中学生作文谋篇方法二十种
行话说，文章有法，文无定法。那么在谋篇上，写作文究竟有没有可以遵循的方法呢？
“有”和“无”历来是人们哲学认识的基本问题，也是作文思维的基本问题。文无定法，就是要在无定法之中实现谋篇方法的创造；但是就作文写作的一般情况而言，还是有一些可以遵循的方法。我从大量的中考优秀作文中归纳总结出二十种。
这些谋篇方法在应用中不是泾渭分明的，经常是相互交叉，不可孤立地理解。
这些中学谋篇方法在一定程度上也适用于小学作文。
这些谋篇方法中，一些仅仅适用于记叙文，也有一些适用于记叙文、议论文和说明文。
此文是我多年作文教学成果的一个专题总结。
1、一般式
一般式就是一般的记事作文的写法，就是最一般最普通的方式，就是“六要素”式，时间、地点、人物清楚，起因、过程、结果明白，按照事件的时间顺序往下写。实际这样的写法是起因、过程、结果，再加感受，其实是小学记事作文的典型写法。中学生运用这种写法，当然其水平不是小学作文可比的，会写出中学作文的质量来，应该强调的是，中学作文不要扔到了这个基本的基本去寻求写法的稀奇古怪。比如，XX年某地的中考作文题“那一次，我很感动”就可以用这种方法写。看得出，这种“六要素”式写法是针对一件事的，所以适合于写一件事的素材。尽管它是各类复杂写法的胚胎，但应用范围也是有限的。
2、点式
点式是“一般式”的缩小，不是从起因到结果地完整地写一件事，而是要写这件事的一个小片段或者是一个点。于是在写法上，要以小见大，知微见著，在细小的环节上进行细节描写，在细节上抒发情感感受。这正像是拍镜头，是一种特写镜头。在中考作文题目中，这类知微见著的命题很多，比如，“那一幕让我难以忘怀”、“那一刻，我发现了自我”、“那一瞬，我______了”，很明显，这些作文，即要在一个特定点上进行细节描写，又要在这个点上完成顺其自然的又符合主题要求的感受。请看这篇把自己种在土里，是很到位的点式写法。
3、纵式
纵式写法和横式写法都是“一般式”的扩大。这种写法也是以时间为顺序，但是时间的跨度很大，不是一件具体事情的过程，而是一种情形的发展变化过程。由于跨度大，事情多，所以在写法上实际是采用“分段定点”的方法，将整个过程分成几个段落，在一个段落上找出闪光点来写，这样以点带面地写出变化发展的轮廓，形成感受，完成主题。同样，这类写法也是由素材决定的，比如，命题是“读书与成长”，要写的是“在读书中成长”，文章的主体段落可以是：幼儿时孙悟空大闹天宫使我充满了神奇的力量，小学六年级时四大名著使我知道了人生冷暖，现在初三了诗经论语奠定了人生观的底蕴。
4、横式
横式就是不按时间顺序结构文章，而是按照逻辑顺序或者事物的横断面来结构文章。我们看一下余光中的两首乡愁诗歌就可看出什么是纵式、什么是横式。第一首《乡愁》小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 ||||||另一首是《乡愁四韵》：给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味/给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红/血一样的海棠红/沸血的烧痛/是乡愁的烧痛/给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白/信一样的雪花白/家信的等待/是乡愁的等待/给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香/母亲一样的腊梅香/母亲的芬芳/是乡土的芬芳/ 给我一朵腊梅香啊腊梅香
可以说，横式结构和纵式结构是中学作文的基本结构方式，后面这些结构形式都是横式和纵式的具体化和变种。
5、扬抑式
这种抑扬式也可以理解为中学作文应用比较普遍的内容构成的方法，就是在一篇作文中要先抑后扬，或者扬了再抑，抑抑扬扬，扬扬抑抑，在肯定否定之中去突出主题。这种写法，在议论文中就是“正反论”，在记叙文中就是褒褒贬贬，通过这样的否定之否定，使文章去掉了平平淡淡的感觉，形成了立体感，增加了文章的厚度和主题的深度。这是一种很好的文章思维方法，闪烁着辩证思维的光辉。比如，“那一刻，我发现了她的美丽”，我的一个初二学生是这样写的：今年秋学期一开学，他们班来了新的班任老师，同学们对于新老师的印象很是不好，她也不例外。但是，一次往办公室送作业本时与这位老师撞了个满怀，一刹那间老师的温情表情和话语感动了她，发现了老师严厉之后的另一面。如果没有前面的贬，这篇作文是没法写成的。
6、小标题式
小标题式的作文很多，大家也比较熟悉，但这里的说道也很多。一般是横向结构易于采用小标题，有时纵向结构的也可以采用小标题，大多是三至五个小标题，最好是三个，两个是不够的，三足鼎立嘛！太多也没必要，初中作文总共才600字，容纳不下太多的小标题。小标题的运用是为了画龙点睛，不要画蛇添足，有必要时才用小标题。加小标题是为了突出层次感，也是为了文章内容更醒目，增加文章的艺术含量，至少小标题之间要“尺寸”一致。请看感悟季节：四季如歌的小标题：春之歌、夏之韵、秋之声、东之音、四季如歌。
7、总分式
总分式，也有人把它叫作“总分总”，这也是比较实用、常用的作文结构形式。就是先总说，再分成次地一个角度一个角度地说，一个一个都说明白之后，再进行深化总结，或者引申。可以运用于记叙文，也可以勇于典型议论文、散文化议论文、散文化记叙文等等文体。
8、对比式
9、并列式
挖出主题的若干个内涵，从横向上开发主题内容，各个段落之间是逻辑划分的结果，尽量做到不交叉。
10、层进式
这种方式主要运用于典型议论文，类似于扒苞米，将苞米棒上面的叶子一层层地剥下来，最后露出了金灿灿的果实。
11、对话式
对话式就是整篇文章以对话为主要内容，可以写真实的人与人之间的对话，也可以写非现实想象的对话，比如与小草对话，门与门的对话，狼和绵羊的对话等等。通过对话的写法，表达关于主题的深刻思考和感悟，是其他写法难以比拟的。对话中，能够突出人物的性格、事情的缘由来龙去脉以及特定的视角。请看这篇对话式记叙文语言描写记人作文军训夜话?。
12、日记式
日记式也叫日记体记叙文，就是以记日记的形式来写作文，形成作文的结构。适合于一件事的素材，也适合于记录心灵轨迹之类的抽象素材的写作。请看这篇小学生写的校园纪事：
春天的歌声
绥芬河作文讲习所小学班五年级学生刘凯瑞.5
5月的春天是会唱歌的，婉转动听。
XX年 5月13 日 星期日 天气晴
我坐火车从长春回来了，我的家乡才刚刚迈进春天的大门，可是燕子就早已出现了，在天空中快乐地飞翔，歌唱春天的到来。春天的院子里有许多顽皮的春姑娘，她们正在和我们玩捉迷藏呢！瞧，在树枝上，鲜花，小草上也有。现在到处都是春姑娘的影子和她们那婉转动听的歌声。听到春的歌声，麻雀蝴蝶、蜜蜂等动物和昆虫都相继从漫长的冬天中醒了过来，飞了出来，他们也在互相庆祝春天的到来，讲述着春天的心情。
XX年5月21日 星期一 天气晴
我上学了，一进校园，就看见三月还是秃枝的丁香树，竟然长出了茂密的绿叶，还长出了像一个个紫宝石一样的花骨朵缀满了枝头，特别美丽。我中午进校园发现不知什么时候运来了那么多花，有串串红、美人蕉等春天的花朵，校长领着几个老师，热火朝天地忙碌着，他们是在迎接春天啊。我想，如果蜜蜂知道了也会快乐地唱歌吧！过了几天，我真的发现蝴蝶和蜜蜂在花丛中忙碌，蜜蜂还嗡嗡嗡地唱着歌。对，一定是为了招呼更多的伙伴来采蜜才歌唱的吧！
XX年5月27日 星期一 天气晴
我来到校园！发现丁香树已经开花了，这一朵朵花活像一张张婴儿的笑脸，更美丽了。我又看了看花坛里的花，蜜蜂和蝴蝶更多了。我特别佩服蜜蜂的勤劳，用它们辛勤的劳动，给人们带来无限的甜美。
春天来了，春姑娘把春天打扮得万紫千红，给学校也带来了盎然的生机。春天来了，我看着美丽的景象，禁不住唱起歌来……
13、第二人称式
第二人称是指单数的“你”，有时也可以用复数“你们。您们”，通篇以“你”来称呼写作对象。这里的你一般情况下是人物，有时也可是非人物的其他物，比如雪花、春天、宇宙飞船、奖励证书等等。我们对人称不自觉中就会有一种感觉，感到“我”比较狭隘，比较自私；“他”比较漠视，有点儿不肖一雇；“你”有些重视，尊重（在俄语中，命令式句子就是第二人称形式，显得庄重）。所以，用第二人称来作为人称的主要形式，来代替“他”，这本身就增加了情感意味，并且，第二人称拉近了作者“我”与对象的距离，利于抒发情感，客观上强化了感情的沟通。如果以一名老师为素材完成一个主题，用第二人称“你”是很恰当的。
14、书信式
书信式就是我所说的“作文书信”，或者叫作“书信作文”，不是真正生活意义上的信，而是一种作文，只不过是采用了书信的形式。书信作文当然也是第二人称的，但是与第二人称式作文结构形式是不一样的，还要保留书信的形式。书信式作文的内容特点在于强化了情感沟通和情况沟通。因为沟通时书信的基本功能。当然了，作文式写法也有很多具体说道。
15、倒叙式
到叙式的作文结构，就是把事情精彩的结果或者精彩的过程写在文章的前面（有时是最前面的第一段，也有时是写在第二段），然后再“回头看”，看看事情的原委和来龙去脉，从中完成叙事的过程，使文章的主题得到有效的伸展。这样写的目的是吊起读者的胃口，让读者感到有必要读下去，寻求事情的原委；也是为了使文章的层次跌宕起伏，有峰回路转之感，正所谓，开头是“黄河之水天上来”的壮阔，后面是“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的静美。比如，用“我演讲比赛获得掌声并获奖”这个素材来完成“那一次，我发现了自我”这个题目，就先写获奖的情景（掌声、同学老师的神情、赞誉，我的心情感觉等等），再写这演讲的起因、准备、试讲、演讲大会的召开及自己的心里等等，在这之中写明白此事中我发现了自我的什么。这样的文章，如果文笔水平足够的话，应该是很不错的。
16、背景式
风景背景式
风景式就是以与主题相融合的风景做背景的记记事作文。由于平添了风景的背景，使得前景的人和事也美了起来，文章的叙事和人物描写更加优美，更加抒情。这是常用的“以景托人”的写法，就像是写舞台剧，要先写布景，再写人物上台等等。我把这种文章的结构概括为“三景两事”，一段景，一段事，再一段景，再一段事，最后再一段景，在这个过程中，有一些很细腻的小操作。景和事的情感色彩要一致的，如果不一致，就会驴唇不对马嘴了，简单点几个，离别、伤心的事情，晚秋风光；青春、成长情感，新春风光；不怕困难，寒冬风光；心灵静美，初冬的雪花。
动植物背景式
和上面的风景式同理，只是背景变成了植物或者动物，写法也有很大的变化，比如，用“校门前的大杨树”作背景，描写同学故事，完成“友谊天长地久”这个主题。
物品背景式
与上面大同小异，背景换成了物品。如，朱德的扁担，妈 妈的衬衫，大红证书上的阳光，那支珍贵的钢笔，等等。就是小学作文的状物品作文的升级版。
肖像背景式
和上面这几种写法还是同类。一说就明白，例如这些题目，妈 妈的手，老师的眼睛，大耳朵的故事。
艺术背景式
也是同类，只是背景换成了艺术作品，一张画，一首歌，一部小说，一首诗。比如《世上只有妈 妈好》这个作文题目中，“世上只有妈 妈好”本身就是一首歌子，文中是穿插着这首歌来叙事记人的，增强了文章的艺术感染力。再如，可以用经典古诗的诗句做题写文章，当然，文章中不能把这首诗扔了不管。这样，这首古诗就成了文章材料和主题的背景。
17、状物言志式，通过对一个物(动物，植物，其他物）状物描写抒发一种情怀，通篇是在描写之中，描写中透射出“志”。如，踏雪寻梅，小草礼赞，蝶恋花新传。
18、状物议论式，从状物描写开始，分析出此物的主题，就主题展开议论。比如，台阶的启示，蚂蚁精神，蜘蛛网前的思考。状物议论与状物言志不同，状物议论的主题部分是议论，状物言志的主题部分是描写。
19、景物主题式，通过景物描写完成特定的主题。
20、古诗主题式，在对古诗及其诗人的欣赏中完成一个特定的主题。
还有一些，比如镜头式、剧目式、序数式、插叙式、处方式等等一些创新的稀奇古怪的结构方式。