浅析幼儿家庭教育存在的问题和策略

JiaoXueKeYan

教师·TEACHER

2018年6月Jun.2018

文章编号：1674-120X（2018）17-0079-02

浅析幼儿家庭教育存在的问题和策略

袁颖敏

（山东省威海经济技术开发区皇冠幼儿园，山东 威海 264200）

摘 要：文章分析了什么是幼儿家庭教育，以及目前幼儿家庭教育中存在的一些主要问题，同时通过对教育观念、教育方式方法和学习环境进行探讨，总结出家长要形成科学的教育观念，旨在保证幼儿身心和谐发展、健康成长。关键词：幼儿家庭教育；存在问题；解决方法中图分类号：G78家庭教育。

孩子的品德教育；还有些家长随波逐流，看到热门的东西就让孩子学，不考虑自己孩子的实际情况。这些对幼儿的身心健康成长非常不利，容易使幼儿在某一方面显得严重不足而影响到幼儿的成长脚步。

2.缺乏正确的教养结合

每个父母都会疼爱自己的孩子，这是一种天性使然，在物质条件不丰富的时候，父母对待自己极为节省，但对孩子的日常开支表现得很大方。然而多数的孩子是体会不到父母这种深情的，他们只会觉得这是理所当然，从来不会有感激之情。大多数独生子女由于受到过多的关爱，更是突出表现了以自我为中心、不为他人着想的性格缺点，比如湖南卫视的《变形计》，我们就可以看出两个在不同成长环境和不同家庭环境下成长的孩子所养成的天差地别的性格。

中国的家长大都有着严师出高徒的思想，认为只有严厉的教育才能让孩子长记性，所以家长站在一个道德的高度上对孩子进行控制教育，对待孩子出现的反抗情绪极为不满，通常也是以体罚的方式让孩子表现出顺从，他们自以为这种方式的教育是最好的。然而事实证明大多数的孩子在进入青春期后会变得更加叛逆，这种专制的教育方式只会让孩子与父母越离越远。

3.家庭成员的交往

家庭既是每个幼儿生命发育的地方，也是他们成长的摇篮。每一个家庭成员在家庭中都担当着自己的角色，共同经营这个家庭，比如有些人成为夫妻后越来越有夫妻相，他们本来是两个完全不相关的人，但是由于共同生活而相互影响，使得两个人身上的某些特质越

来越接近，所以看着也就更有夫妻相。

这只是一个方面，在一个家庭关系当中，好的东西、坏的东西都会存在，在家庭成员日常的相处过程中，有的父母把孩子当作自己的附属品，任意对其进行打骂；有的父母把自己没有实现的愿望，寄托于孩子身上，要求孩子必须替自己实现；有的父母觉得孩子多余，拉低了自己的生活水平，把孩子当作出气筒；也有些父母对孩子过分溺爱，什么事交给孩子做都不放心，都要自己代劳，当孩子犯错误时为孩子找理由开脱，孩子提出过分的愿望时也尽力满足他；还有的父母由于对孩子教育方式不统一，导致孩子陷入多重人格中。这些都是不好的家庭互动，从某种程度上也影响了孩子今后心理的健康发展。

文献标识码：A

收稿日期：2018-03-14

作者简介：袁颖敏（1983—），女，山东乳山人，山东省威海经济技术开发区皇冠幼儿园教师，二级教师，本科，研究方向：

一、什么是幼儿家庭教育

幼儿家庭教育是指每个幼儿在出生后生活在家庭创造的教育环境中，由在家庭中处于主导地位的父母通过日常的家庭生活对幼儿施以一定的教育影响的社会活动及其过程，或父母通过有意识和无意识表现出来的一些行为，对幼儿产生言传身教和潜移默化的影响。

二、目前幼儿家庭教育中存在的

问题

1.家长没有形成正确的养育思想虽然每个家庭都有着自己的教育方式，但是正确的养育观念是共通的。孩子在尚未出生时，身体、性格的形成就已经受到母亲和外界变化的影响，在孩子出生时大多数的家长面对突如其来的喜悦，并没有做好充足的功课。父母们对下一代的养育知识大多是通过书籍、电子媒体和长辈们的经验得来，这些间接的教育方法并没有针对性。每个孩子都是独一无二的，他们在成长过程中所遇到的问题也是多种多样。在这种情况下，父母对孩子的教育如果没有进行一个长远的规划，就会感到迷茫。

外界的一些言论很容易对新生父母产生影响。在教育观念上很多家长依然信奉不能因为自己而让孩子输在起跑线上，所以想方设法对幼儿进行填鸭式教育。各种技能的培训班随之蜂拥而起，家长们对此乐此不疲，似乎让孩子受到更多的教育可以使家长在其他家长面前有一种明显的优越感。在对待送孩子上补习班这件事情上，有些家长很容易走入误区，认为技多不压身，学得越多越好；有些家长只重智力教育，而忽视对

三、解决方法

1.学习优秀的教育思想

正确的养育孩子的知识和优秀且科学的教育理念，是培养一个出色的孩子的基础，我们在获取幼儿的养育知识时不能只靠经验，而应该科学地看一些具有育有权威性的书籍和多听幼医们的建议，既要多开发孩子的智力水平，也不能忽略对孩子的品德教育。在生活实践中，家长在每次的家庭活动或睡前故事的时间可以逐渐培养幼儿的品格，让孩子能够在快乐的生活当中，学习到有益终生的优秀品质，以传承中华民族的美德。

2.把握好教育的度

我们都说对待孩子不能过于严厉，也不能过于放纵。这里面的度，需要每位家长根据自己孩子的具体情况进行把握。父母最好在教育孩子这一件事情上

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教学科研

JiaoXueKeYan

教师·TEACHER

2018年6月Jun.2018

文章编号：1674-120X（2018）17-0080-02

游戏视角下幼儿动手能力的培养探析

伍朋秀

（福建省上杭县第二实验幼儿园，福建 龙岩 364200）

摘 要：动手能力是幼儿最基本的能力，对幼儿日后的成长发展存着很大的影响。采用游戏的方式可以极大地调动幼儿的动手能力，激发幼儿动手实践的兴趣，促进幼儿努力用手来解决生活难题。文章作者在阐述了游戏对于培养幼儿动手能力重要性的基础上，结合《纸板变变变》《纸牌建筑》两个游戏案例，对游戏的具体设计方案以及应用提出了自己的看法。关键词：游戏视角；幼儿教育；动手能力中图分类号：G612

文献标识码：A

收稿日期：2018-03-14

作者简介：伍朋秀（1975—），女，福建上杭人，一级教师，本科。

随着教育理念不断更新、教育改革工作的继续深入，无论是教学内容，还是教学方式都有很大程度的创新，并且取得了一定的成果。学前教育是重要的阶段，对学生教育启蒙有着重要意义。当前的学前教育还始终坚持的是传统教学方式，一定程度上限制了幼儿创造能力的发挥。部分教师只关注理论知识的教学，忽略了对学生动手能力的锻炼，这与幼儿教学目的相违背。如何培养幼儿动手能力、培养幼儿自主探究精神，

成为学前教育所关注的问题。

能力的提升可以锻炼其大脑思维能力，对促进大脑发育起到重要的积极作用。幼儿在游戏中必须动手操作，手指上的动作会随着神经传输到大脑中，从而刺激大脑的思考，使大脑及时做出相应的反馈。因此幼儿参与到游戏中可以运动自己的双手，同时激发大脑潜能，提高智力水平。

2.激发幼儿多样潜能

游戏不仅能锻炼幼儿的动手能力，同时也能锻炼幼儿的想象力以及创造

一、游戏对于培养幼儿动手能力的重要性

游戏对幼儿的学前教育有很大的帮助，一方面游戏可以很大程度地开发幼儿智力，提高他们的大脑思维水平；另一方面互动性的游戏可以锻炼幼儿动手能力，促进幼儿全方位素质的提升。

1.促进幼儿大脑发育

游戏需要幼儿手脑并用，幼儿动手

能够统一战线，让家庭充满爱，使孩子合理的要求能够得到满足，让孩子在平时的生活中有自己的成就感，让孩子学会感受成长的喜悦。在一些有严格是非的问题上家长应加强正面的引导，在孩子出现严重错误时必须严厉教育，根据不同情形结合教育，不能一时对孩子表现得过分溺爱一时又对孩子过分苛求。

3.科学的教育方法

在家庭教育中很多家长都会犯的一个错误是只善于发现孩子的错误，然后告诉孩子什么不能做，而不会教导孩子什么可以做。一些家长在孩子出现问题时一般都是简单粗暴地喊骂，更有甚者通过恐吓的方式吓唬孩子，从而制止住孩子的行为。这种方式虽然暂时阻止住了孩子犯错误，但是并没从根源上解决这个问题，孩子不会明白为什么这是错的，可能下次家长不在现场的时候，孩子依然会犯同样的错，那么这种教育就是毫无意义的。当孩子犯错的时候，家长首先应该告诉他为什么这是错的，错在什么地方。孩子只有真正意识到自己的错误时，下一次才不会犯同样的错

误，以后再面对这个问题时应该怎么解决。

还有的家庭中有好几个孩子，父母很容易就会对其中的一些孩子显得偏爱。面对同样的错误，父母们应该保持一个公正的态度去处理孩子之间的矛盾，不要让其他的孩子感受到偏见。如果幼儿从小就受到不公正的待遇，就会对其心理健康成长造成一定的不良影响，也不利于家庭成员之间的相处。

4.创造和谐的家庭氛围

家庭氛围是由家庭中的每个成员所创造的，父母在其中担任着主要的角色也担负着主要的责任。父母是孩子的榜样，幼儿的很多行为都是从模仿父母开始的，所以家庭环境对孩子今后的思想品德、道德规范和生活习惯会造成深远的影响。一名合格的家长首先要做好表率作用。在家庭日常的生活中，家长要让孩子多感受来自家庭的温暖，多培养孩子的兴趣爱好，例如孩子的父亲可以陪着孩子打打球，母亲可以和孩子一起唱唱歌，加强亲子之间的交流，让孩子喜欢上参加家庭活动，觉得能够分担

家庭的一些劳动也是值得骄傲的。

要做一名合格的家长，不但要不断地学习科学的教育理念，还要学会在家庭教育中，遵守家人制订出来的约定，努力为幼儿的成长创造一个良好的教育环境。和谐的家庭氛围对孩子各方面的成长都是有利的，父母需要辩证地看待孩子出现的问题和孩子所表现出来的情绪，不断提高对自己和对孩子的认知，让孩子的人格能够健全地发展。参考文献：

[1]张小敏.浅析幼儿家庭教育存在的

问题和策略[J].小作家选刊，2017（25）：244.

[2]吴岩岩.浅析幼儿家庭教育中的问

题与方式[J].儿童大世界（上半月），2017（7）：27-30.

[3]皮 婧.浅析幼儿家庭教育存在的

问题及对策[J].新西部（理论版），2016（4）：111，114. 

[4]田 莉.浅析幼儿家庭教育的科学

方法[J].心事（教育策划与管理），2014（9）：67.

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