加强学生课外阅读 提高学生写作能力

学科教学探索　ＥｄＩＩｃａ　：　侈　加强学生课外阅读提高学生写作能力　吴晓英　（井陉县微水中心微新庄学校，河北石家庄０５０３００）　摘要：加强课外阅读，开阔学生视野，丰富知识，提高写作水平，这是语文教学改革的一种趋势。为此需重　视、引领，教给学生课外阅读的方法，读写结合，课内结合，提高阅读实效。　关键词：课外阅读；营造氛围；教给方法；提高写作能力　中图分类号：Ｇ６２３－２３　文献标识码：Ａ　文章编号：１　００９—０１　０Ｘ（２００６）１　０—００３０—０１　在教学中，我十分重视加强学生课外阅读，让他们开　阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。　一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收获。　此外，还积极引导学生阅读相关的其他书籍，或上网查阅　、营造读书氛围　“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。可见，激发学生　的阅读兴趣至关重要。　资料等，达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。　三、坚持读写结合。提高读书效益　“不动笔墨不读书”。苏霍姆林斯基也说过：“应该把读　书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高　学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个小本本，　自己取名。要求学生坚持摘录所阅读的好词、好句、好段，　写好读书笔记。通过几年的训练，学生的词汇量增加了，写　首先，通过引导收集关于读书的名言名句，营造读书　氛围。学生收集名言后，组织他们交流，并选择有代表性的　名言请字写得好的学生写出来，张贴在教室里。　其次，动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实　班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书　林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。　再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报课外阅　读的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法　作素材丰富了，作文水平也提高了。　重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上　用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些　写法，写出富有个性的文章。例如，《小学生同步作文》中有　组题为“知己”的文章，从不同角度、不同国度向我们描　述了邂逅知音的快乐与幸福。学生读懂原文，体会到文章　一和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地　为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房问、自　己的小书架等。父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，　主动与孩子讨论书中的问题。　此外．安排学生定期去图书馆借书，并每周安排２—３　节课时间去阅览室看书。　二、教给读书方法　主要内容，弄清文章所表达的中心后，指导学生学习文章　中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中　与范文相类似的事进行仿写。　四、重视检查阅读效果　教给学生阅读的方法，这里主要结合教材，做到“得法　于课内，得益于课外”，以课内促课外，以课外补课内。我告　诉学生拿到一本书后首先读目录，以得到一个总的概要。　然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中　自得，不懂之处画上符号。待阅读全书后再归纳条理，思考　不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。　我班学生人手有一册引导课外阅读的《小学生同步作　文》，书中精选、精编了题材、体裁多样的文章，对提高学生　的语文综合运用能力有很大帮助。有计划地利用阅读课　的时间，组织学生运用课上学到的方法进行阅读，每周一　“好表现”是学生的天性。给他们表现的机会，让他们　有一种成就感，则更能激发学生主动阅读的动力。基于这　种认识，我的做法是：首先，在班上开展读书比赛，定期在　课外阅读栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇数、摘抄　的条目数。第二，抽取一些读书笔记，定期举办读书笔记展　览。第三，组织读书经验介绍。第四，召开读书心得交流会。　第五，发现优秀习作，积极组织向刊物投稿。通过检查，让　学生互相学习，看到自己的不足，从而使爱读书的氛围更　浓，阅读效果就会更好。　【责任编辑：王开贵】