1、尝试运用10以内数加减的阅历解决取物的问题。 2、感受过新年收到礼物和胜利的喜悦。 3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 活动流程：
引发爱好——查找礼物——共享礼物 活动预备：
新年礼物、题纸、音乐 活动过程：
一、引发爱好师：前不久我们放假了，为什么呀? 幼儿：由于是元旦。
师：对了，元旦是新一年的第一天。大家都会在这一天放放假，庆贺新年的到来。今年是什么年? 幼儿：今年是狗年。
师：在新的一年里，老师祝大家新年欢乐，万事如意! 幼儿：祝老师新年欢乐，万事如意!
师：在新的一年里，你想得到什么新年礼物吗?
幼儿a：我想得到的是一辆电瓶车，由于我妈妈的车被人偷了!
师：原来，新年来临之际，也有很多的人会动歪脑筋，所以大家要当心呀! 幼儿b：我想得到的是书本和笔，由于我们立刻要读一班级了，要多练练字。 师：真懂事，你以后肯定是一个很优秀的学校生!等等 二、查找礼物
1、引发爱好师：今日老师也为每一位孩子预备了一份新年礼物，想知道是什么吗? 幼儿：想知道。
师：可是，要得到这份新年礼物可不简洁，有很多的困难在你们的面前，你们有信念吗? 幼儿：有。 2、幼儿嬉戏
(1)通过计算卡找到幸运号师：瞧，这里有很多的幸运号码，有了幸运号码，你就离你的新年礼物不远了。可是哪一个幸运号码是你的呢?(手指向另一边)这里还有很多的小纸条，只要你能解开小纸条的隐秘，那你就能知道哪个是你的幸运号码了。这些小纸条分别装在三个标有1、2、3的盘子里，这又代表了什么呢?
幼儿：这些数字表示的是简洁和简洁。
师：那么，哪个简洁?哪个难呢?
幼儿：数字1表示简洁，数字2表示中间，数字3表示最难!
师：对了，数字越小表示越简洁，数字越大表示越难!好，还有什么不明白吗?没有的话，我们开头吧!可以请笔宝宝帮帮忙。
幼儿自由选择，师鼓舞勇于选择难度大的幼儿。幼儿探究小纸条的隐秘，师巡回指导，发觉问题师：你们找到自己的幸运号码了吗?这里藏着什么样的隐秘呢? 幼儿：这里有题目的。
师：可是，这和幸运号码又有什么关系呢?
幼儿：只要把这上面的题目都做出来，就能知道幸运号码的。
师：说得好，小纸条上有几道题，你只要把 这些题一一答出，然后把每一题的答案连在一起看，那个就是你的幸运号码!谁能骄傲的告知我们，你已经找到了自己的幸运号? 幼儿甲：我已经找到了。
师：请大家来做一回小老师，看看他找得对不对? 幼儿一起帮忙检查。“完全正确，恭喜你!”
师：可是，我们这还有一位伴侣，我们一起来看一看!4-2=6。问题出在哪呢? 幼儿：他把减号看成加号了! 师：是吗?什么是加法呢? 幼儿：加法就是东西越来越多。 师：那么减法呢?
幼儿：减法就是东西越来越少。
师：那么这道题的答案应当是几呢?文.章出自屈,老师教.案网]我们一起来做。4-2=2。好，没找到幸运号的孩子加把油，再去试一试，假如你找到你的幸运号了，想想可以干什么?幼儿再次操作。(鼓舞力量强的幼儿关心力量较弱的幼儿)
(2)通过幸运号找到礼物地点师：手中挥舞幸运号，将幼儿吸引到身边。找到幸运号码的孩子们请高举你的幸运号，我要对你们说，你真棒!你们离幸运号只有一步之遥!新年礼物究竟在什么地方呢?隐秘就在这里，(将纸翻过来)。猜一猜，什么意思?在这里有两个字，我们以前;熟悉过，是什么字? 幼儿：对了，一个是橱，一个是层。 师：哪一个是橱?哪一个是层呢?
幼儿：上面的那个是橱，下面的那个是层。 师：那么，在我们的教室里有几个橱? 幼儿：6个橱。
师：每个橱又有很多层，你们的礼物就藏在这些橱里面，可究竟是几号橱?第几层呢?快去找一找吧!
幼儿：我找到了，我找到了! 师：你是怎么找到的?
幼儿：我先看在哪个橱，在看在第几层，就这样找到了我的礼物。我胜利了! 师：可是，你找的究竟对不对呢? 幼儿：对的! 师：你怎么知道?
幼儿：这上面写着我的幸运号呢! 三、共享礼物。
随着越来越多的幼儿找到礼物，音乐起，共同共享礼物。 教学反思：
新年到了，无论是从幼儿园的大环境还是到每个班的小环境，无不洋溢着新年的喜庆，在新年气氛的包围下关于新年的主题活动也应运而生。包括：收集与新年相关的物品、说说新年的习俗、做做新年的礼物，如：剪剪窗花、制作贺卡、灯笼等，孩子们也对新年的活动产生了更大的爱好。 在主题进行中我们在思索：数活动如何在过新年的主题活动中有机地渗透呢?我们认为，在情境中学习数学，不仅让幼儿得到情感的体验，同时学习贴近生活的数学内容，又能提高幼儿学习的自主性以及乐观思维力量和解决问题的力量。在前一段时间的主题活动中，我们也不断地进行尝试，如：通过活动《妈妈的菜篮子》《公路上的车》等幼儿积累了8以内数加减的阅历;通过活动《商店里》了解了橱、层等。今日，我们就尝试结合新年的主题，在嬉戏中层层递进，尝试利用10以内数加减阅历解决取物的问题。并在此活动中体验相互关心和胜利的欢乐。
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