科技教育 农村经济与科技２０１２年第２３卷第０１期（总第２８５期） 农业院粼±壤学 程嚣糠掌馥蕈与实践 周建利，田应兵。朱建强 （长江大学 农学院，湖北荆州４３４０２５） ［摘 要］针对目前专业基础和专业课学时明显减少的现状，从教学内容的改革和优化、实验课教学的改革和实 习环节的强化等三方面介绍了长江大学土壤学课程的教学改革和实践以及所采用的教学方法与效果。 ［关键词］土壤学；课程教学；教学方法；教学内容 土壤学是一门综合而又十分复杂的自然学科。在高等农业 近年来，通过全国高等农林院校广大教师的共同努力．编 院校的人才培养计划中是一门重要的专业基础课程．是高等农 写出了面向２１世纪的《土壤学》、《土壤肥料学》等优秀教材，这 林院校种植类各专业的一门专业基础必修课程。长江大学开设 些教材在培养学生有关土壤学的新思想、新知识中起到了重要 本课程的专业有农业资源与环境专业和农学专业。植保和园艺 作用。根据各专业的特点和时代发展的要求，课程组对土壤学 专业则开设与土壤学密切相关的土壤肥料学。每年修读该课程 教学大纲进行了多次修订。修订后的大纲突出了土壤学的特 的学生达３００多人。土壤学既是一门具有一定系统理论的专业 点、蘑点和难点，避免与其它学科的重复。强调土壤学在资源环 基础课，又是一门实践性较强的应用类课程。学生一方面要接 境科学中的战略地位和作用。强调了它的综合性：除了讲授土 受很多的理论知识，另一方面又要掌握本课程的实践应用技 壤圈物质组成、结构和功能外。还讲授它与其它圈层间的物质 能。土壤学的教学内容主要包括土壤组成和性质、土壤环境过 迁移与能量交换及其对人类生存环境的影响．包括土壤的形 程、土壤管理与保护等三大篇十四个章节。具有内容覆盖面广、 成、分类与分布特征、土壤水资源面临的挑战、土壤污染及其治 基础性强、知识点和概念理论众多等特点。因此需要投入较多 理、土壤退化机理与评价等方面的内容。同时强调了它的实用 的时间和精力才能将其学通学透。在目前专业基础和专业课学 性：将土壤学的基本知识与农业生产、资源开发和环境保护工 时明显减少的情况下，如何在有限的时间范围内，提高课程的 作中面临的实际问题紧密结合。内容前后呼应，脉络清晰，学生 教学质量，培养学生主动获取知识的能力和解决生产实际问题 易于掌握和融会贯通。 的能力，这是摆在每个教师面前的一项非常艰巨的任务。为此， 课堂教学多采用启发式和提问式教学方法。讲课方式由传 我校土壤学课程组在近几年的教学实践过程中就如何提高教 统的一言堂、单向传递信息变为群言堂、问答方式、讨论交流方 学质量进行了有益探索和实践。结合“土壤学”教学特点．注意 式进行，这样可以集中学生的注意力，调动学生的主观积极性。 吸取现代土壤学研究成果以及参考国内外土壤学教材的基础 在课堂教学中，不拘泥于教材内容和结构，尽可能地将本学科 上，对教学内容和教学方法进行了大胆改革．在教学方法、教学 领域的研究进展以及生产实际中与土壤学相关的常见问题融 手段上进行了探索。采用了多种多样的教学方法和教学手段． 人课堂：如土壤与资源合理利用的关系、土壤科学与生态安全 取得了融知识传授与能力培养为一体的较好效果。 和环境健康的关系等。土壤学的讲授要根据专业特点选定内容 和有所侧重，实时应用该课程所学知识。例如，当地不良质地土 １ 改革和优化原有的教学内容 壤如何改良：对于园艺专业的学生讲授时尽量结合一些果树土 施应根据太阳位置的变化进行布置，减少对观测记录的代表性 ２【）ｏ５：８－９． 和准确性的影响；值班员要严格执行规章制度，按时巡视仪器， ［６］钟美英、黄志兴，如何避免自动气象站错情的发生【Ｊ］．广东气象． 及时发现和上报周围环境对观测记录的影响．采取有效措施． ２００８，３０（４）：６２—６３． 保证观测资料的准确性。 ［７］ 黎晓红、王东、李秀艳，自动气象站数据质量控制软件应用【Ｊ］．广 参考文献： 东气象，２００８，３０（４）：６４． ［１］ 蔡玲玲，如何判断自动气象站草面温度的异常ＬＪ］．广东气象，２０１０， 【８］许燕梅、黄值钦、莫小飞等，如何减少圆采集器电源故障造成的数 ３２（１）：５９—６０． 据缺测Ｕ］．广东气象，２００９，３１（３）：５８． ［２ Ｊ 中国气象局，地面气象观测规范［ｓ］．北京：气象出版社，２００３：８５－８９． 【９】卓贞容、欧阳细美、韦丽菊，自动气象站的使用维护技巧Ｕ］．广东 【３ Ｊ 罗琳、李桂萍，一次自动站数据质量的对比分析【Ｊ］．陕西气象， 气象。２００６。１：６３－６５． ２００５，３：１６． 【１０】 张占良、郭勤芳，河曲自动站草温异常问题的解决方法Ｕ］．山西 【４ Ｊ 褚丽君、江声容、李青建，浅谈自动气象站数据跳变的分析与处理 气象，第４期，２００７．１２。Ｐ４１ ［Ｊ］．安徽农学通报，２０１０，１４：２１０． 作者简介： 【５ Ｊ 广东省气象局业务科技处，关于２００４版测报软件运行及＜地面气 陈燕芬（１９８２一），女，助理工程师，主要从事地面气象观测工作。 象观测规范＞技术问题解答汇编（一），广东省气象局业务科技处， －７８— 周建利，等：农业院校《土壤学》课程的教学改革与实践 壤方面的内容．比如洪积母质发育的土壤和洪积扇地形适宜发 展果树，粘质土壤种植桃树容易多发流胶病等等 从而提高学 生运用理论知识解决实际问题的能力，大大激发学生学习该课 程的积极性。 通过该课程的学习．让学生认识到土壤学在农业院校各专 业中的重要作用。明白土壤是农业生产中最基本的生产资料， 懂得“民以食为天，食以土为本，土为万物之母，有土斯有财”的 哲理。要充分认识到土壤学不仅与农学、林学、园艺、资源与环 境等专业密切相关，而且关系到养殖业饲料的营养价值和家畜 家禽地方性病害的防治等。特别是在目前市场经济条件下，土 壤不仅决定着农产品的产量，更重要的是决定着产品的质量和 价格，直接影响到经济效益、人体健康及农业的可持续发展。从 土壤学的宏观层面看，目前我国的土壤及其利用中存在着许多 亟待解决的难题，如砂化、水土流失、盐碱、退化、污染等；从学 生的就业层面看，近年来本校多数毕业生都选择到农村基层单 位或农业技术部门就业，做为农业生产第一线的技术人员．指 导农民科学管理和利用土壤，提高农产品的产量与质量，对加 快地方经济建设、改善和提高人民生活具有极其重要的意义。 通过对这些与环境和农产品品质相关的课程内容的学习，使同 学们认识到土壤学作为基础性学科的重要性。从而提高他们自 主学习的积极性。 ２改革和加强实验课教学 实验课的教学目的是让学生通过实验而获得感性认识．进 而加深和巩固对教师课堂上讲授的理论知识的认识和掌握。通 过多年探索，根据选课学生的专业特点、教学时数以及生产实 际应用的需求，课题组对实验内容的进行取舍，优化实验内容。 在不改变原来教学计划学时数的基础上，结合社会需求．对以 往开设的实验项目进行整合，将一些实验内容联系紧密的实验 项目组合到一次实验中完成。在土壤实验教学中，课程组结合 当前农业生产实际，减少了以前开设的一些验证性实验．如土 壤离子交换现象的观察、土壤结构体的观察等．而增加了一些 与生产实际紧密相关的实验，如结合设施农业开设了土壤呼吸 强度的测定、针对作物优质高产的土壤限制因子开设了土壤障 碍因素的测定等。同时，学生的实验与教师的科研课题结合进 行，从试验的设计、样品采集、观察分析到数据处理、归纳总结 等都让同学们参与（有些是利用课余时间进行），利于培养学生 的素质、提高他们分析和解决生产实际问题的能力。 ３加强实习环节 课程实习是高等教育的重要环节，是培养大学生理论联系 实际，提高大学生实践能力的根本途径。课程实习效果对课程 的教学质量有着重要的影响，如何更有效地开展“土壤学”实践 教学，是值得研究的重要课题。课程组在土壤学实习过程中进 科技教育 行了改革探索。“土壤学”课程实习主要在荆州、荆门和宜昌等 地观察认识各类岩石和成土母质，观察潮土、黑色石灰土、紫色 土和黄棕壤等不同类型的农业土壤剖面。通过观察 厌岩、花 岗岩及花岗岩母质等，使学生增强了对地质地貌的感性认ｉ只， 巩同了“岩石风化成母质再进一步发育为土壤”这一土壤形成 过程的认识。通过土壤剖面的挖掘鉴定，使学生进一步了解土 壤的形成过程，对潮土、黑色石灰土、紫色土和黄棕壤的发生层 次有了更深人的认识。与此同时，还根据目前我国城市化进程 加快和城镇面积迅速增大的实际，增加了城市绿地土壤剖面的 观察，主要让学生了解城市土壤的复杂性、土壤剖面的多样性， 并指出城市土壤肥力障碍中夹杂层的作用，使学生认识到改良 城市土壤不能简单地“一刀切”，要因地制宜。通过优化实习内 容，注重学生实习的过程，激发学生的求知欲，提高了实践教学 的效果。 ４小结 通过上述环节的改革和实践，提高了学生对土壤学课程重 要性的认识。激发了学生学习的主观能动性，使学生在掌握土 壤学理论知识的同时，分析和解决生产实际问题的能力也得到 训练与提升．收到了较好的效果。随着新农村建设的推进．我国 的农业生产水平将不断提高．与此同时对于农业院校的土壤学 课程教学也将会提出新的更高的要求。因此，在教学手段上需 要利用多媒体等先进手段，加大信息量，适应学时少、内容多的 形势；教学方法上应注重培养学生的动手能力和分析解决问题 的能力。同时，应注重教材的建设与改革，在多方面进行进一步 的探索，以不断提高土壤学的教学质量。 基金项目：本文为湖北省教育厅重点项目“农业资源与环境专业课 程体系构建与教学内容改革的研究与实践”（项目编号：２００４０１９９）和长 江大学教研项目“农业资源与环境专业学科基础课和核心课教学质量 保证体系构建与实践”Ｉ项目编号：ＪＹ２００９０３６）的研究成果。 参考文献： ［１］谢英荷、洪坚平、田晓红等，提高土壤学课程教学质量的探索Ｌ１］． 山西农业大学学报（社会科学版），２００２，１（２）：１６９—１７１． ［２］ 张锡洲、王昌全、李廷轩等，土壤学教学内容与方法改革的实践与 探索［Ｊ］．高等农业教育，２００５—２，２：５８－５９． ［３］ 田应兵、王文凯，地方院校农业资源与环境专业课程体系与教学 内容改革的探讨【Ｊ］．长江大学学报（社科版），２００８，３１（６）：２４４－２４６． 作者简介： 周建利（１９７１一），男，讲师，主要从事土壤和肥料学教学与研究。 田应兵（１９６２一），男，教授，主要从事土壤学教学与研究。 朱建强（１９６３一），男，教授，主要从事水土资源管理教学与研究。 －７９—