扎根乡村教育的耕耘者

扎根乡村教育的耕耘者

作者：谭苗苗

来源：《中国教师》2018年第09期

陈金旗

小学高级教师，1968年出生，1984年以兰考县第三的成绩考入开封市第二师范学校，1988年毕业回老家的小学任教至今，教龄30年。以教语文为主，数学、英语、思品、体育、音乐、美术等只要开设的课程都教过。扎根农村教育，凝心聚力谋发展。任校长十余年，被兰考县教体局树为“标杆”，曾获全县“优秀校长”“十佳校长”等荣誉称号。

教育信条：教育工作要有利于学生快乐成人、成才，有利于教师幸福成长，有利于学校持续发展。

半个多世纪以前，焦裕禄同志来到当时内涝、风沙、盐碱“三害”肆虐的兰考担任县委书记，带领全县人民战天斗地，发扬“敢教日月换新天”的奋斗精神，奋力改变兰考贫困面貌。他的崇高精神跨越时空、历久弥新，永远是亿万人民心中一座永不磨灭的丰碑。岁月如斯，时光飞逝，如今的兰考已经发生了翻天覆地的变化。在焦裕禄精神的感召下，在兰考这片孕育英雄模范的土地上，还有一些扎根在乡村小学的身影，几十年如一日默默无闻地为改变乡村小学生的命运挥洒汗水，精耕细作，辛勤耕耘，谱写着感人的新时代教育篇章。在第34个教师节来临之际，我们在这里讲述奋力将兰考县一所乡村小学“旧貌换新颜”的校长陈金旗的故事。 一、临危受命，坚决立志扭转局面

在兰考县东南方向，有一所最偏僻的农村小学——考城镇（原张君墓镇）焦庙小学，2008年年初陈金旗开始担任焦庙小学的校长。当时学校的状况是：破烂不堪的大门朝南，移动塔房建在学校大门西侧的环形公路拐弯处，存在严重的交通安全隐患；兰考县供电公司的一万伏高压线路和兰考县移动公司的光缆线路在学校校园的正中间呈“十”字交叉且共用一根破旧线杆；围墙曾倒塌三次，墙砖风化剥落严重，整个墙体向外倾斜；厕所用檩条顶着，夏天臭气熏天，雨季污水横流；南排教室地基洼陷，墙体倾斜；整个校园地势低洼，汛期积水严重；线路老化，露天线路多处裸露；全校连一个电扇都没有；教师、学生连水都喝不上；没有操场，开封市化工局捐献的高低杠因没地方安装斜放在教室东山上；远程教育设备因没有教室也无处安装；没有发展过少先队员；校园文化活动更无从谈起。全校一共有7个教班，正式教师有6人，返聘退休教师3人，加起来也只有9人。6个班的语文老师兼班主任共需6人；每个数学老师担任两个班的教学，共需3人；1个学前班的课由8个老师轮流教，陈校长还得负责把全校的英语课承担起来。遇到有教师生病或外出学习、开会等特殊情况下，就全校包班。那时候的家长对学校不放心，学生在学校不开心，教师对未来发展也没信心。在这种情况下，陈金旗校长临危受命，果断表态：“焦庙小学不能垮在我手里，让群众戳我的脊梁骨！焦庙小学的局面5年后得不到彻底扭转，我将自动辞职！”

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二、风劲帆满，艰苦奋斗高效实干

2008年年初，焦庙小学结合实际情况制定了《焦庙小学五年发展规划》（以下简称《规划》），正是这个《规划》的制定和一步步实现，振奋了全校教师的精神，增强了信心，统一了思想，协调了行动。有奔头才会有干头，有思路才能有出路，有压力才能出动力。有了奋斗目标的人，才会排除干扰，忍辱负重，砥砺前行；有了奋斗目标的学校，才会有团结协作、艰苦奋斗、敢于创新、乐于奉献的教师团队。学校拥有了这样一支教师团队，自然就拥有了持续发展的不竭动力。

焦庙小学不花钱能干事，少花钱能多干事、干大事。无论什么急难险重的任务，焦庙小学都能圆满出色地完成，给1分钱能起1分钱的作用，给1个人能发挥1个人的作用。在陈金旗校长的带领下，焦庙小学全体教师牺牲双休日和节假日，拿着自家的铁锨，开着自家的车，拉自家地里的土，自己装，自己卸，自己平整，把面积达4000多平方米的校园地面整体抬高将近半米；能花15000元买断村里的两亩多地做操场；能不花学校1分钱把高压线路及线杆、光缆线路及线杆移出校园；能通过与施工队算细账，靠“抠”出来的资金把学校的车棚建起来，把学校的道路硬化起来；学校经费能做到“七分建设，三分保安全、保运转”。学校的厕所、地下排水管道，线路改造等基建项目都是全体教师靠“勤和俭”完成的。

施工队的民工都感动地说：“恁这不要钱的干活比俺这治工钱的还卖力呢！焦庙小学的老师真是太好了！”整个校园平整好以后，老师们主动提出来：操场院墙东面的地势洼，下雨容易存水，咱再拉几车土垫垫吧，说实话，陈校长自己都不忍心再让老师们干了，万一累出个好歹，在老师的家人面前可怎么交代。但是老师们在陈校长的带领下，继续挥洒汗水，一点一点慢慢填平了洼地。焦庙小学的师生跟着陈校长可真没少受累。是的，但师生们累且快乐着。快乐来自于自己的校园一步步在自己手里变得越来越漂亮，学习、生活和工作条件在自己手里一步步得到改善；快乐来自于周围群众和返校学生的赞许：咱学校变化真大呀，比原来强多啦；快乐来自于各级领导和周边同仁的认可：焦庙小学这几年发展快得很呢！快乐还来自于教师内心的体验，一位年轻教师由衷地说道：累是累点，但过得充实；苦是苦点，但没少学本事，长见识。学校口碑好是对老师的最好回报。这也许是焦庙小学教师不计报酬、埋头苦干的秘密。如果说校园是一幅美丽画卷，那么师生才是这幅画的真正画师。 三、明德求索，努力构建和谐校园

校园文化是什么？陈校长在2008年刚开始思考这个问题的时候，想到的可能是让学生办办板报、做做操、搞点文体活动吧。因为当时学校新教室刚刚建好，每个教室后面的黑板空闲着，学生们在上面胡涂乱画，不太雅观；整个学校缺少人气，希望能组织一些文体活动来活跃一下气氛。学校的黑板报是这样办起来的：下午放学后全体老师参加，以擅长写画的老师为主要负责人，各班挑选几个能写会画的学生参加，用了一个星期的时间办了几期培训班，老师先示范（想办）——师生共同办（敢办）——学生单独办（会办）。黑板是农村学校展示师生作品最好的平台，造价不大，操作方便，随时更新；图文并茂的黑板报能起到美化校园的效果，内容和学校的所有工作都可以结合，而且师生对于办黑板报乐此不疲；还可以为下一步的课堂

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教学改革夯实基础，营造氛围。整个校园内错落有致的黑板会成为焦庙小学一道亮丽的风景线，图文并茂的黑板报成为焦庙小学的一大特色。

提到做广播操，有两个事不得不提，一是操场建成后，除草成了老师的一块心病有老师提出来最好的办法是把操场利用起来，怎么利用？让学生做操。操怎么做起来？请体育老师。陈校长趁着去镇二中参加英语培训的机会，顺手牵羊带回来一个光盘，当时电教室已投入使用，播放光盘后发现里面对广播操的动作示范和讲解得非常详细，电教室当时没有桌凳，学校组织师生到电教室跟着光盘一块学。高年级学得快，一班对一班，一人带一人，拉到操场上学，总算学得差不多了。接着陈校长出去赊了一个扩音机和一个大喇叭，安装好开始组织做操。刚做操时，先放《运动员进行曲》（师生集合）再放《第八套广播体操》。这样做了几天，感觉气氛不活跃，就在《运动员进行曲》后加了《大家来做广播操》这首歌。气氛有点活跃了，但同学们不会唱，又成了问题，怎么解决呢？把歌词打印出来一个教室贴一份，上课前和课间在大喇叭里天天放。（焦庙小学的“课前一歌”和音乐课就是在此基础上开起来的）。后来逐渐产生了新的想法——如果把《大家来做广播操》这首歌换成校歌多好啊！于是大家开始集体创作歌词，请人谱曲，请人教学生。

接下来 “校徽”“校旗”的设计也提上了日程。焦庙小学此时已在不自觉的状态下进入了校园文化建设的核心。尽最大努力动员师生全程参与校徽、校旗的设计，校歌歌词的创作，校训的制定。一定要把这些作为校本教材去开发和培训。因为这既可以渗透办学思想，更新办学理念，又是培养师生的学校荣誉感，增强学校凝聚力的最佳时机和途径，同时也为班级文化建设打好了基础。

校园文化需要长期的积淀和生成，不能搞成应景之作。我们是在办学校，是在培养人，不是为了争眼球，也不是为了拿奖，要经得起众人的推敲和历史的检验。校园文化建设必须解决三个问题：为什么干？干什么？怎么干？陈金旗校长最大的一点体会是先干起来最重要。光想不干、光看不干、光学不干，一切都是空的。搞校园文化建设之前必须解决“两个前提”：第一，必须对校园文化的概念有一个深刻的认识，对校园文化的内涵有一个准确的把握；第二，必须解决办学思想和办学目标的问题。校园文化建设必须符合“三个有利于”这个标准：一是有利于学生快乐成人、成才；二是有利于教师幸福成长；三是有利于学校和谐发展。要做到“三个结合”：与规划建设结合，与教学结合，与服务管理结合。要调动“三个主体”：校长、教师和学生。要考虑“一个实际”：学校的实际办学水平。要牢记“两个根本”：鲜明的办学理念，清晰的办学思路。（概括为：校园文化建设的1个一，2个二，3个三。） 四、创新探索，走好校本教研之路

陈金旗校长在校本教研这条路上一直秉承了两个“不行”的原则——不探索不行，不创新不行。陈金旗校长带领全校教师在校本教研之路上不断探索，力求创新，先勾勒出大致轮廓，然后按照“分层调控；优化组合；营造氛围、促成碰撞”的思路逐步推进。也就是把分层教学、分组教学和自主、合作、探究式教学结合起来；目的是理顺“教师的教是为学生的学服务的”这层

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关系，把学习变成学生的自主行为和自觉行为，把学生的“要我学”变成“我要学”，使课堂教学向前、向后、向外延伸。教学，不能重教轻学，要先“学”后“教”，要教学相长。

教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应该引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”校本教研是沿着“说课—做课—比课—评课—反思—重建”的步骤一步步完成的。校本教研就是自主反思，同伴互助，专家引领。自主反思和同伴互助学校能做到，专家引领怎么解决呢？这个需要运用远程教育设备，把名师的某一堂课的教学实录先下载下来，把学校教师自己做的课也录下来，进行对比播放。在对比中看到差距，在对比中发现问题，在对比中寻求解决问题的有效方法。用一位年轻教师的话说：“名师与我同在。”刚开始教导处公布做课教师名单，其他教师自由听课，由于缺乏组织，几乎没有效果，后来分科组织，收效也不明显，后来陈校长狠心拿出了每天下午第三节课的时间，集中四周时间用抓阄的方式确定做课顺序，组织教师全员参与，按“做课—比课—评课”的程序逐人进行。老师们纷纷反映“这个方法不错”。后来在总结会上，有老师提出建议：能不能让做课教师先讲一讲上的哪一课，这一课的设计思路是什么？评完课以后让这个教师再讲一遍，看看效果怎么样，是否有进步和提升。于是增加了“说课”和“重建”这两个环节。陈校长坚信：改革出活力，创新出智慧，教研出名师。没有名师，何谈名校！

2008年到2018年，焦庙小学这10年的发展历程是张君墓镇教育发展的一个缩影，是兰考县教育发展的一个缩影，更是中国乡村小学发展的一个缩影。中原文化，源远流长，黄河故道，人间沧桑。陈金旗校长用实际行动诠释了焦庙小学的校长誓词——“为师生付出所有，是我的最高原则”，他努力践行“一切为了师生，一切相信师生，一切依靠师生，一切发展师生”的办学理念，让焦庙小学这艘承载学生希望的人生之舟，在国家发展日新月异的新时代，乘风破浪，扬帆远航。 责任编辑：谭浩淼 tanmm@bnupg.com