教学目标 1、掌握生字词
2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤 第一课时 一、导入
我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？ 二、学习字词
蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)
咫尺：比喻间隔很近 呐喊：乱七八糟
自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。 相形见绌：跟另一个人或事物比拟起来显得远不如。 精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。 不可思议：无法想象，难于理解
三、整体感知 （一）自读课文
思考：1、找出表达作者观点的语句
2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？ （二）讨论，答复上面的问题 标准：作者的观点 P89最后一段 3、归纳本文行文的特色：
（1）总的概括与详细的展开相结合 （2）巧妙运用比照的手法
（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。 四、问题探究
（一）“敬畏自然”的含义是什么？ 1、“敬重”意味着应该怎样对待自然？ 2、畏惧是不是意味无所不为？ 3、为什么应该畏惧自然？
4、你认为应该怎样正确对待自然？
（二）作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己 讨论
（三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”终究存不存在？这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的？ 都是拟人的手法
作者说：“人本身就是自然智慧的最高表达，是她的出色的作品之一”
这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。 五、作业
搜集资料（练习四） 第二课时
一、回忆上节课所学习的内容 提问练习一
二、结合富有哲理的语句，深入理解课文
1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进展自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 三、学习反问的修辞方法 1、什么是反问？ 2、梵文的作用？
3、比拟反问句和陈述句表达效果的不同 （课后练习三） 四、作业
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