文言文阅读
【考点分析】
考纲点击 备考指导 (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 1．理解 B (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 (1)筛选文中的信息 2．分析综合 C (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 【考情分析】
从近几年新课标全国卷的考查内容来看，文言文阅读的命题考查有如下特点：
1.选材、文体的稳定性。命题者近几年一直坚持从“正史”著作中选文，并且一直选取古代人物传记。如2009年宁夏、海南卷的《宋史·朱昭传》，2010年新课标全国卷的《明史·花云传》，2011年新课标全国卷的《宋史·何灌传》，2011年辽宁卷的《旧唐书·宋庆礼传》，2012年新课标全国卷的《宋史·萧燧传》。这些阅读文本选材范围的界定和文体的稳定性，体现了新课标对文言文阅读提升阅读境界、积淀阅读素养的精义，也为考生的备考复习指明了方向。
2.传主类型的忠义性。文言传记中的传主均为各朝的忠臣、良将，他们都忠君报国、舍生取义，成为后人效仿的典范，对学生人文素养的养成有积极的导向作用。考点、题型、分值的固定化。文言文阅读考查一直是4道题目，即实词含义判断、信息筛选、分析概括文意要点、文言翻译(2个语句)。题型一直是3个客观选择题+1个主观翻译题。分值为19分，其中文言翻译10分。
通过以上分析，结合《考试大纲》可知，新课标全国卷2013年的文言文阅读考查仍将延续近年来的命题特色，但也可能在基本稳定的前提下作出一些调整，如选材的范围(这方面应重点关注“正史”选文中的人物传记，也应适当涉猎一下非“史”选文中的人物传记)或将进一步扩大，文体选择(平时可适当关注
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一下政论文、游记文、序文等)也许趋向灵活等。
【学习方法指导】 掌握文言文阅读的金钥匙
文言文阅读必须脚踏实地地积累，否则可能到考试时感到不足以应对。学习阅读文言文并不难，只要掌握规律、循序渐进，是能达到《教学大纲》规定的中学文言文学习的终极目标的，即能阅读浅易的文言 文要达到这个目标，需做好以下三点：
一、掌握一定数量的文言实、虚词，是学习阅读文言文的重要基础
中学生学习阅读文言文，大都从中学课本上出现的文言文开始，而后逐渐延伸到课外文言文(包括高考文言文阅读文)。这些文言文，都是从大量古籍中精选出来的，无论从语言到内容、到形式，都具有典范性。学习这些文章，从初读第一篇开始，就要逐一弄清每一个文言实词的词义，文言虚词的意义和用法，千万不能只满足于对所学文段内容的大体了解，不能如讲故事一般将其内容概述下来即视为翻译。
另外，在实词与虚词两者间，大量的、难于掌握的是实词。文言实词本身所具有的意义的把握，考生要重点考虑一词多古今异义、通假字、同义复词、偏义复词以及词类活用等文言现象。文言虚词的数量比实词少得多，《考试大纲》又明确指出“理常见文言虚词(18个)在文中的意义和用法”，应该说虚词比实词好掌握。但文言虚词同现代汉语的虚词相比，要比文言实词同现代汉语的实词相比的差距大。文言虚词中，几乎没有一个词是古今完全相同的，而且用法复杂，使用频率还颇高。所以在下工夫学习实词的同时，也不可忽视虚词的学习。需要提醒的是：
1.文言虚词也存在容易与现代汉语中的同形词混淆的问题。如文言文中的“所以”连用，常常是“所”和“以”两个单词，不能与现代汉语中的“所以”同解。还有“于是”、“至于”，也常常是介词“于”和代词“是”、动词“至”和介词“于”的连用，其意义绝不同于现代汉语的连词“于是”和介词“至于”。 2.文言虚词的“一词多义”现象更多，情况更复杂，甚至在同一语段中使用同一虚词，词性也相同，含义却各异。如《察今》中有这样一段话：“人问其故，曰：‘此其父善游。’其父虽善游，其子岂遽善游哉？”这段话中，用了四个“其”，第三人称代词，如果笼统地译为“他”就会指代不明，因为它们指 代对象不同，第一个指代“抱婴儿的人”(前文有交代)，第二个指代“婴儿”，第三个指代“婴儿”，第四个指代“婴儿的父亲”。
3.注意文言中的兼词。所谓兼词，是指古汉语的合音兼义词。从语音上讲，是由两个(或三个)字音合成的一个音节；从词义上讲，是指一个词包含有两个词的意义。如“盍”、“焉”、“诸”、“叵”等有时“兼义”，要分别讲时为“何不”、“于其间(于之)”、“之于(或‘之乎’)”、“不可”。
4.同一个意义，可以用多个语词表达。如第二人称代“你”，在文言文中就用“女”、“汝”、“若”、“而”、“尔”等多个词来表示。
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二、掌握语法规律是通向文言文阅读的一条捷径
掌握了一定数量的文言实词和虚词，应该说就具备了读懂文言文的基本条件，并且也的确能疏通部分文句，因为古今语法差异不大，句子的组合次序基本相同，如果真的对现代汉语语法知识掌握比较牢固，并能熟练地分析各种句子，那么文言百分之七十的常见句式也就能触类旁通了。都是但古今毕竟有 异，例如，若不懂古汉语宾语前置的知识，就译不通“宋何罪之有”(《公输》)、“一羽之不举，为不用力焉”(《齐桓晋文之事》)。因此古汉语语法不但要学，而且要认真学。工夫要放在古今语法歧异之处，即与现代汉语不同的所谓特殊句式。这些特殊句式是：判断句、被动句、省略句、倒装句(主要是宾语前置句、定语后置句、状语后置句)及一些固定句式。
三、了解古代文化常识是完整把握文言文内蕴的必经之路
文言文，不仅关涉着造字之源、句式之法、为文之妙，还包容着人物事件、先哲之理、阴阳之变，乃至战争、礼俗、宗法、地理、数术，更与古代历史密切相关。特别是选入我们中学教材的，又都是久传不衰的华章，其内蕴就更丰富、更深邃。那么，要准确理解古文文意，不具备一定的古代文化常识是不行的。我们在逐篇学习古文的过程中，要注意点滴积累，而且还要做必要的、较有系统的整理，如古代吏制、郡制、刑法、科举制度，人的姓名、字号、谦称、敬称等等，不求过繁过细地掌握，但要大体了解。
学习阅读文言文，还要学会断句，掌握翻译方法，学会分析综合文意特点等等，诸多环节和技能训练要同时进行，这样才能提高阅读水平，达到《教学大纲》的要求，完成中学阶段文言文阅读学习的任务。
【要点名师透析】
文言文翻译并不是能读懂文本就可轻易做到的，因为心中明白不等于可顺畅地诉之于口，嘴上能说不等于能清楚地付之于笔端，它还涉及语言的书面表达能力。如何让学生在短时间的复习中，掌握高考文言文翻译的答题技巧，减少失分呢？注意以下几个方面可以起到事半功倍的效果。
一、掌握常用的六种翻译方法
1.保留法。在文言句子中，凡是涉及纪时（年、月、日）、封号（帝号、年号、官爵名）、物名（国名、地名、人名、器具名、典章名）等，都可原封不动地保留下来，搬抄即可，不必翻译。因为此类词语无需也无法用现代汉语进行对译，如果硬作翻译，反会弄巧成拙、让人啼笑皆非。
2.剔除法。文言文中常存在一些这样的虚词，它们在句中无实际的翻译意义，仅仅起到语法作用，如句首发语词、主谓间取消句子独立性的助词、倒装句式的标志词、句中表停顿的语气助词、衬音助词、表敬副词、偏义复词的衬托成分等。尽管它们在原句中是必不可少的，但在译句时，却无法用对应的现代汉语进行翻译，可剔除不译。剔除后，不影响译句的正确和通顺。
3.添补法。文言句子常存在省略的现象，或缺主语、或缺谓语、或缺宾语等，在翻译时，需将原文中省略的成分添补出来。唯有如此，译后的句子才显得完整、通畅、达意。
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4.替换法。有些文言词语随着时代的演变，词义发生较大的变化：有的词义扩大了（如“江”，古特指长江，今泛指一般的江河），有的词义缩小了（如“臭”，古泛指一般的气味，今特指臭气），有的词义发生了转移（如“牺牲”，古指祭祀用的牲口，今已无此义）„„甚至有些词语已经不再使用。因此，翻译时，这些词语必须用现代汉语进行替换，无论如何不能拿古义视为今义。
5.调序法。由于语言的演变和发展，有些文言句式与现代汉语存在着较大的差异，如主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介词短语后置句等。对于这些特殊句式，翻译时，必须按现代汉语的表述习惯，将语序重新调整，得以符合现代人的阅读习惯。
6.释义法。高考文言文翻译试题为阅卷方便，往往会设置几个关键得分点，而这几个关键得分点多体现在句中的关键词上。在答题时，如能对这些关键词进行准确地翻译，就能轻易地得分；若翻译错误，或不准确，就会遗憾地丢分。如何翻译这些关键词呢？
（1）联想课文推断。在翻译时，我们常会遇到一些“熟悉的陌生词”，左“推”右“敲”之余，仍不得要义。殊不知，这些翻译上的“拦路”词，却是课文中的“熟词”。此时，你若能联想到课文中有关词句的用法，互为比较，辨析异同，就能准确地推断出它的含义。如：“亡何花开，薄如蝉翼。”此句在翻译时如不作联想，颇为棘手：句中“亡何”究为何意？若能联想起课文《促织》中“无何，宰以卓异闻”，便会疑窦顿消，豁然开朗：“无何”为“不久”之意，而“亡”通“无”，“亡何”即“无何”，则可译为“不久”，此句就能顺理地翻译为：“不久，花开了，花瓣薄得像蝉的翅膀。”
（2）语境分析推断。有些文言词语仅凭所在文句，有时是不易理解的；有些文言词语本身存在一词多义的现象，单依所在文句，词义亦是难以定夺的。此时，需借助句子上下文意（即语境）来推知词义。
（3）语法分析推断。有些词语在翻译时，可依据它们所处的语法位置，凭借现代汉语语法知识（主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由形容词、动词充当，状语多由副词充当）来推知词性，进而推知意义。如：“每至客舍，自放驴，取樵炊爨。”(2002年全国卷)此句中的“樵”，易误译成动词“打柴”之意。其实，此句中“取”是动词，“樵”处于宾语的位置，其词性应为名词，故宜译为“木柴”之意。
（4）巧借修辞释义。文言文中，常存在使用修辞手法的现象（比喻、借代、婉曲、用典等），假如不作处理就直译这些句子，则会使译文显得不当。
（5）固定结构释义。在文言句子中，有些词语在使用时形成了固定结构模式，如表疑问的常用“奈何”“若何”等，表测度的常用“无乃„„乎”“得无„„乎”等。在译句时，若能把握住这些固定结构，句子便可流畅译出。如：“其信然邪？其梦邪？”（《祭十二郎文》）此句采用了“其„„，其„„”表选择的固定结构，可译为“是„„，还是„„”之意。弄清此点后，该句便无翻译障碍了。此固定结构，可从初中学过的“其真无马邪？其真不知马邪？”(《马说》)得以印证。
（6）词类活用释义。在文言句子中，有些词语存在词类活用的现象，如使动、意动、名词作状语、名词（形容词）作动词等等，在翻译时需根据其活用进行意译。
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二、处理好一些特殊用词、修辞手法和句式
1．注意借代、比喻等修辞手法的处理。如：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，“金戈铁马”，借代精锐的部队；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，“樯橹”，借代曹操战船，这里借代曹操水军；“金城千里”，“金城”在文中比喻坚固的城墙，而不能译成“金属筑成的城墙”。
2．注意古人行文中一些委婉的说法。如“方与将军会猎于吴”，“会猎”是决战的委婉说法；再如“权起更衣”，“更衣”即上厕所。
3．注意准确翻译“互文”现象。如“不以物喜，不以已悲”，实际应是“不以物喜，也不以物悲；不以已悲，也不以己喜”；又如“秦时明月汉时关”，即“秦、汉时的明月，秦、汉时的关隘”。
4.注意常见的句式。（1）判断句（2）倒装句（要调整语序）：a.宾语前置 b.定语后置 c.状语后置 d.主谓倒装（3）省略句（要补出省略成分）（4）被动句
三、了解必要的古代文化常识
这是确切理解并翻译古文不可缺少的条件。古代文化常识涉及面非常广泛，而教材中又缺乏较为系统的阐述，许多内容分散在各篇课文的注释之中，往往不被重视。再加上，近几年的高考明确了古代文化常识不作考试内容，这就更加让人觉得识记古代文化常识是偏离了高考复习的方向，这实在是一大误区。因为，考生如果对古代文化常识一无所知，势必直接影响对文言文内容的理解，当然也不能作出准确的翻译。就拿古代称谓来讲，古人的名、字、号、谥号、籍贯、官职、居官地、住处、书斋名都可以用来称代人，并且都有一定的含义或相互间有某种联系，在翻译时都应注意。
四、掌握文言文翻译的三个标准
将文言文翻译成现代汉语，通常讲究“信”、“达”、“雅”。所谓“信”，指的是忠实于原文。原文讲的是什么意思，译成现代汉语后应能如实传达出原文的意思，不能随意增减文意，更不能曲解。所谓“达”，指的是译成的话要符合现代汉语的规范，要文通字顺，不能够虽然忠实于原文，却译得句子拗口，令人难读或难懂。至于“雅”，则是比较高的要求，指的是译成的现代汉语具有较高的表达水平，不但能忠实于原文，还能把原文的意蕴较好地传达出来，文笔流畅优美。
五、避免临场翻译的七大误区
2002年起，高考文言文翻译题从第一卷调到了第二卷，由选择题改为了文字表述题。按照评分标准的要求：翻译题主要考查学生对句中关键性实词、虚词及一些文言句式的掌握，及学生对文言文句子的理解能力。因此我们在答题时应以直译为主、以意译为辅，争取做到“字字有对应，句式有体现，不出现语病，句意不改变”。但是由于考生理解能力和语言表达能力有限，总有好多学生在答题时出现一些不该出现的失误，造成一些不该出现的“硬伤”，现就考生答题时常出现的一些失误整理如下：
1.专有名词，强行翻译
在翻译文言文时，遇到文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词
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可不作翻译，把它们保留下来。因为这些名词不好用现代词语准确表达，也不用翻译，但偏有的同学要“画蛇添足”，强行翻译。
2.该译不译，文白掺杂
有的同学，在翻译句子时往往有个别的词翻译不彻底或者不翻译，导致文白掺杂，不伦不类。 3.今义古义，不当替代
随着社会的进步，很多词语的含义也发生了变化，有的已扩大，有的已缩小，有的感情色彩发生了改变，有的词义已经转移，因此我们在翻译时应根据其语境确定词义，切忌盲目替代。
4.脱离语境，误译词语
在古汉语中，有很多多义词，在不同的语境中应有不同的解释，因此在翻译时一定要结合语境，而不应脱离语境，以免误译词语。
5.该删不删、成分赘余
在古汉语中，由于语法的需要，有些词语在句中只起音节的作用，还有些词语只有语法功能而没有实际含义，那么在翻译时就应把这些词语删去。另外还有一些偏义词语在翻译时也应把不表意的一个词删掉。否则就容易使译句显得啰唆赘余。
6.该补不补，成分残缺
古汉语中有的句子是省略句，有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯，只有添加一些成分，句子结构才完整，否则就容易导致成分残缺。
7.该调不调，语序混乱
由于在古汉语中，有一些是倒装句，语序和现代汉语不一致，翻译时应调整过来；还有一些不是倒装句，由于古代的表达习惯和现代汉语不一样，因此语序也不符合现代语法，翻译时也应加以调整。
【基础知识梳理】
一、实词
“理解常见文言实词在文中的含义”，能力层级为B级，是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。所谓“常见实词”是指：(1)大纲规定的120个实词；(2)语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词。所谓“在文中”，即指语境。实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义，这就需要考生具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。
（一）、通假字
1．通用字。两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如“知”和
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“智”。
2．假借字。两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。这有两种情况：一种是本无其字，语言中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。如语言中已经有第二人称代词rǔ，却没有创造出表达的字体，于是借用“男女”的“女”字，或借用“汝水”的“汝”字。所以“三岁贯女”中的“女”通“汝”。另一种情况是本有其字，可是写的人一时写了别字，而后约定俗成，别字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，就同“慧”。
假借的基本规律是同音替代。分三种情况：①完全同音，如“畔”与“叛”。②声母相同，如“无”和“亡”。③韵母相同，如“嘱”和“属”。由该规律而决定了假借字与形声字的声旁关系密切：一是形声字和声旁字互相替代，如“贾”和“价(價)”；二是同声旁的形声字互相替代，如“厝”和“措(放置)”。注意：同音替代是就古音而言，由于历史的音变，有的假借字与本字的读音今天已经不相同了，如“弟子趣之”(《西门豹治邺》)的“趣”与“促(催促)”。
3．古今字。指古时某一个字表示了许多概念，后来为了把这个字的几个概念用不同的字形加以区别，就造出另一个或几个字。古今字在时间上有先后关系，如“莫”与“暮”。
课本为了方便起见，以上三种情况，都用“通”表示。 （二）、一词多义
一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。由本义引申和假借而形成。如，以笔画最少的“一”字为例，常用义项就有六七个。
一人，一桌(《口技》)(数目) 古今一也(《察今》)(相同，一样) 六王毕，四海一(《阿房宫赋》)(统一) 用心一也(《劝学》)(专一)
上下天光，一碧万顷(《岳阳楼记》)(满，全) 为法之敝，一至此哉(《史记·滑稽列传》)(竟，乃)
要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义等知识。 1．本义。词的本义有两种理解：一种是就词的来源说的，即该词最初的意义，如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。另一种是就词的应用来说的，即把最常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”。如“兵”的基本意义是“士兵”，“走”的基本意义是“步行”。在现代汉语中所谈的基本意义是指后者。
2．引申义。词的引申义是从基本意义发展出来的，同基本意义有相类似、相对立或相关联的意义。如“深”的基本意义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。从“深”的基本意义发展出来以下这些引申义：①深奥，深刻，如“道理很深”；②深厚，深刻，如“友谊很深”；③时间久，如“夜深人静”；
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④浓，重，如“颜色太深”。“深”的引申义和基本意义的联系是建立在相类似的基础上的。
引申有两种引申方式：一是连锁式，即本义和引申义环环相扣，逐步延伸展开，如“身”的本义是“身体”(项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击)，引申为“亲自”(禹之王天下也，身执耒锸，以为民先)、“自己”(而身为宋国笑)、“身孕”(且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉)、“性命”(国事至此，予不得爱身)等。 二是辐射式，即词义的引申环绕着一个中心，而从不同的方面展开，如“相”的本义是“察看、仔细看”(伯乐学相马，顾玩所见，无非马者)，引申为“辅助、辅佐”(无物以相之)、“选择”(良禽相木而栖，贤臣择主而事)、“辅佐帝王的人”(王侯将相宁有种乎)等。
3．比喻义。词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方产生的新义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或坏人的党羽”。又如“不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之”一句中的“首领”，本义指“头和颈”，比喻义为“某个集团的领导人”。
4．假借义。 词的假借义，是借用另外一个同音的词的意义。实际上可以同古文中的通假字现象联系起来理解。如“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”通“早”，其假借意义就是“早一点”；“至莫夜月明”中的“莫”通“暮”，其假借意义就是“夜晚”。
三、词的古今异义
所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。
1．词义的扩大。所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小，而在现代汉语中的意义变宽了。如“水由地中行，江、淮、河、汉是也”(《孟子》)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。又如“是女子不好„„得更求好女”(《西门豹治邺》)的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。“中国”，原指中原地区，现在指全中国。
2．词义的缩小。所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义宽，而在现代汉语中的意义变窄了。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。“金就砺则利”(《劝学》)中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。又如“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把一种铺盖屋顶的建筑材料称为“瓦”；“劝”，古义常用义项有：鼓励、劝说、规劝。《劝学》之“劝”，就是“鼓励”的意思；《赤壁之战》中“肃劝权召瑜还”“劝”即“劝说”之意。今义中只剩下“劝说、规劝”这一义项。如“劝人改过”。
3．词义转移。所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别
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的一个方面的意思了。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。又如：“烈
士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》)中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；《苏武》“置币遗单于”中的“币”，古义指礼物，今义已转移为“钱”的意思；《廉颇蔺相如列传》“窃计欲亡走燕。”中的“走”，古义为“跑”“逃跑”。今义的“走”是“步行”的意思。再如，“闻”，本指听见，是听觉，现在一般指“嗅觉”。
4．感情色彩变化。有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，是中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼”古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。“衣冠禽兽”，原来是指官服上绣的禽和兽的图案，现在指穿衣服戴帽子的禽兽，比喻道德败坏，行为像禽兽一样的人。“乖”
古义指偏执、不驯顺，如《林黛玉进贾府》中“行为偏僻性乖张”。今义是“听话、安顺”的意思，如“这孩子真乖”。“谤”古义指议论、批评他人的过失。如《邹忌讽齐王纳谏》中“能谤讥于市朝”即用古义，今义“谤”有“恶意中伤”的意思。
5．名称说法的演变。有些时候古文中用一个词表示某一意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词语表示了。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换用“少”了，“足”现已换用“脚”了。
由于语言在发展中，词义或扩大，或缩小，或转移，因此我们阅读文言文时，必须注意古今异义的词。
四、偏义复词
所谓偏义复词，就是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
1．两个语素意义相对的。例如：《孔雀东南飞》“便可白公姥”“我有亲父兄”句子中的“姥”“兄”表示意义，而“公”“父”不表示意义。
2．两个语素意义相近的。例如《墨子·非攻》“今有一人，入人园圃，窃其桃李”中“园”，是种树的地方，“圃”，是种菜的地方。在句子中只有“园”这个语素表示意义，“圃”只作陪衬。需要注意的是，两个语素意义相近的偏义复词与同义词的重叠使用时要区别开来。例如：在《孔雀东南飞》中，“举动自专由”“会不相从许”，说“专由”，就等于说“自专”或“自由”；说“从许”就等于说“相从”或“相许”。中学课本中出现的偏义复词很多，例如：“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”“作息”只有“作”的意义，没有“息”的意义。
二．虚词
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“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，能力层级为B级。文言虚词包括介词、连词、助词、叹词、副词和代词。虚词使用频率高，语法功能强，用法灵活多样。
1．考查范围：常见文言虚词。新课标《考试说明》明确虚词考查范围为18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。不考查其他虚词。
2．考查内容：常见文言虚词在文中的意义和用法。要求在具体语境中理解虚词的意义和用法(词性和语法作用)。
近年来文言虚词的考查形式主要为两种：一种是以选择题形式出现，设四个选项，要求比较虚词在两个句子中用法的异同(一般一个句子出自阅读材料，另一句出自必修教材课文)；另一种是主观题，要求解释填空或结合翻译句子考查。
理解虚词的基本方法如下： 1．语境判定法
一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。如： 固一世之雄也，而今安在哉！(《赤壁赋》)
后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。
三、文言句式、用法
“理解与现代汉语不同的句式和用法”，能力层级为B级。常考的“不同的句式和用法”有：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略与词类活用。近年来，这一考点的考查类型有两类：一类是理解文言词语(涉及词类活用)；一类是翻译文言句子(涉及特殊句式和用法)。
“不同的句式”主要有判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。高考命题中，句式往往是单独命制选择题或隐含在文言文主观翻译题中作为“采分点”，从命题的技术处理层面来讲，后一种的可能性更大。设题的方式有：①判断省略成分的正误；②选出与题干有相同的句式特点的选项；③选出句式特点相同的选项；④判断句式的相同与不同；⑤通过翻译句子和断句考查对文言句式的理解等。
“不同的用法”主要指词类活用。词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。词类活用主要有名词的活用、形容词的活用和动词的活用。高考命题主要通过选择题(实词理解题)和翻译题的方式考查词类活用。
四、文言翻译
理解并翻译文中的句子”，能力层级为B级。该考点包括两个方面的内容：
1．翻译。“理解并翻译文中的句子”是一个重要考点。所谓“理解”，就是准确把握词句在文段之中的正确意义；而“翻译”则是将所提供的文言句子按照直译的方式翻译为规范的现代汉语。此考点各命题省市均设题，赋分8～10分。高考文言文翻译要求“直译”，也就是字字落实，杜绝“意译”——翻译
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“大意”。所谓字字落实，主要是判断出每一个虚词、实词的用法和意义，找出通假字、古今异义、词类活用等现象，准确解释字义；同时要分析句子结构，把握句式特点，体味句子语气。特殊句式和词类活用现象往往是翻译题的采分点，翻译时必须准确体现出来。
2．断句。古称“句读”。明辨句读，是阅读、理解文言文最基本的能力。包括两个方面的内容：一是为没有标点的文言文断句，以帮助阅读和理解；二是句内停顿，也可以帮助理解句意、文意。
五、分析综合
《考试说明》规定文言文阅读的分析综合有三个要求：(1)筛选文中的信息；(2)归纳内容要点，概括中心意思；(3)分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为C级。
“筛选文中的信息”是按照考题要求从文中找出符合要求的信息。文言传记阅读要求筛选的信息主要有筛选主人公品行、性情爱好或功绩的语句；非传记类作品的阅读要求筛选的信息主要为表达某种情感、某个观点、某种景物特点的语句。
“归纳内容要点，概括中心意思”就是对文言文所写的人物、事件、景物、道理或情感等要点进行归纳，并由此提炼概括出主题。归纳内容要点和概括中心意思，强调的是对文言文文本的整体把握。
“分析概括作者在文中的观点态度”要求分析概括出作者在叙事、说理、写景中表达的观点态度。观点态度指的是作者在文中对所写的人、事、物等所持有的看法和倾向。
【感悟高考真题】
【2012 新课标全国卷】 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。
萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮，始至，官镪②不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有
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劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道。几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”为请诸朝，发太仓米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。
(节选自《宋史·萧燧传》)
[注]①主文：主持考试。②镪：成串的钱。
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分) A．丞相有子就举，欲以属公 属：托付。 B.桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨。 C.就院易一员往漕闱 易：更换。 D．察官阙，朝论多属燧 阙：失职。
4．【解析】本题考查的是理解常见文言实词在文中的含义的能力。
【方法点拨】结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。阙：过错、缺点。
【答案】【D】
5．以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是(3分)
①燧怒曰：“初仕敢欺心耶!” ②论“官当择人，不当为人择官”③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之 ④若恃小康，萌骄心，非臣所知⑤官镪不满三千，燧俭以足用 ⑥为请诸朝，发太仓米振之
A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥ 5．【解析】本题考查的是筛选文中信息的能力。
【方法点拨】解答此类题目，首先要看清题干的要求，然后从文中找出筛选信息的区间，运用排除法，找出答案。
【答案】【C】
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
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A．萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。
B．萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。
C萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。
D．萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。
6．【解析】本题考查考生分析概括文章内容的能力。
【方法点拨】首先要审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确。把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。如秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。
【答案】【A】
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。
答：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
(2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”
答：萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?” 7．【解析】本题考查考生理解和翻译文中句子的能力。
【方法点拨】翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
【答案】(1) 如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
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(2) 萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?” 【2012 山东卷】
三、（12分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成9-13题。
阴兴字君陵，光烈皇后母弟也，为人有膂力。建武二年，为黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。虽好施接宾，然门无侠客。与同郡张宗、上谷鲜于不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，终不为言：是以世称其忠乎。第宅苟完，裁蔽风雨。
九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵士，令天下觖望，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书心邪？‘亢龙有悔。’夫外戚家苦不知廉退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。明年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾廖，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。
二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事以群臣能不。兴顿首曰：“臣愚不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋；嵩为中郎将，监羽林十余年，以谨敕见幸。显宗即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。
永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直，在家仁孝，有曾、闵之行，不幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。其以汝南之鲖鲖阳封兴子庆为鲷阳侯，庆弟博为氵隐强侯。”博弟员、丹并为郎，庆推田宅财物悉与员、丹。帝以庆义让，擢为黄门侍郎。庆卒，子琴嗣。建初五年，兴夫人卒，肃宗使五官中郎将持节即墓赐策，追谥兴曰翼侯。琴卒，子万全嗣。万全卒，子桂嗣。
[注]贵人：即光武皇后，明帝生母。
9、对下列句子中加点词的解析，不正确的一项是 A．躬履涂泥，率先期门 躬：弯腰 B．犹称所长而达之 称：称赞 C. 兴叩头流涕，固让曰 固：坚决 D. 兴素与从兄嵩不相能 能 和睦
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答案：A
10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.以为华而少实 我腾跃而上 B. 卒不为宗亲求位你 为击破沛公军 C．欲以代吴汉为大司马 但以刘日薄西山 D. 兴皆固让，安乎里巷 其闻道也固先乎君 答案：B
11.以下六句话分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的一组。 1兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨 2是以世称其忠平 3富贵已极，不可复加，至诚不愿 4人当知足，夸奢益为观听所讥 5臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒 6应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷 A．135 B．146 C. 236 D. 245 【答案】A
【解析】注意题干中“直接”二字，②是世人称赞，⑥是明帝说的。 【考点定位】筛选文中的信息，能力层级C（分析综合） 12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）
A. 阴兴跟随光武帝平定天下，随从护驾恪尽职守，举荐人才不以个人好恶，得到了光武帝的认可和世人的称赞。
B. 阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多了，身为皇亲国戚应该知足、谦让、因此谢绝了皇帝的封赏。
C. 光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。
D. 明帝认为阴兴军功显著，为人正直，仁义孝顺，于是封他的两个儿子为侯。阴兴后代相继为侯数世。
答案：C
13. 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（4分） （2）帝嘉兴之让，不夺其志。（3分） （3）至诚发中，感动左右，帝遂听之。（3分）
【答案】（1）光武帝到的地方，阴兴总是先进去清理宫殿，非常被亲近信任。
（2）皇帝（汉光武帝）赞赏（嘉奖）阴兴谦让，不改变他（不愿加封关内侯）的志节（要求）。
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（3）阴兴最大的诚心从内心发出，使皇帝身边的人都感动了，皇帝于是就听从了他的要求。 【2012 湖南卷】
二、文言文阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分） （一）阅读下面的文言文，完成5～9题。
自戒 郑思肖
有行，至贫至贱可以进之；无行，至富至贵不可亲之。何也？有行之人，纲纪森然，动皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！忠孝仁义，睦于家，蔼于乡，．不以害遗于人，断无后殃。无行之人，谲佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理，贪涎满吻，并包之心．炽然，使得时则以势劫之矣，虽死且有谋，馀孽犹毒于人，必难终以福。匹夫有行，保身、保家、保子孙，．遗善为闾里传；卿相无行，亡身、亡家、亡国、亡天下，遗臭为后世笑。敢断之曰：无行之卿相，不若有．行之匹夫。得若人而交之，非损我者也，实益我者也。然我或有一于此，人将拒我，如之何得若是之人而交之耶？其惧人之拒我也，莫若以所以拒于人者反拒乎吾身，庶乎可矣。妄以言议人，则几于小人；能自．．检其身，则不失为君子。终身其行斯言乎！我少也昧，惟由我父所行之涂行焉，凛凛然或恐悖之，玷于父．母，愿必进于道，期为君子之归，故书以自戒。 ．
（选自《郑思肖集》，上海古籍出版社1991年版）
5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ C ） ．．．A．不敢一毫越理犯分 分：本分 ．B．谲佞残妒，塞于胸间 谲：诡诈 ．C．使得时则以势劫之矣 劫：劫持 ．D．期为君子之归 期：希望 ．【答案】C
【解析】“劫”有三种解释：①劫持，强夺；《荆轲刺秦王》中有“乃欲以生劫之，必得约契以报太子”。②威逼，胁迫；《六国论》中有“而为秦人积威之所劫哉”。③佛教用语，天地一成一败叫一劫，成语中有“万劫不复”。此处根据语境用代入法即可推出，这里应该是“威逼，胁迫”之意。 【考点定位】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B。 6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ） A．遗善为闾里传 为焦仲卿母所遣 ．．B．其惧人之拒我也 夫人之相与，俯仰一世 ．．C．妄以言议人，则几于小人 空以身膏草野，谁复知之 ．．D．终身其行斯言乎 其自视也，亦若此也 ．．【答案】D
【解析】A项两个“为”均表被动，B项两个“之”均为主谓之间，取消独立性，C项两个“以”均作介词，
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解释为“用、拿”，D项第一个“其”表反问的语气词，第二个“其”代词，可译为“它们”。解答本题既需要考生熟知大纲规定的18个虚词的意义和用法，又要回到上下文，利用语言环境帮助理解虚词，同时还需做好课内知识的迁移。
【考点定位】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为B。 7．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．“有行之人”忠孝仁义，修身正己，为人称道，无论其贫贱富贵，都可结交亲近。 B．作者为人行事紧随父亲足迹，唯恐有所背离，表现了他对父亲的景仰和敬畏之心。 C．在写法上，文章将“有行之人”和“无行之人”进行对比，意在为“自戒”张本。 D．《自戒》的主旨在于告诫自己并劝谏他人努力加强道德修养，以达到君子的境界。
【答案】D
【解析】从题目中可以看出，这是一篇“自戒”的文章，故不存在“劝谏他人”。解答本题需要考生的细心，在整体把握文意的基础上，比对选项与原文信息的异同，难度不大。 【考点定位】本题考查考生的分析综合能力，能力层级为C。 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）有行之人，纲纪森然，动皆法度。（3分）
2、 虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！（4分） 3、 得若人而交之，非损我者也，实益我者也。（3分）
【答案】（1）有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。
（2）即使贫困也不认为不富足，无缘无故给他东西尚且不接受，何况是用不正当手段去谋取呢！ （3）得到这样的人并与他交往，不是损害我，实在是对我有好处。
【解析】需要考生注意的得分点（1）行：一词多义，此处指品行；森然，严明的样子；法度，名词作动词，符合法度。（2）虽，即使。与，给予。无故，古今异义，无缘无故。妄：胡乱，引申为行为不正。（3）若人，这样的人。益，对„„有好处。两个“也”字判断句。本题的三个文言翻译句子，特别需要理解的是实词意思，考生务必把语句放到原文上下文语境中整体考虑，以提高理解的正确率，还需注意翻译语句的通顺合理。
【考点定位】本题考查文言文翻译，能力层级为B。 9．下列文句断句不正确的一项是（）
A．且足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至於伏剑不顾/流离辛苦/几死朔北之野/丁年奉使/皓首而归
B．方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如一奋/其气威信敌国/退而让
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颇/名重太山
C．秦穆之于晋／相与之久也／相信之深也／相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎 D．是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯城也/与民守之/效死而民弗去/，则是可为也 【答案】B
【解析】本题新颖而又回归课本，对很多考生来说是熟悉的陌生题。单凭感觉很难选出答案，需要冷静地去分析对与错。这四段文字均出自人教版高中必修与选修教材的课后练习题中。
A项出自必修四《苏武传》课后第三题，意思是：“您过去凭着单车出使到拥有强兵的敌国，逢上时运不佳，竟至伏剑自刎也不在乎；颠沛流离，含辛茹苦，差点死在北方的荒野。壮年时奉命出使，满头白发而归。”
B项出自必修四《廉颇蔺相如列传》课后第四题，意思是：“当蔺相如手持和氏璧斜视庭柱，以及呵斥秦王左右的时候，就当时的形式来说，最多不过是被杀，然而一般人却往往因为胆小而不敢有这样的表现。相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒了敌国。回来后有对廉颇隐忍退让，他的声誉比泰山还重。”故正确的断法是“方蔺相如引璧睨柱及叱秦王左右。势不过诛，然土或怯懦而不敢发，相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重太山。” 原题就是加标点。
C项出自必修一《烛之武退秦师》课后第三题，意思是秦穆公对于晋国来说，相处很长时间了，他们之间的信义也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于烛之武说的利益，抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫，从郑国又得到了什么呢？
D项出自《孟子·梁惠王下》，这是对必修三《寡人之于国也》和选修《中国文化经典研读》中《孟子见梁惠王》的延伸阅读，强调民本思想，意思是“谋划这个（问题）不是我力所能及的。一定要（我）说，就（只）有一个（办法）：深挖这护城河，筑牢这城墙，与百姓共同守卫城池、国家，百姓宁可献出生命也不逃离，那么这就可以行得通了。”
【考点定位】本题考查文言断句。四个选项均出自课后练习题。出题导向很好，引导师生回归教材。
【2012 广东卷】
二、本大题7小题，共35分 阅读下面的文言文，完成5-9小题
陶澍，字云汀，湖南安化人．嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。澍疏劾河工冒滥，及外省吏治积弊．巡南漕，革陋规，请浚京口运河。二十四年，出为川东道。总督蒋攸铦荐其治行为四．川第一。
道光三年，陶澍就擢巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十馀年之纠轕，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，赈务核实，灾民赖之无失所。又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，
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①
令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。
创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。
道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美，赐花翎。
江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞以通海口为最要。”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。
晚年将推淮北之法於淮南，已病风痹，未竟其施，后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，优诏轸．惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。
澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长，在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。 ．
（选自《清史稿·陶澍传》有删节）
【注】①漕：水道运粮。②社仓法：用义积谷备荒的方法．③风痹：手足麻木不仁之症．④轸：痛。 5．对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是 （3分） ．．．A．陶澍就擢巡抚 擢：提升 ．B．分别应劾、应偿、应豁 豁：免除 ．C．将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工 举：推举 ．D．后咸丰中乃卒行之 卒：最终 ．【答案】C
【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力求做到“信达雅”。举，兴起，发动。
6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） （3分） A． 出为川东道 B． 于是三十余年之纠葛，豁然一清 ．．
结为婚姻 并开引河，导之入淮 ．．C． 灾民赖之无失所 D． 澍毅然以身任 ．．
淮水所经，劝民修堤束水 于是以海运节省银二十余万兴工 ．．【答案】A
【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。A项第一个“为”均是动词，成为；B项第一个“之”是助词，的，第二个“之”是代词，沙洲阻水；C项第一个“所”是名词，处所，第
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④
②
二个“所”是所字结构，不译；D项第一个“以”是连词，表修饰，第二个“以”是介词，把。 7．下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是 （3分） ① 总督蒋攸铦荐其治行为四川第一 ②濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金 ③亲赴上海，筹雇商船 ④条奏厉害，至是先浚徒阳河 ⑤澍见义勇为，胸无城府 ⑥在江南治河、治漕、治盐
A． ①③⑤ B． ①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 【答案】D
【解析】本题考察考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干的要求，再用排除法；①表现陶澍政治操守；②表现陶澍应对水灾所采用的策略；⑤表现陶澍见义勇为的性格特征。 8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分） ．．．
A．陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。 B．陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。
C．道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。 D．陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。 【答案】C
【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息能力。由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。
9．将下列句子翻译为现代汉语。（10分）
（1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。（4分） （2）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。（3分） （3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（3分）
【答案】（1）收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。
（2）（陶澍）创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。
（3）（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。 【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解能力。翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉语特殊句式及重点实词和虚词等。（1）“歉”，粮食歉收；“乐岁”，丰年；“去”，除去；（2）“旌表”，用表彰；“以”，目的连词，用来；翻译时需要补充被省略主语；（3）“已”，后来，“风”，中风，“竟”，完成。
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此句中“于淮南”句为倒装句，翻译时需要调整到正常语序。 文言文参考译文
陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉庆七年进士，被选任庶吉士（官名），传授编纂修书知识，后升任御史、给事中。陶澍弹劾治河的工人不合格而被滥予任用，以及外省吏治的诸多积久相沿的弊病。视察南漕时，革除不好的惯例，招工疏浚京口运河。二十四年，出任川东的道台（官名）。总督蒋攸铦推荐陶澍的治理能力为四川第一。
道光三年，陶澍被提拔为巡抚。安徽公库款项，经过五次清查，都没有头绪。陶澍从任藩司开始，就核实档案，分别给他们弹劾的弹劾，赔偿的赔偿，豁免的豁免，于是三十多年的纠缠不清的事情，一下子就被厘清了。江边发生水灾，陶澍买了十万石的粮食赈灾，仔细核对赈灾的细目，受灾民众因此而受益。又怀远初次出现涨水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并将它们凿开，并引导水流入淮河。淮河流经的地方，陶澍告诫民众修筑堤坝贮存河水，用来保障农业用水。每个县都在乡村设立储备粮仓，命令民众秋收后量力捐出公粮，捐粮不经过官吏之手，粮食不能出售，不能与别的商品交换，也不能借贷给别人，收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。
陶澍创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。
道光五年，陶澍被调任到江苏任职。一开始洪泽湖决堤，漕运不通，协办大学士英和上书提出海运策略，但是朝廷内外纷纷议论并阻挠他。陶澍毅然承受了这个重任，亲自去上海筹措雇佣商船，他能体恤商家的艰难，所以得到了商人的热烈支持。海运开通之后，被皇帝重赏赐予花翎。
由于太湖水流不畅通，江苏多次遭遇水灾。陶澍上书说：“太湖下游在吴淞江和刘河、白茆河，其中吴淞江是最重要的。治理吴淞江又是以通海口为最重要。”于是把海运节省下来的二十余万的银两用于治理吴淞江，选择贤能之人来负责事务，到了道光八年竣工。陶澍当初巡视南漕时，就条分缕析陈述利害上奏皇帝，到这里就先疏通徒阳河，要依次发起刘河、白茆、练湖、孟渎这些工程。后来在总督任上，和巡抚林则徐戮力同心疏浚诸河，吴中人称他们做了利在数十年的好事，此语在《则徐传》中有详细记载。
陶澍晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策，后来咸丰年间才最终施行。道光十九年，逝世。临终奏表，皇帝下诏褒奖，称他“实心任事，不避嫌怨”。
陶澍见义勇为，胸无城府。用人能让他充分展示他的才能，在江南治理河水，漕运，管理盐铁贩卖上面成就斐然，也依赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕这些人的帮助。和左宗棠、胡林翼在未做官时就认识了，他们结为儿女亲家，他们后来全都成为一代名臣。 （2011·福建卷）
阅读下面的文言文，完成2～5题。
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小孤山新修一柱峰亭记
［元］虞集
延祐五年，某①以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。七月二十八日，舟次彭泽。明日，登小孤山，．观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大，而无所留滞者矣。
旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可以终日。石级盘旋以上，甃结②坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毁，聚足③以涉，颠覆是惧。
至牧羊亭上，芜秽充斥，曾不可少徙倚④焉。是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧，赩然怒，奋然将除．而治之。问守者，则曰：“非彭泽所治境也。”乃相与怃然而去。 明日，过安庆，府判李侯维肃，某故人．也，因以告之。曰：“此吾土也，吾为子新其亭，而更题曰‘一柱’，可乎？夫所谓‘一柱’者，将以卓然独立，无所偏倚，而震凌冲激⑤，八面交至，终不为之动摇；使排天沃日之势，虽极天下之骄悍，皆将靡然委顺，听令其下而去。非兹峰其孰足以当之也耶！新亭峥嵘在吾目中矣，子当为我记之。”
李侯真定人，仕朝廷数十年，历为郎官，谓之旧人⑥，文雅有高材，以直道刚气自持，颇为时辈所忌。久之，起佐郡，人或愤其不足，侯不屑也。观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。且一亭之微，于郡政非．有大损益也，到郡未旬日，一知其当为，即以为己任，推而知其当为之大于此者，必能有为无疑矣。
（选自《道园学古录》卷七，有删节）
【注】①某：我。 ②甃结：砖块建筑。 ③聚足：登台阶一步一停。 ④徙倚：来回走动。⑤震凌冲激：指江水侵凌撞击。⑥旧人：有资历的老臣。
2.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A.舟次彭泽 次：排列 ．B.芜秽充斥 秽：杂草 ．C.乃相与怃然而去 怃：失意 ．D.起佐郡 起：起任 ．
【解析】选A。本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。“延祐五年”“七月二十八日”“明日”这都是表示时间顺承的词语，作者在临川见完吴幼清后，又来到了彭泽，并在此停留下来，还在第二日登上了小孤山，因此，“次”应为“驻止”之意，而不是“排列”的意思。
3.下列句子陈述的内容与“新修一柱峰亭”有直接关系的一组是（） ①召吴幼清先生于临川 ②登者忘其险焉
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③日就圮毁
④府判李侯维肃，某故人也 ⑤因以告之 ⑥必能有为无疑矣
A.①②③ B.①④⑥ C.②⑤⑥ D.③④⑤
【解析】选D。本题考查对文中信息的筛选能力。解答本题要把握住选择标准，即题干中“下列句子陈述的内容与‘新修一柱峰亭’有直接关系的一组”。 ①只是说明作者履行了自己的使命，⑥句只是对李维肃的一个判断，两句和“新修一柱峰亭”没有任何关系。而②说明了以前旧亭刚修成时的坚固，虽论述对象也是亭子，但没有直接关系。做此题，也可以用排除法，凡是带①②⑥的都不对。 4.下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是（） A.小孤山山腰有个旧亭子，是宋代江州守臣厉文翁主持修建的。 B.虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认为是彭泽县令失职所致。 C. 李维肃想将新亭更名为“一柱”，表露了他“直道刚气”的个性。 D.文章借修一柱峰亭之事，表达了对新任府判李维肃有所作为的期待。
【解析】选B。本题考查对文章的理解分析概括能力。解答本题要审准题，找出“不正确的一项”，从原文“守者弗虔，日就圮毁，聚足以涉，颠覆是惧”，可以看出，牧羊亭破败不堪主要是守护者造成的，后文又提到“非彭泽所治境”。可见，彭泽县令不是牧羊亭破败不堪的责任人。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？
译文： （2）观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。
译文：
【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力，翻译时注意联系前后文，直译为主，意译为辅，做到文从句顺。本题的答题误区在于对重点字词错译、漏译；再就是翻译时词不达意做不到文从句顺。第（1）题翻译时要注意“新”为动词，新修；“更题”为“重新题写”的意思。第（2）题翻译时要注意“其”代指李维肃； “以”为介词，“凭借”的意思；“少”为通假字，通“稍”，意为约略。 答案：（1）我为你新修那座亭子，并重新题名为“一柱”，可以吗？
（2）（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人。 附【译文】
延祐五年，我凭借天子的命令，在临川召见吴幼清先生。七月二十八日，我乘船旅途停留在彭泽。第二天去攀登小孤山，观看到它的雄伟突出险要雄壮，豪迈地抒发情怀，想起那些旷放逍遥于山水名胜的杰
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出人物，以及所有心里郁积愤懑而怀有感慨的人，当他们登上小孤山时，都会觉得心胸开阔，乐于那样眼界高明，目光远大，而没有什么排遣不了的幽愤感慨了。
从前有一座亭子在山半，完全可以在自己脚下容纳天下的流水，从这一角放眼广大的世界。神态自若地坐在那里欣赏景色可以享卒余年。石级盘旋而上，以砖石砌成，坚实而细密。栏杆扶手完整坚固，登山的人忘记了它的险要。这大概就是从前宋朝江州守臣厉文翁修筑的吧，距离现在六十二年了。然而看守此亭的人存心不诚，一天天倒塌毁坏，每上一级，都要等两脚站稳，就怕倒塌倾覆。
以至于牧羊亭上，荒芜肮脏不堪，竟使人一点不能在亭上停留。这时彭泽县令都在场，也为此感到羞愧而激怒，振足精神，要铲除荒秽，把亭管好。问看守亭子的人，回答说：“小孤山不属彭泽县管辖。”才一起含怒而无奈地离开。第二天经过安庆，府判李侯维肃，是我的老朋友，于是把这件事告诉他。他说：“这是我管辖的土地。我为你新修那座亭子，并重新题名为‘一柱’，可以吗？所以称‘一柱’的原因，是因为它卓然独立，不偏侧哪边，也不倚傍什么，并且各种打击破坏势力，从各方面一起涌来，始终不因为它动摇；使它具有排斥上天，浇灌太阳之势，虽然把天下所有的骄横强悍的力量都使出来，都将倒下驯服顺从，在一柱亭下听从它的命令而离开。不是这个山峰，那么谁能够抵挡呢？自己能想象出要修建的一柱峰亭高峻特立的模样了，您应当为我记录下它。”
李侯是真定人，在朝廷做官几十年，历任郎官，（大家）称之为“有资历的老臣”，文雅有高材，因为正直有骨气自我把持，很是被迎合世俗风气的人们顾忌。时间长了，被任命为安庆府判。有的人对于起用李维肃担任府判感到愤愤不平，认为他不够资格。李维肃认为不值得与他们计较。（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人。况且一座微小的亭子，对于郡政没有大的损益。到这里不到十天，一旦知道自己应当做的事，立即把它作为自己的责任，由此可以推想而知道，对于兴办那些比筑亭重要的大事，他一定能够有所作为。 （2011·江西卷）
阅读下面的文言文，完成10~12题。
始汲黯为谒者①，以严见惮。河内失火，延烧千余家，上使往视之。还，报曰：“家人失火，屋比延．烧，不足忧也。臣过河南，贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发仓粟以赈之。臣请归节，．伏矫制之罪。”上贤而释之。以数切谏，不得留内，迁为东海太守。好清静，择丞史任之，责大指而已，．．．不苛小。岁余，东海大治。
黯多病，赐告②者数，不愈。庄助复为请告，上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任职居官，无以逾人。然至其辅少主，守成深坚，招之不来，麾之不去，虽自谓贲、育③，亦不能夺之矣。”上曰：“然。．古有社稷之臣，至如黯，近之矣！”
天子使使者持大将军印，即军中拜青④为大将军，诸将皆属。尊宠于群臣无二，公卿以下皆卑奉之，．独汲黯与亢礼。人或说黯曰：“大将军尊重，军不可以不拜。”黯曰：“夫以大将军有揖客⑤，反不重邪！”
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青闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。青虽贵，有时侍中，上踞厕而视之。丞相弘燕见上或时不冠至如汲黯见上不冠不见也上尝坐武帐中黯前奏事上不冠望见黯避帷中使人可其奏。
（节选自《纲鉴易知录》卷十三）
【注】①谒者：官名。②告：休假。③贲、育：即孟贲、夏育，两人均为古代著名勇士。④青：卫青，汉武帝时名将。⑤揖客：只揖不拜之客。
10.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A．屋比延烧，不足忧也 比：并排 ．B．臣请归节，伏矫制之罪 矫：假托 ．C．责大指而已 指：意旨 ．D．亦不能夺之矣 夺：强取 ．
【解析】选D。本题考查文言实词含义的能力。夺：改变。 11.下列各组语句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（） A.持节发仓粟以赈之 ．作《师说》以贻之 ．B.上贤而释之 ．今人有大功而击之 ．C．庄助复为请告 ．
于是秦王不怿，为一击缶 ．D.尊宠于群臣无二 ．以勇气闻于诸侯 ．
【解析】选B。本题考查文言虚词含义的能力。前一个为连词，表因果，“因而”；后一个为连词，表转折，“却”。A项均为介词，表目的，“用来”。C项均为介词，“替”。D项均为介词，“在”。 12.文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是（）
A．丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事上不冠/望见黯避帷中/使人可其奏
B．丞相弘燕见/上或时不冠至/如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事/上不冠望/见黯/避帷中/使人可其奏
C．丞相弘燕见/上或时不冠/至如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事/上不冠/望见黯/避帷中/使人可其奏
D．丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事上/不冠/望见黯避帷中/使人可其奏
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【解析】选C。本题考查文言文断句能力。要求在理解文意的基础上结合文言句式及虚词进行断句。可用排除法，如根据A项“黯前奏事上不冠”是两层意思，应在“黯前奏事”和“上不冠”中间停顿；B项“望见黯”中“黯”做“望见”的宾语，“望”“见”中间不能停顿；D项“上不冠”中“上”做“不冠”的主语，“上”“不冠”中间不能停顿，即可加以排除。 13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以数切谏，不得留内，迁为东海太守。
译文： （2）公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。
译文： （3）愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。
译文：
【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力，能力层级为B级。翻译文中的句子要注意遵循“字字落实”“直译为主，意译为辅”的原则，密切关注关键词语以及文言句式，并要做到句子整体的通顺完整。 答案：(1)因为（汲黯）多次直言极谏，不能留在朝廷（任职），调任东海太守。 (2)公卿以下（官员）都谦卑地侍奉卫青，唯独汲黯与他以对等礼仪相待。
(3)（卫青）更加认为汲黯贤良，多次向他请问国家朝廷（遇到）的疑难问题，礼待汲黯超过平时。 附【译文】
当初，汲黯担任谒者，因他为人威严而被大家敬畏。河内郡失火，火势蔓延烧毁了一千多家民房，武帝派汲黯前去视察。返回之后，报告说：“平民百姓不慎失火，因为房屋毗连而蔓延燃烧起来，不值得陛下忧虑。我经过河南郡，见河南郡的贫民遭受洪水干旱灾害的有一万多家，有的甚至于到了父子相食的悲惨境地，我谨借出使的机会，用陛下的符节，命令发放河南官仓积粮以救济贫民。我请求归还符节，甘愿领受假托天子命令的惩罚。”汉武帝认为他贤德，因而赦免了他的罪。因为（汲黯）多次直言极谏，不能留在朝廷（任职），调任东海太守。他喜好清静无为，谨慎地选择郡丞和各曹掾史，然后放手任用，他只关注大事，不苛求细枝末节。过了一年多，东海郡治理得很好。
汲黯身体多病，汉武帝多次特许延长他休病假的时间，还是没有痊愈。庄助又替他请假。汉武帝说：“汲黯这个人怎么样呢？”庄助说：“让汲黯任职当官，没有什么超越常人的才能。但要说到让他辅佐年幼的君主，会坚定不移地维护祖先基业，有人以利禄引诱他，他不会前去投靠，君主严辞苛责地驱赶他，
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他也不会离去，即使有人认为自己像孟贲、夏育那样勇猛无敌，也无法改变他的耿耿忠心！”汉武帝说：“说得对。古时有所谓的社稷之臣，说到汲黯，就很接近了！”
汉武帝派使臣带着大将军印信来到，在军中任命卫青为大将军，各路将领都归卫青统领。汉武帝对卫青的尊崇宠信超过了任何一位朝廷大臣，公卿以下（官员）都谦卑地侍奉卫青，唯独汲黯与他以对等礼仪相待。有人劝汲黯说：“大将军地位尊贵，您不可以不下拜。”汲黯说：“以大将军身份而有长揖不拜的平辈客人，大将军反而不尊贵了吗！”卫青得知，更加认为汲黯贤良，多次向他请问国家朝廷（遇到）的疑难问题，礼待汲黯超过平时。卫青虽然地位尊贵，但有时入宫，汉武帝就坐在床边（踞厕：坐于床侧。一说，坐在厕屋里）接见他；丞相公孙弘谒见汉武帝，汉武帝有时不戴帽子；到汲黯谒见时，汉武帝没戴上帽子就不接见。曾经（有一次），汉武帝正坐在陈列兵器的帐中，汲黯前来奏事，汉武帝当时没戴帽子，远远望见汲黯，急忙躲入后帐，派人批准汲黯所奏之事。 （2011·湖北卷）
阅读下面的文言文，完成10~12题。
谏成帝营陵寝疏 ［西汉］刘向
臣闻贤圣之君，博观终始，穷极事情，而是非分明。孝文皇帝居霸陵，顾谓群臣曰：“嗟乎！以北山石为椁，岂可动哉！”张释之进曰：“使其中有可欲，虽锢①南山犹有隙；使其中无可欲，虽无石椁，又何戚焉？”夫死者无终极，而国家有废兴，故释之之言，为无穷计也。孝文寤焉，遂薄葬，不起山坟。
《易》曰：“古之葬者，厚衣之以薪，藏之中野，不封不树，后世圣人易之以棺椁。”棺椁之作，自黄帝始。黄帝葬于桥山，尧葬济阴，丘陇皆小，葬具甚微。文、武、周公葬于毕，秦穆公葬于雍橐泉宫祈年馆下，皆无丘陇之处。此圣帝明王、贤君智士远览独虑无穷之计也。逮至吴王阖闾，违礼厚葬。十有余年，越人发之。秦始皇帝葬于骊山之阿，下锢三泉，上崇山坟，其高五十余丈，周回五里有余，水银为江海，黄金为凫雁。天下苦其役而反之，骊山之作未成，而周章百万之师至其下矣。项籍燔其宫室营宇，往者咸见发掘。其后牧儿亡羊，羊入其凿，牧者持火照求羊，失火烧其藏椁。自古至今，葬未有盛如始皇者也，数年之间，外被项籍之灾，内离牧竖之祸，岂不哀哉！是故德弥厚者葬弥薄，知愈深者葬愈微。无德寡知，．其葬愈厚，丘陇弥高，宫庙甚丽，发掘必速。由是观之，明暗之效，葬之吉凶，昭然可见矣。
陛下即位，躬亲节俭，始营初陵，其制约小，天下莫不称贤明。及徙昌陵，增埤为高，积土为山，发民坟墓，积以万数，营起邑居，期日迫卒，功费大万百余。死者恨于下，生者愁于上，怨气感动阴阳，因．．之以饥馑，物故流离以十万数，臣甚愍焉。陛下慈仁笃美甚厚，聪明疏达盖世，宜弘汉家之德，崇刘氏之．．美，光昭五帝三王，而顾与暴秦乱君竞为奢侈，比方丘陇，违贤知之心，亡万世之安，臣窃为陛下羞之。．孝文皇帝去坟薄葬，以俭安神，可以为则；秦始皇增山厚藏，以侈生害，足以为戒。初陵之模，宜从公卿大臣之议，以息众庶。
第27页（共39页）
（选自《汉书·楚元王传》，有删改）
【注】①锢：用金属溶液填塞空隙。
10．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（） A．外被项籍之灾，内离牧竖之祸 离：遭受 ．B．期日迫卒，功费大万百余 迫卒：急促 ．．C．物故流离以十万数 物故：死亡 ．．D．而顾与暴秦乱君竞为奢侈 顾：回头 ．
【解析】选D。本题考查对文言实词的理解能力。顾，反而。 11．下列各组语句中，分别写薄葬和厚葬的一组是（） A.棺椁之作，自黄帝始 下锢三泉，上崇山坟 B.丘陇皆小，葬具甚微 水银为江海，黄金为凫雁 C.以北山石为椁 积土为山，发民坟墓 D.始营初陵，其制约小 葬之吉凶，昭然可见矣
【解析】选B。本题考查对信息的筛选能力。A项“棺椁之作，自黄帝始”只交代渊源。C项“以北山石为椁”是文帝最初的想法，属厚葬的范畴。D项“葬之吉凶，昭
然可见矣”是作者得出的结论。只有B项，“丘陇皆小，葬具甚微”为尧的薄葬，“水银为江海，黄金为凫雁”为始皇的厚葬。
12．下列对原文相关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．张释之向汉文帝进言：假如有的王陵被人觊觎，即使陵寝修建得十分坚实，终会被人盗挖开。文帝明白了这个道理，最终薄葬。
B．吴王阖闾违背礼制，实行厚葬；秦始皇大建陵墓，山坟高耸，陪葬丰厚。但没过多长时间，他们的陵墓或被人挖掘，或遭人破坏，可悲可叹。
C．文、武、周公、秦穆公，为长久计，实行薄葬，他们都是道德高尚的智者；那些奢靡厚葬的人，实际上都是无德寡知者。
D．王侯丧葬之事，关乎人心向背、天下安危，俭则吉，奢则凶。因此，作者在文末劝说成帝弘扬古帝先人的美德，简俭薄葬，不要效法暴秦乱君。
【解析】选A。据原文，文帝最终决定薄葬，是因为明白了“死者无终极，而国家有废兴”的道理。
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13．请把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
（1）古之葬者，厚衣之以薪，藏之中野，不封不树，后世圣人易之以棺椁。
译文： （2）其后牧儿亡羊，羊入其凿，牧者持火照求羊，失火烧其藏椁。
译文： （3）孝文皇帝去坟薄葬，以俭安神，可以为则。
译文：
【解析】本题考查翻译文言语句的能力。答题时要把句子放到语境中去理解，避免断章取义，再者还要抓住句中的关键词语和特殊句式。比如第（1）句中的“衣”“易”“封”“树”，以及介宾短语后置现象；第（2）句中的“亡”；第（3）句中的“可以为则”等。
答案：（1）古代安葬，用薪柴把死者厚厚地盖住，埋葬在原野之中，不起坟堆，不栽树木（做标记），后来的圣人改用棺椁。
（2）后来，牧童丢失了羊，羊进入到了始皇陵的洞穴，牧人手持火把找羊，失火烧了里面的葬椁。 （3）孝文皇帝不起坟堆，实行薄葬，因为节俭而使灵魂安息，可以做为榜样。 附【译文】
我听说圣贤的君王，广博地观察事物的始终，深入地了解事物的本身和情理，这就能是非分明。孝文帝住在霸陵，反而对群臣说：“用北山的山石作为棺椁，哪里能动得了啊！”张释之进言说：“假使棺椁中有让人想要的，即使用金属溶液填塞南山还是会有空隙；假使棺椁中没有让人想要的，即使没有巨石做成的棺椁，又有什么担忧的呢？”死去的人没有终点，而国家却有兴亡，所以张释之的话，是保证国家千秋万代的计划啊。孝文帝明白了，于是选择薄葬，不修建如山般高峻的陵寝。
《周易》说：“古代安葬，用薪柴把死者厚厚地盖住，埋葬在原野之中，不起坟堆，不栽树木（做标记），后来的圣人改用棺椁。”棺椁的制作，是从黄帝开始的。黄帝埋葬在桥山，尧埋葬在济水的南边，坟墓都很小，随葬的东西都很少。文王、武王、周公埋葬在毕，秦穆公埋葬在雍橐泉宫祈年馆下，都不在山势高耸的地方。这些圣明的帝王、贤明的国君和聪明之士，是为国家的千秋万代深远的总体谋划，独到的考虑啊。等到到了吴王阖闾，违背周礼进行厚葬。十多年后，越国人挖开了他的坟墓。秦始皇帝埋葬在骊山的山顶，下面用三泉禁锢，上面堆上高高的坟土，那高度达五十多丈，周边环绕有五里多，他用水银做江海，用黄金做水面的大雁。天下被他的劳役所困苦而反抗他，骊山的墓地修建还没有完成，而周章的百万军队已经到了骊山脚下了。项羽焚烧了他的宫殿和新修的庙宇，前往的人都进行发掘。后来，牧童丢
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失了羊，羊进入到了始皇陵的洞穴，牧人手持火把找羊，失火烧了里面的葬椁。从古到今，厚葬没有像秦始皇那么丰厚的了，然而几年之间，外部遭受了项羽焚烧的灾难，内部遭受了牧童失火的祸患，这不是太悲哀了吗！因此，道德越是崇高的埋葬越是简单，智慧越是高深的埋葬越是微薄。只有那没有道德缺少知识的，他的埋葬越丰厚，建立的坟墓越巍峨，修建的宫殿庙宇越高峻，被挖掘就一定最迅速。从这里看来，明白和蒙昧的不同效果，埋葬的好与坏，非常明显地显现出来了。
陛下即位之后，亲自践行节俭之风，最初修建陵寝，那规模限定很小，天下人没有不称赞君王贤明的。得到迁移到昌陵，增加墓地的高度，积土形成山陵，挖开百姓的坟墓，累计起来要用万来计算，修建起居住的城池，限定时间加速完工，耗费了上百万多的钱财。修墓死去的在地下怨恨，活着的在地上愁怨，他们的怨恨之气感动了天地，于是天地降下饥荒，死去和背井离乡的人要用十万来计算，我很是为他们伤心啊。陛下您的慈祥仁爱十分美好而深厚，聪明智慧旷达超过世人，应该弘扬汉朝天子爱民的美德，提高刘姓天子的美政，光大显耀五帝三王的遗风，却反而和残暴秦国暴虐君主竞逐做奢侈的事，比拼谁的墓地更高大，这违背了贤明智者的心意，也失去了国家千秋万代的安宁，我私下里替陛下您感到羞耻。孝文皇帝不起坟堆，实行薄葬，因为节俭而使灵魂安息，可以做为榜样；秦始皇增加陵寝的高度，埋下优厚的宝物，因为奢侈产生祸患，足够用来作为警戒的。修建墓地的规模，应该听从大臣们的公议，而让万民得到休息。
【考点模拟演练】
【2012 山东师大附中高三模拟】
三、（12分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成9~12题。
鲁宗道，字贯之，亳州谯人。少孤，鞠于外家，诸舅皆武人，颇易宗道，宗道益自奋厉读书。袖所著文谒戚纶，纶器重之。举进士，为濠州定远尉，再调海盐令。县东南旧有港，导海水至邑下，岁久湮塞。宗道发乡丁疏治之，人号“鲁公浦”。
天禧元年，始诏两省置谏官六员，考所言为殿最，首擢宗道与刘烨为右正言。谏章由阁门始得进而不赐对①，宗道请面论事而上奏通进司，遂为故事。宗道风闻，多所论列，帝意颇厌其数。后因对，自讼曰：“陛下用臣，岂欲徒事纳谏之虚名邪?臣窃耻尸禄，请得罢去。”帝抚谕良久，他日书殿壁曰“鲁直”，盖思念之也。
章献太后②临朝，问宗道曰：“唐武后何如主?”对曰：“唐之罪人也，几危社稷。”后默然。时有请立刘氏七庙③者，太后问辅臣，众不敢对。宗道不可，曰：“若立刘氏七庙，如嗣君何?”帝、太后将同幸慈孝寺，欲以大安辇先帝行，宗道曰：“夫死从子，妇人之道也。”太后遽命辇后乘舆。时执政多任子于馆阁读书。宗道曰：“馆阁育天下英才，岂纨绔子弟得以恩泽处邪?”枢密使曹利用恃权骄横，宗道
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屡于帝前折之。自贵戚用事者皆惮之，目为“鱼头参政”，因其姓，且言骨鲠如鱼头也。再迁尚书礼部侍郎、祥源观使。疾剧，帝临问，赐白金三千两。既卒，皇太后临奠之．赠兵部尚书。
宗道为人刚正，疾恶少容，遇事敢言，不为小谨。为谕德时，居近酒肆，尝微行就饮肆中，偶真宗亟召，使者及门久之，宗道方自酒肆来。使者先入，约曰：“即上怪公来迟。何以为对?”宗道曰：“第以实言之。”使者曰：“然则公当得罪。”曰：“饮酒，人之常情；欺君．臣子之大罪也。”真宗果问，使者具以宗道所言对。帝诘之，宗道谢曰：“有故人自乡里来，臣家贫无杯盘。故就酒家饮。”帝以为忠实．可大用，尝以语太后。太后临朝，遂大用之。
（节选自《宋史•列传第四十五》）
【注】①不赐对：不能跟皇帝当面谈意见。②章献太后：姓刘，是宋真宗的皇后。真宗去世后，仁宗即位时年幼，章献太后遂垂帘听政。后归政仁宗，卒谥“章献明肃”。③七庙：历代帝王为进行宗治统治，设七庙供奉七代祖先。七庙只有天子才能设立。 9. 下列句子中加点的字解释正确的一项是（ ） A.诸舅皆武人，颇易宗道 易：称赞 ．B.袖所著文谒戚纶 袖：衣袖 ．C.帝诘之，宗道谢曰 谢：推辞 ．D.宗道请面论事而上奏通进司，遂为故事 故事：定例 ．．10．下列句子中加点的字意义和用法相同的一项是（ ） A. 后因对，自讼曰 因宾客至蔺相如门谢罪 ．．B. 谏章由阁门始得进而不赐对 登高而招 ．．C. 宗道屡于帝前折之 顷之，烟炎张天 ．．
D. 使者具以宗道所言对 中江举帆，余船以次俱进 ．．11．下列句子中能直接表现鲁宗道“遇事敢言”的是（ ）
①若立刘氏七庙，如嗣君何？ ②宗道屡于帝前折之 ③自贵戚用事者皆惮之 ④夫死从子，妇人之道也 ⑤宗道请面论事而上奏通进司 ⑥唐之罪人也，几危社稷 A. ①②⑤ B. ②③④ C. ①②④ D. ①⑤⑥ 12．下列句子对原文有关内容的概括分析，正确的一项是（ ）
A.鲁宗道为海盐县令时，县东南原来有小河道，能够引海水到城下，但是年久堵塞，宗道派遣乡丁疏通治理好了这条河道。人们从此称他为“鲁公浦”。
B. 天禧元年，朝廷开始诏令两省设置六名谏官，考核宗道的谏议言论，列为上等，两省首先提拔宗道与刘烨担任右正言。
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C.宗道曾指责章献太后不应该在七庙中设立自己的牌位，又当众阻拦太后的车队。要求太后不能无视先皇礼制弃车乘辇。对于这些指责，章献太后都能虚心接受并一一改正。
D．鲁宗道为人忠实，有次陪故人去酒店饮酒时遇到皇上紧急传唤他，他如实告诉了皇上，皇上果然不但没有怪罪他，反而重用了他。 答案：9．D A.
轻视 B.拿着 C.谢罪
10．D A.前一个“趁机”之意；后一个“通过”之意 B.前一个为连词，表并列关系；后一个为连词，表修饰关系C.前一个为代词，后一个为助词。 11．C ③不是直接表现⑤不是说鲁宗道“遇事敢言”
12．B. A.人们称这个河道为“鲁公浦”。C.要求太后不能在皇帝前面走。D．是太后重用他的。 附：文言文参考译文
鲁宗道字贯之，亳州谯人。小的时候就失去了父亲，寄养在外祖母家。舅舅们都是行武之人，很轻视宗道，宗道越发勤奋读书。（宗道）拿着自己所写的专章拜见成纶，戚纶很器重他。中了进士，做了濠州定远尉，两次调动任海盐县令。县东南原来有小河；能够引海水到城下，但是年久堵塞，宗道派遣乡丁疏通治理好了这条河道，人们称这个水利工程为“鲁公浦”。
天禧元年，朝廷开始诏令两省设置六名谏官，考核宗道的谏议言论，列为上等，两省首先提拔宗道与刘烨担任右正言，过去谏官的奏章都要通过“阁门使”才能送到皇帝手中，并且谏官无法与皇帝面陈意见，鲁宗道请求当面与皇帝论事，奏章通过“通进司”直达皇帝，于是成了定例。宗道从传闻得知的事情，在朝廷上进谏多次，皇上心里很是讨厌他说得太多。后来趁回答皇上问话之机，宗道为自己辩解说：“皇上任用我，难道只是想让我徒有纳谏的虚名吗?我为自己不做事而白拿俸禄感到羞耻，请求罢免我的官职让我离去。”皇上反思了好长时间，终于明白了他的意思，后来在大殿的墙壁上写上“鲁直”二字，大概是想念宗道。
章献太后执掌朝政，问宗道说：“唐代的武后是个怎样的君主呢?”回答说：“她是唐代的罪人，差点危害国家。”太后默不作声。当时有人请求在七庙中设立刘氏的牌拉，太后问辅臣们，大家都不敢回答。宗道不赞成这么做，说：“如果在七庙中设立刘氏的牌位，那后代君主怎么办?”有一天，仁宗皇帝、太后将一同到慈孝寺去，想先安排太后坐辇车在皇帝前边走，鲁宗道说：“丈夫死了跟从儿子，是妇人立身的道义。”太后就立即改为在皇上的车子之后乘辇前往。，当时很多当权者都让自己的孩子在馆阁读书，宗道说：“馆阁是培育天下英才的地方，怎么是纨绔子弟们凭父辈的恩泽呆的地方呢?”枢密使曹利用依仗权势骄横跋扈，宗道多次在皇上面前指责他，从贵戚到当权者都怕他，把他看成“鱼头参政”，因他姓鲁，而且说他的秉性像鱼头那样硬。两次升职做尚书礼部侍郎、祥源观使。病重的时候，皇上亲自来慰问，赐给他白金三千两。死了以后，太后亲自去祭奠他，追封他为兵部尚书。
宗道为人刚毅正直，痛恨邪恶，不能容忍（邪恶之人），遇到事情敢于说话，不注意细枝末节。做
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谕德时，住得离酒馆很近，曾经穿着便装到酒馆喝酒，遇到真宗紧急召见，派去传旨的使者到他家中等了很久，他才从酒店回来。到了宫中，使者要先进入禀报，就给他打招呼说：“皇上如果怪罪鲁公为何来得这么迟，该找个什么理由回答呢?”鲁宗道说：“只管将实情告诉皇上。”使者说：“（如果）这样，那么鲁公就获罪了。”鲁宗道说：“喝酒是人之常情；欺蒙君王，就是做人臣的大罪过了。”到了真宗那里，真宗果然诘问他（为何迟迟而来），使者就完全按照鲁宗道所说的话如实向皇上禀报。宋真宗责问鲁宗道，鲁宗道谢罪说：“有老朋友从家乡来，我家贫，没有像样的杯盘，所以就到酒店去招待他。”真宗听了不但未怪罪他，而且认为鲁宗道忠实可大用，并把这个意见告诉了刘太后。（真宗死后）刘太后临朝，鲁宗道就得到提升重用。
【2012 江苏省扬州一种高三模拟】 二、文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成5-8题。
徐文长传 【明】袁宏道
文长为山阴秀才，大试辄不利，豪荡不羁。总督胡梅林公知之，聘为幕客。文长与胡公约：“若欲客某者，当具宾礼，非时辄得出入。”胡公皆许之。文长乃葛衣乌巾，长揖就坐，纵谈天下事，旁若无人。胡公大喜。是时公督数边兵，威振东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头；而文长以部下一诸生傲之，信心而行，恣臆谈谑，了无忌惮。
文长自负才略，好奇计，谈兵多中。凡公所以饵汪、徐诸虏者，皆密相议，然后行。尝饮一酒楼，有数健儿亦饮其下，不肯留钱。文长密以数字驰公，公立命缚健儿至麾下，皆斩之，一军股栗。有沙门负资而秽，酒间偶言于公，公后以他事杖杀之。其信任多此类。
文长既已不得志于有司，遂乃恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。其所见一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗。当时所谓达官贵人、骚士墨客，文长皆叱而奴之，耻不与交，故其名不出于越。悲夫！一日，饮其乡大夫家。乡大夫指筵上一小物求赋，阴令童仆续纸丈余进，欲以苦之。文长援笔立成，竟满其纸，气韵遒逸，物无遁情，一座大惊。文长喜作书，笔意奔放如其诗，苍劲中姿媚跃出。超逸有致。
卒以疑杀其继室，下狱论死。张阳和力解，乃得出。既出，倔强如初。晚年愤益深，佯狂益甚。显者至门，皆拒不纳。当道官至，求一字不可得。时携钱至酒肆，呼下隶与饮。或自持斧击破其头，血流被面，头骨皆折，揉之有声。然文长竟以不得志于时，抱愤而卒。
石公曰：先生数奇不已，遂为狂疾；狂疾不已，遂为囹圄。古今文人，牢骚困苦，未有若先生者也。梅客生尝寄余书曰：“文长吾老友，病奇于人，人奇于诗，诗奇于字，字奇于文，文奇于画。”余谓文长无之而不奇者也。无之而不奇，斯无之而不奇也哉！悲夫！
（节选自《徐渭集·附录》）
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5．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．而文长以部下一诸生傲之，信心而行 信：任凭 B．凡公所以饵汪、徐诸虏者，皆密相议然后行 饵：招待 C．阴令童仆续纸丈余进，欲以苦之 阴：暗中 D．卒以疑杀其继室，下狱论死 论：判罪
6．下列句子中，全都表现徐文长“豪荡不羁”的一组是（3分） ①恣臆谈谑，了无忌惮
②其所见一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗 ③文长援笔立成，竟满其纸 ④显者至门，皆拒不纳 ⑤时携钱至酒肆，呼下隶与饮 ⑥或自持斧击破其头，血流被面
A．①②③ B．①④⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．徐文长未能得志，于是寄情山水，游历北方，并以诗作记游抒怀。他写文章才思敏捷，意韵刚健飘逸；书法风格刚柔相济，富有情趣。
B．徐文长有才略，好出奇谋，深得胡公信任，参与军中机密。然而多次科举失利，晚年愤慨更深，狂疾益甚，最终心怀怨愤而死。
C．胡公统率重兵，威震东南，深为将士敬畏。有个和尚却依仗财势，在酒筵上对胡公出语不敬，后来胡公借其它事将他以杖刑处死。
D．石公认为古今文人忧愁困苦没有比得上徐文长的；梅客生认为徐文长不仅是个奇才，更是个奇人；作者认为徐文长的一生无所不奇。
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）若欲客某者，当具宾礼，非时辄得出入。（3分） （2）文长皆叱而奴之，耻不与交，故其名不出于越。（3分） （3）先生数奇不已，遂为狂疾；狂疾不已，遂为囹圄。（4分） 答案：二、文言文阅读（19分） 5．B（饵：诱捕）
6．B（排除②③⑥，②是徐文长的游历与创作，③是徐文长才思敏捷， ⑥是徐文长因狂疾自残） 7．C（“在酒筵上对胡公出语不敬”有误，应是“和尚行为不轨，徐文长在喝酒时偶尔对胡公提起”） 8．（1）如果要聘我为幕客，必须用接待宾客的礼节，（并且）不规定时间，让我能自由进出。（3分，
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每句1分）
（2）文长都大声地呵斥，把他们看作奴才，以和他们结交为耻辱而不来往，因此他的名声没有流传出越地以外。（3分，每句1分）
（3）先生命运一直不好，因此得了狂疾；狂疾一直没有痊愈，因而犯罪入狱。（4分，每句1分） 附参考译文
文长是山阴的秀才，乡试多次未能中举。他性格直爽，无拘无束。总督胡宗宪知晓他的才能，聘请他做幕客。文长与胡宗宪约定：“如果要我做幕客，必须用接待宾客的礼节，不规定时间，让我能够自由进出。”胡宗宪都答应了他。文长于是穿葛布衣服，戴黑色头巾，拱手行礼入坐，放言畅谈天下大事，旁若无人。胡宗宪非常高兴。那时胡宗宪统率诸路军队，威振东南，部下将士晋见都是跪着说话，匍匐进退，不敢仰视；而作为下属的一个秀才，文长却傲然自得，随心行事，任意谈笑，丝毫没有畏惧顾虑。
文长对自己的才能谋略非常自负，喜欢出奇谋妙计，谈论军事大多得其要领。凡是胡宗宪所用来诱捕汪直、徐海等盗寇的计谋，都和他慎密商议，然后付诸实行。文长曾经在一座酒楼上喝酒，有几名军士也在楼下喝酒，酒后不肯付钱。文长暗暗写短函迅速告达胡宗宪，胡宗宪立刻命令将闹事者绑进衙门，一齐斩首，全军都极其震骇。有一个和尚依仗有钱财而行为不轨，文长在喝酒时偶尔对胡宗宪提起，后来胡宗宪借其它事把和尚以杖刑处死。文长受到胡宗宪的信任之处，多和这相仿。
文长既然科场失利，于是尽情地游山玩水，旅行于齐、鲁、燕、赵一带，遍历北方沙漠地区。他所见到的一切令人惊讶的情状，逐一在他的诗中表达出来。当时所谓的高官显贵、诗人文士，文长都大声地呵斥，把他们看作奴才，以和他们结交为耻辱而不来往，因此他的名声没有流传出越地以外，可悲啊！一日，在县令家饮酒，县令指着筵席上一件小东西求他做诗题咏，暗地里叫小仆人把纸张连接成一丈多长呈上，想以此难倒他。文长取笔在手，当场作诗，写满了那张纸，气韵刚健飘逸，那件东西的神态被表达得淋漓尽致，在场的人都大为惊叹。文长喜欢书法，笔意奔放和他的诗一样，苍凉劲节中流露出婉媚的姿态，超拔飘逸，富有情趣。
他后来因猜忌而杀死他的后妻，被逮入狱，判处死刑。张阳和极力斡旋解救，他才得以释放。出狱后，倔强的脾气一如以往。晚年愤慨更深，颠狂更厉害。有名声地位的人登门拜访，他都拒不接待。本地官员来求他写字，连一个字也得不到。他常常带钱到酒店，呼唤地位低贱的人一起饮酒。有时拿斧头砍破自己的头，以至血流满面，头骨折断，以手摩擦，都会发出响声；然而文长始终在当时不得志，最终心怀怨愤而死。
石公说：先生命运一直不好，因此得了狂疾；狂疾一直没有痊愈，因而犯罪入狱。古今文人，忧愁困苦，没有可以同先生相比拟的。梅客生曾经写信给我说：“文长是我的老朋友，他的病比他的人更奇异，他的人比他的诗更奇异，他的诗比他的书法更奇异，他的书法比他的文章更奇异。”我说文长是没有什么不奇异的人。正因为没有什么不奇异，因此才没有什么是顺利的啊。可悲呀！
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【广东实验中学高三考前热身】 二、本大题7小题，共35分。 阅读下面的文段，回答5—9小题。
富公讳弼，字彦国，幼笃学，有大度。范仲淹见而识之，曰：“此王佐才也。”怀其文以示晏殊，殊即．以女妻之。天圣八年，以茂材异等中第。 ．
会赵元昊反，公上疏陈八事，且上言：“元昊遣使求割地，邀金帛，而词甚倨，此必元昊腹心谋臣自．请行者。宜出其不意，斩之都市。”议者以为有宰相气。擢知谏院。 ．．
元昊寇鄜延，中贵人黄德和引兵先走，刘平战死。而德和诬奏平降贼，诏以兵围守其家。公言：“平．引兵来援，以奸臣不救，故败，竟骂贼不食而死，宜恤其家。德和中官，怙势诬人，冀以自免，宜竟其狱。”枢密院奏方用兵，狱不可遂。公言：“大臣附下罔上，狱不可不竟。”德和竟坐腰斩。
改知制诰，纠察在京刑狱。时有用伪牒为僧者，事觉，乃堂吏为之。开封按余人而不及吏。公白执．．政，请以吏付狱。执政指其坐曰：“公即居此，无为近名。”公正色不受其言，曰：“必得吏乃止。”执政滋．．．不悦，故荐公使契丹。始受命，闻一女卒，再受命，闻一男生，皆不顾而行。得家书，不发而焚之，曰：“徒乱人意。”
庆历三年，晏殊为相，范仲淹为参知政事，杜衍为枢密使，韩琦与公副之。鲁人石介作《庆历圣德诗》，历颂群臣，曰：“维仲淹、弼，一夔一契。”天下不以为过。
公恭俭好礼，与人言，虽幼贱必尽敬。其为文章，辩而不华，质而不俚。平生所荐甚众，尤知名者十．余人，世以为知人。
方契丹求割地上命宰相历问近臣孰能为使虏者皆以事辞免公独慨然请行使事既毕上欲用公公逡巡退避不敢居而向之辞免者自耻其不行则惟公之怨比而谗公无所不至。仁宗徐而察之，尽辨其诬，卒以公为相。及英宗、神宗之世，公已老矣，勋在史官，德在生民。
（选自苏轼《富郑公神道碑》，有删改）
注：①中贵人：帝王所宠幸的近臣或宦官，这里指宦官。后文有“中官”，意同此。②知制诰：官名。③一夔一契：夔、契都是舜时贤臣，后因以之喻良辅。 5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） ．．．A．而词甚倨 傲慢 ．B．元昊寇鄜延 入侵 ．C．开封按余人而不及吏 追究、查办 ．D．执政滋不悦 滋生 ．
6．下列句子中，加点字的意义和用法都相同的一组是（3分）
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③
②
①
A． 范仲淹见而识之 B． 殊即以女妻之 ．． 其为文章，辩而不华 请以吏付狱 ．．C． 此必元昊腹心谋臣自请行者 D． 乃堂吏为之 ．．
议者以为有宰相气 必得吏乃止 ．．7．下列句子中，全都直接表现富弼是“王佐才”的一组是（3分）
①会赵元昊反，公上疏陈八事 ②宜出其不意，斩之都市 ③大臣附下罔上，狱不可不竟 ④维仲淹、弼，一夔一契 ⑤与人言，虽幼贱必尽敬 ⑥平生所荐甚众，尤知名者十余人 A．②④⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．④③⑤ 8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） ．．．
A．富弼少时刻苦学习，志向远大，受到范仲淹的赏识。范仲淹怀揣他的文章向晏殊推荐，晏殊也很赏
识他。
B．元昊反叛，派遣使者向宋要求割地和金帛，富弼指出当立斩其使者，体现了他政治上的果敢和远见
卓识。
C．富弼负责督察京城的刑事案件时，得知有官员让人凭伪造的簿录成为僧人，他就下令逮捕该
官员。
D．石介作诗称颂范仲淹和富弼可比舜时的贤臣夔和契。虽有人嫉恨富弼，但皇帝最终能明辨是非，重
用富弼。
9．断句和翻译。（10分）
（1）用“／”给文中划波浪线的部分断句。（4分）
方契丹求割地上命宰相历问近臣孰能为使虏者皆以事辞免公独慨然请行使事既毕上欲用公公逡巡退避不敢居而向之辞免者自耻其不行则惟公之怨比而谗公无所不至 （2）翻译文中划线的句子。（6分）
①德和中官，怙势诬人，冀以自免，宜竟其狱。（3分） ②得家书，不发而焚之，曰：“徒乱人意。”（3分） 答案：5．D （滋：更加）
6．B （A．而：连词，表承接／连词，表转折，然而。B．以：都是介词，把。C．者：助词，定语后置
的标志，不译／代词，„„的人。D．乃：副词，判断，是／表示前后两事在情理上的顺承，才）
7．C （④是赞誉之词，非直接表现；⑤表现其为人恭敬好礼）
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8．C （原文是“公白执政，请以吏付狱”）
9．（1）方契丹求割地／上命宰相历问近臣／孰能为使虏者／皆以事词免／公独慨然请行／使事既毕／上
欲用公／公逡巡退避（）不敢居／而向之辞免者／自耻其不行／则惟公之怨／比而谗公／无所不至
（4分。每漏断、错断、多断3处扣1分，扣完即止）
（2）①黄德和是宫中宦官，依仗势力诬陷他人，希望用这种办法免除自己的罪过，应该追查这起案件。
（“怙”“竟”各1分，大意1分）
②（富弼）收到家信，不打开就烧掉信，说：“只是干扰我的意志罢了。” （“发”“徒”各1分，大意1分）
参考译文：
富公名讳弼，字彦国，幼时专心学习，有大驹襟。范仲淹见到就很赏识他，说：“他是辅佐君主成就王业的人才。”富公怀揣自己的文章来给晏殊看，晏殊就把女儿嫁给他。天圣八年，富公凭优等的才能考取进士。
适逢赵元昊反叛，富公上书陈述八件事，并且进言。“元昊派遣使者要求割取土地，求取钱财布帛，然而言辞很傲慢，这一定是元吴亲信的谋臣请求这么做的。应当出其不意，在都市斩掉使者。”舆论认为蜜公有宰相气度。富公被提拔掌管谏院。
元昊侵犯鄜延，宦官黄德和领兵先逃跑，刘平战死。然而黄德和上奏诬陷刘平投降敌人，朝廷就下令派士兵包围看守刘平的家。富公说：“刘平领兵前去增援，因为奸臣不援救，所以战败，最后大骂敌人绝食而死，应该抚恤他的家人。黄德和是宫中宦官，依仗势力诬陷他人，希望用这种办法免除自己的罪过，应该追查这起案件。”枢密院上奏，认为正当战争之时，案件不可能查彻底。富公说：“大臣亲近下属欺骗君上，案件不能不彻底追查。”黄德和最终被判处腰斩。
富公改任知制诰，负责督察京城的刑事案件。当时有凭伪造的度牒成为僧人的事，事情败露，是办事的官吏做的。开封府审查其余的人但不追究犯法的官吏。富公禀告执政，请求将犯法的官吏押送监狱。执政指着自己的座位说：“你即将担任这个职务，不要再追求眼前的名声了。”富公神情严肃，不接受他的建议，说：“一定要抓到犯法的官吏才罢休。”执政更加不高兴，所以推荐富公出使契丹。富公起初接受任命，听到一位女儿去世的音讯，第二次接受任命，听到儿子出生的音讯，都不顾及就出发了。收到家信，不打开就烧掉，说：“这只是干扰我的意志罢了。”
庆历三年，晏殊担任宰相，范仲淹担任参知政事，杜衍担任枢密使，韩琦和富公辅佐他。鲁人石介写《庆历圣德诗》，逐一歌颂群臣，说：“范仲淹和富弼，两人就像舜时的名臣夔、契一样是辅政的良臣。”天下人不认为这话过分。
富公恭敬节俭喜好礼节，和人谈话，虽是年幼低微的人也竭尽敬意。富公写文章，雄辩而不华丽，质
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朴而不粗俗。平生举荐的人很多，特别知名的有十多人，当世认为他知人善用。
正当契丹要求宋割让土地，皇上命令宰相逐个问近臣，谁能担任出使契丹的使者。大臣们都用其他事情为借口推脱逃避，只有富公慨然请求出使。出使已经完毕，皇上想重用富公，富公犹豫退避不敢居高位。而之前推脱逃避的人，自己也为自己的行为感到羞愧，（恼羞成怒）却只怨恨富公，他们勾结在一起诋毁富公，没有什么难听的话是说不出的。仁宗慢慢地考察情况，将对富公的诬陷全都分辨清楚，最后把富公任命为宰相。等到英宗、神宗临朝，富公已经很老了，他的功勋在史书上大放异彩，他的恩德泽被百姓。
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