鸡蛋壳小制作方案

有趣的不倒翁

一、活动背景

平时教学中，我们经常告诉学生要“这样做”，而很少让他们思考“为什么这样做”。教会学生自己寻找方向，实现目标才是最好的“指路牌”。制作不倒翁活动在美术、劳动、科学中曾经有过，学生只要按照书上给予的材料按部就班地做，只需要一两课时就可以完成。而综合实践活动课引导学生通过多种方式进行探究，在实践中形成技能和方法，各种能力得到培养。本次活动是不倒翁设计与制作的起始课，通过创设情景，激发学生探究不倒翁原理，在对比实验、分析、观察中了解不倒翁的原理，让学生了解到“为什么要选择半球型材料”，“在制作过程中为什么要重心低”，为制作最好的不倒翁打下基础，是培养学生探究、分析、观察、评价等能力的有效载体。

二、活动目标

1、通过观察重心在不同位臵的不倒翁，明白不倒是因为上轻

下重，培养观察能力

2、通过不倒翁和平底玩具的对比，明白不倒是因为底下是半

球形，培养分析、对比实验能力

3、在观察、交流、讨论中，了解不倒翁制作的材料，设计不

倒翁制作方案

4、在交流方案中能客观评价他人，反思自己不足。

三、活动准备：

教师：不倒翁、平底玩具、课件

学生：表格

四、活动时长：1课时

五、活动对象：四年级学生

六、活动过程

一、谜语导入，激发兴趣

师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，想知道是什么吗那得先猜一个谜语，猜对了，它就会出现在你的面前。大家听好：一个公公身体好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。

生：不倒翁

师：真聪明，你们是怎么猜出来的（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）

大家说得很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁（不管你怎样推，不倒翁就是不会倒）

出示幻灯：不倒翁。这么可爱有趣的不倒翁想玩吗

带来礼物不倒翁小企鹅，它要看看我们班同学谁的力气最大请出大力士来，可以想尽办法推倒它。

全班同学动手玩，在玩中发现。

在你们的抽屉里就藏着一个不倒翁，把它拿出来玩玩。

二、观察实验探究原理

1、同学们都玩得很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了

桌子上，可是一松手，它又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在你们最想知道什么（为什么它推不倒）

师：不倒翁真的不会倒吗（老师演示一个不倒翁）为什么学生进行大胆猜想（底部有东西，是半球形）

预设：学生可能答不出来

这些都只是同学们的猜测，对不对，我也不知道，现在我们一起来探究探究

师：请同学们认真观察制作不倒翁的材料、蛋壳里有什么贴的位臵在哪里

师动手打开不倒翁，引导学生进行观察，汇报观察结果。生：我发现这个不倒翁是用蛋壳做的，里面有橡皮泥。师：在什么位臵生：在最底部

师：你们认为这块橡皮泥是造成不倒翁推不倒的原因吗是师：不倒翁里面的橡皮泥贴在上边行吗贴在旁边行吗拿出来行吗试一试。（每组发一个鸡蛋壳和一个橡皮泥）生：橡皮泥贴在哪边，它就朝那边倾斜

师：因此，橡皮泥一定要固定放在不倒翁的最底部

生：橡皮泥使底部变重了

师：相比较，上面就……生：轻了

师：同学们经过刚才观察、实验得出橡皮泥一定要贴在鸡蛋壳底座，这块橡皮泥使不倒翁怎么样

生：（上轻下重）

那么不倒翁推不倒的原因是（上面轻下面重）

小结：上轻下重的物体比较稳定（这个原理是设计制作不倒翁的关键）

2.指导学生运用对比实验的方法，认识不倒翁不倒的另一个原因

[培养学生的对比实验能力，激发学生的探究兴趣。]

（1）谈话：（教师用手推倒不倒翁）你们看，我不论怎么用劲推不倒翁，松手后，它还是摇摇晃晃站着。下面我给同学们看一个玩具（出示平底对照物），比一比和不倒翁有什么不同（底是平的。）

（2）讲述：试一试把这个玩具推倒后松手，这个玩具会怎么样。

（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果：按倒不倒翁松手后，不倒翁怎么样按倒小玩具松手后，小玩具怎么样

（5）讨论：为什么会有这样的不同

（6）讲解：我们学过球形，不倒翁的下面是半球形的，我们把这个形状叫半球形。

小结：不倒翁底下是半球形，这是它不倒的第二个原因。所以不倒翁要选择那种半球型的外壳，如蛋壳、乒乓球，可乐瓶

师：同学们明白了这两个原理，可以帮助我们选择不倒翁的材料，和提高制作的技巧。

三、群策群力设计方案

1、师：不倒翁好看吗想不想也来制作一个不倒翁，制作之前，

我们要先来设计一份不倒翁的制作计划，一份完整的计划一般有哪些方面。

2、出示活动方案范例让学生观察，讨论一般活动方案要包含的项目内容

3、师生共同交流，得出活动方案的设计方法，了解每个项目的内容。

4、各小组讨论本组的创意，教师对一两组创意进行点评

5、师：请小组合作在10分内制定一份方案，等方案制定好了，我们要在班上评选出优秀的方案

评比要求如下：方案完整合理、叙述详细、考虑周全、过程清晰设计有创意——优

方案大体合理、叙述完整、设计创意一般——良方案不完整、过程不清晰、考虑不周全、设计简单—待提高

6、小组合作制定方案，教师巡视指点

四、交流讨论完善方案

1、先让设计好的小组进行汇报方案，其他组提出质疑：分析优点和缺点

2、对没有设计好的小组进行访问，帮助他们分析原因

3、评出优秀方案

师：各小组的同学回去结合其他同学给你们提的意见，对方案再一次修改好吗

同学们，短短的40分钟快过去了，这节课你们有什么收获大家谈收获

师小结：生活中很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察、勤思考，多动手实验，你会发现更多的奥秘，会有更多的收获。回去后大家仔细观察生活中还有哪些物品是根据不倒翁原理制作出来的，不容易倒。

教学反思：

本课通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体重心低，不容易倒让学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题，大胆猜测，然后通过观察、实验进行验证。

在设计这一课时我主要考虑了以下几个方面。

1、激情导入

猜谜语是学生非常感兴趣的活动，因此在本课我采用了学生喜欢的方式导入本课，这样导入，富有童趣，学生兴趣浓厚，积极性高，在上课时就可以抓住学生的注意力。

2、在玩中，引导学生大胆猜想

本环节的设计我顺应学生的爱玩的年龄和兴趣的特点，让学生尽情的玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题，提出问题，鼓励学生猜想，自行设计探究的方法，自主经历探究的过程，通过观察和动手实验，揭开不倒翁不倒的秘密。

3、倾听学生的想法

在本课的教学中，我重视了学生质疑，倾听他们的想法，鼓励学生的奇思妙想，关注学生的观点和发言。通过关注学生的兴奋与疑惑，才让学生在疑惑与不解中启发学生用观察与实验的方法来解决问题，解决了不倒翁不倒的秘密。

本课的遗憾是教师对学生还不够大胆地放手，生怕学生说得不完整，课堂上对学生表现的评价不够及时，致使“瞧，我们表现最棒！”的评比栏有点形同虚设。

不倒翁设计制作方案