提高小学语文朗读教学的策略研究

提高小学语文朗读教学的策略研究

黄丽艳

广西省百色市东笋小学 533000

摘要：语文是小学阶段基础学科，也是培养学生语言能力、文学素养与综合素质的重要途径。朗读则是小学语文教学中一种最为常用的教学方法，能够帮助学生更加深入地理解课文内容，引起学生的情感共鸣，优化语文教学的效果。但当前的小学语文朗读教学还存在着方法落后等问题，导致朗读教学效率低、质量差。对此，本文将从保证学生朗读时间、教师示范朗读与多样朗读方式三个方面出发，系统地分析和论述提高小学语文朗读教学的有效方法和具体策略，希望能为一线语文教师提供教学参考。

关键词：小学语文；朗读教学；教学策略

“读书百遍其义自见”，这句话充分彰显出了朗读的重要性，朗读不仅有助于学生对语言文字的理解和掌握，也能有效促进学生思想和智力的发展。同时，新课程改革和课程标准中也向小学语文教学提出了全新的要求，即要转变过去单向传输式的教学方法，注重学生的自主、探究学习，朗读教学便是实现学生自主学习的有效方式，由此可见开展和优化小学语文朗读教学的重要性。因此，小学语文教师必须要顺应课程改革的趋势，及时地更新教学观念和思想，从现实学情出发，改进和革新教学方法，以充分优化和提升小学语文朗读教学的有效性。 一、保证学生朗读时间，精讲多读

朗读是一个循序渐进的过程，只有在反复的训练和朗读过程中才能收良好的效果，发挥朗读教学作用。但是在当前的语文课堂教学过程中，很多教师将大部分的时间放在了知识的灌输和讲解上，只留给学生很少的朗读时间，从而导致朗读只是教学中的过渡环节，变得形式化了。因此，小学语文教师必须要精简教学内容，适当减少知识讲解的时间，以充分保证学生的朗读时间，实现精讲多读，让学生在不断的朗读训练之中增强语感，深入理解课文的主要内容和中心思想。

例如，在教授《可贵的沉默》这篇课文时，笔者先根据学生们的现实生活中出发，带领学生们的回顾生活中父母的付出，根据笔者的引导，学生们的情感得到了升华，这时，笔者给予学生们朗读课文的时间，让学生们带着情感去朗读课文。通过充足的朗读时间，学生们对课文的内容有了更加深刻的理解，同时也把握了句子的含义，深入体会到了父母给予的爱。这样一来，在小学语文朗读教学中，笔者通过保证学生的朗读时间，精讲多读，有效提高了学生们的朗读能力。

二、教师示范朗读，指导朗读

教师范读是朗读教学的重要组成不分，既能让学生掌握正确读音、丰富词汇，也能有效唤起学生对朗读的兴趣，学会朗读的技巧。因此，小学语文教师需要在课前深入地钻研教材和课本，确定课文的感情基调，明确课文中每个段落、语句和词语的语气、语调、语速等等，做好充分的朗读准备，从而能够在课堂教学中对学生进行有声有色的示范朗读，向学生传达情感，使学生能够在教师的范读中走进课文的情境之中。

例如，在教授《颐和园》这篇课文时，为了让学生们更加了解颐和园的美丽景色，笔者结合课文内容，为学生们布置了几个问题

点，然后通过问题来引导学生们进行朗读。另外，在学生们熟悉课文内容后，笔者会亲自进行一遍朗读，让学生们感受笔者的阅读技巧，并在欣赏中理清课文的记叙顺序。通过笔者的示范朗读，学生们不仅了解了课文的内容，同时还学习了有效的朗读技巧。这样一来，在小学语文朗读教学中，笔者通过示范朗读，指导朗读，有效提高了学生的朗读效率。

三、多样的朗读方式，渗透朗读技巧

朗读教学可以通过各种方式来展开，而多种方式的选择和运用能够有效渗透朗读技巧，从而在潜移默化之中有效提高学生的朗读能力。因此，小学语文教师需要根据学生的具体学习情况、不同的课文，来合理、巧妙地运用各种各样的朗读形式，包括听朗读、范读、领读、分角色朗读和齐读等等，使学生在不同朗读方式下体会和感悟课文内容，掌握朗读的技巧，便能够更加容易的进行朗读，提高朗读的效率、优化朗读效果。

例如，在教授《太阳是大家的》这篇课文时，本篇课文以读为主线，所以笔者再给予学生们朗读的空间基础上，又为学生们设计了几种不同的朗读方式，如，以“一天中太阳做了多少好事！”、“一天中太阳做了多少好事？”这两句话为例，笔者通过改变两句话的标点符号，是两句话的寓意发生变化，这时，笔者再让学生们进行朗读，分析这两段句子的不同含义。这样一来，在小学语文朗读教学中，笔者通过多样的朗读方式，有效渗透了朗读的技巧。

总而言之，朗读是小学语文教学的有效策略，是促进语文教学质量提升、促进学生全面发展的重要动力和关键所在。因此，小学语文教师必须要树立科学的观念和思想，并能够不断地顺应课程改革的发展趋势，将新课程标准作为教学指导，从而通过保证学生朗读时间、教师示范朗读与多样朗读方式等方法和策略的运用，来充分地优化小学语文朗读教学的过程，激发起学生的朗读兴趣，培养学生的朗读技巧，最终真正实现小学语文朗读教学效果的优化和提升。

参考文献

[1]耿雪云.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].课程教育研究,2017(48):174.

[2]孙永娟.浅议如何提高小学语文朗读教学效率[J].中国校外教育,2017(31):36-37.

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