一年级科学下册学期课程纲要

课程名称：科学 课程类型：必修

教材来源：青岛版小学科学教材 适用年级：小学一年级 课 时：16课时 设 计 者：夏静

●背景：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。包括五个单元：《空气》、《认识周围的动物》、《常见的材料》、《土壤与动植物》、《我们的产品》。以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。

●课程目标：

领域 物质科认识空气 学领域 纸风车 布料 单元知识内容 核心素养 找空气 科学探究与交流 科学探究与交流 科学思维与创新 科学思维与创新 科学探究与交流 科学思维与创新 科学态度与责任 单元大观念 大概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。 单元基本问题 1. 空气在哪里？ 2. 空气有哪些特点 凝练单元大观大概念1.物质布料、塑料、石具有一定的特头有那些特点征，材料具有一和应用？ 定的性能。 念 塑料 石头 生命科学领域 常见的动物 动物的反应 科学探究与交流 科学思维与创新 科学态度与责任 科学探究与交流 科学思维与创新 科学态度与责任 科学观念与大概念7.地球应用 上生活着不同科学探究与种类的生物。 交流 科学探究与交流 科学思维与创新 1. 常见的动物和植物有哪些? 2. 动物对环境变化有哪些反应？ 3. 动物是怎样运动的？ 4. 动物的特征有哪些？ 科学探究与交流 科学思维与创新 小动物找妈妈 科学探究与交流 科学态度与责任 我们周围的植科学观念与物 应用 科学探究与交流 科学探究与地球与土壤与植物 交流 宇宙科科学思维与创新 学领域 蚯蚓的家 科学探究与交流 科学思维与创新 土壤中的小动科学探究与物 交流 动物的运动 大概念14.地球土壤与动植物上有大气、水、的关系是什生物、土壤和岩么？ 石，地球内部有地壳、地幔和地核。 技术与工程领域 科学思维与创新 科学态度与责任 番茄与番茄酱 科学探究与交流 科学思维与创新 做个小挂钩 科学探究与交流 科学思维与创新 大概念17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。 1.番茄是怎样变成番茄酱的？ 2.1做小挂钩的步骤是什么？ 学 情 分 析 通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。 重难点 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。 领域 物质科学对应的课程内容标准 学习目标 校本大概念3.空气是一种常见而重观察并描述空气的颜色、状态、要的混合物质。 气味等特征。 大概念1.物质具有一定的特辨别生活中常见的材料 征，材料具有一定的性能。 化领域 生命大概念7.地球上生活着不同种1. 知道动物和植物都是生物。 类的生物 2. 说出生活中常见动物的名称目与科及其特征。 3. 说出动物的某些共同特征。 标 学领4. 说出周围常见植物的名称及域 特征。 地球大概念14.地球上有大气、水、1.观察并描述周围的土壤上生长生物、土壤和岩石，地球内部着植物和生活着的动物。 与宇有地壳、地幔和地核。 宙科学领域 技术大概念17.技术的核心是发明，1.使用工具对材料进行简单加是人们对自然的利用和改造。 工。 与工程领域 学期目标 1.使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。 2.知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。 3.保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

●课程评价：

过程性评价：

详细介绍加评价量规（课堂表现评价量规加作业表现评价量规） 终结性评价：纸笔测试+本学科的素养测评等

评价维度 课堂表现评价量规 诊断等级 A 倾听 能够及时指出他人 B C 发言时停顿得当，语速1.不做小动作，不扰乱课发言中错误，并予以适中，不啰嗦，不重复堂秩序。 纠正。 别人说过的话。 2.能安静的听他人发言，别人发言时能眼看发言者。 3.能够做到不插嘴，不打断别人。 表达 发言时停顿得当，语发言时语速适中，能尝1.发言时立正站好，姿势速适中，不啰嗦，不试根据问题用普通话正确（站在椅子旁边）声重复别人说过的话。 大致表达自己的想法。 音响亮 2.学习使用普通话回答问题。 有展示的欲望，能主1.小组讨论时乐于分享自己的观点。 2.能学习使用普通话，做到声音响亮。 1.分工明确，每位组员都有自己的任务（二人小组） 2.小组讨论是能认真倾听他人发言 小组合作 动的在班级上进行展示交流。

●课程实施：

单元专题 第一单元：空气 单元内容及课时 学习活动 捕捉空气、使用五官观察空气的特点 观察动物描述特征 、做简单的对比实验观察动物呃不同环境刺激的反应、观察并描述动物的 课程空气在哪里、空气的特点、学会观察的科学方法 第二单元：认识周围的动物的特征、反应、运动方动物 式 实施 第三单元：常见的材料 布料、塑料、石头的特征与应用 第四单元：土壤与动植植物的特征、学会比较的科物 学方法、土壤是小动物和植物生活的地方 第五单元：我们的产品 天然产品和人工产品的区别、学会使用工具进行简单的材料加工。 运动方式。 观察并描述布料、塑料、石头的特征及应用 观察并描述植物的特征学会比较不同植物的不同之处。观察土壤中的小动物。 动手制作番茄酱、制作小挂钩。 实施建议 教学方法：a)开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。 b)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 c)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 d)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。 教学资源： 利用网上的资源、PPT以及校园里的现有资源，整合，制定周密的观察计划。