第13课时 解决问题
【教学内容】：课本P32例5
【教学目标】：
1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；
2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。
【教学准备】： 主题图
【教学过程】：
一、创境激趣
看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？
二、合作探究
1、提出问题
男生有多少人？
美术兴趣小组有多少人？
2、知道了什么？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
3、怎样解答？
我们有两个问题，应领先解答哪一个问题呢？
生：先解答男生有多少人这个问题。
为什么呢？
因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎样求男生人数呢？说说你的想法。
14-5=9〔人〕
一共有多少人呢？
9+14=23(人)
4、解答正确吗？
5、小结解答方法
先解答比拟简单的问题，再解决比拟复杂的问题。
三、跟踪检测
1、完成做一做
全班交流解决方法
2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样思考的。
3、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。
五、稳固应用p33_4
【教学反思】：
数学应用问题是培养学生数学思维，应用数学手段，数学方法解决学生熟悉以及自己身边的常见的问题。本节课从学生熟悉的美术画画的情景出发引导学生合作，交流，激发学生思维。题目的设计与例题相对应，其目的是使学生更好地理解和掌握求比一个数多或少几的数解决方法。
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