统编版二年级下册语文教案《语文园地四》

统编版二年级下册语文教案

《语文园地四》

教学目标

1.引导学生在认识玩具中识字。

2.能够积累描写心情的词语和与诚信有关的名言警句。

3.掌握三包围结构的字和全包围结构的字的写法。

4.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

5.运用想象练习写话。

6.引导学生爱上阅读。

教学重难点

1.运用想象练习写话。

2.引导学生爱上阅读。

教学准备 课件

课时安排 2课时

第一课时

课时目标

1.引导学生在认识玩具中识字。

2.能够积累描写心情的词语。

3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

师：喜欢玩玩具吗？今天老师带大家一起进入语文园地四，让大家尽情地玩玩具，不过，我要考考大家，只有认出这些玩具的名字才会有资格玩。马上进入“识字加油站”。(课件)

二、识字加油站。(课件)

1.师：欢迎来到“识字加油站”，大家认真看，你认识哪些生字？

2.试着认读出示的字。

出示：“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦、克”我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

3.小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，你是怎么认识这些字的。

4.集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法：熟字加偏旁：陀、倒、橡、控。

熟字加熟字：螺、毽、枪、坦。

5.请你试一试给这些字组个词，看谁找的好朋友多。学生自由组词，师生评价。

6.积累词语。

(课件)陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 七巧板 溜溜球 遥控坦克

7.拓展识字说话。(课件)

你还玩过什么玩具？

我玩过

8.小结识字方法。

师：大家只要在生活中做个有心人，即使是玩耍，也会认识很多生字，学习很多知识。

三、字词句运用

师：再来考考大家，看看你积累了多少词语。

1.请同学们先动动脑筋，想想平时积累的词语，能不能分类写下来。

2.自由写出词语。

3.同桌交流。

4.全班交流。(课件)

形容生气的词语有：愤怒、怒火中烧、怒发冲冠等。

形容高兴的词语有：兴高采烈、兴致勃勃、喜气洋洋、兴奋等。

形容难过的词语有：悲伤、伤心欲绝、痛哭流涕、悲痛等。

5.小结：只有平时多积累，在运用到平时写话中，才会让你的语言更生动、更形象。

6.看这个句子(出示课件)，用上词语“一会儿……一会儿……一会儿……”就把做的很多事联系起来。

(1)谁来读一读。

(2)你观察过妈妈回到家的情景吗？你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”描述一下妈妈回到家都干了什么吗？(课件)

(3)学生说话，师生评价。

(4)孙悟空神通广大，他能七十二变，你能想象一下他能变成什么吗？

(5)练习说话。

孙悟空真是神通广大，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 (6)谁能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说说其他的情景？(课件)

四、布置作业

课下搜集有关描写心情的好词佳句，并试着运用到平时的说话中。

板书设计

熟字加偏旁：陀 倒 橡 控

熟字加熟字：螺 毽 枪 坦

形容生气的：

形容高兴的：

形容难过的：

一会儿……一会儿……一会儿……

第二课时

课时目标

1.培养学生发挥想象练习写话的能力。

2.掌握三包围结构和全包围结构的字的写法。

3.积累与“诚信”有关的名言警句。

4.引导学生爱上阅读。

教学过程

一、谈话导入，学习“写话”

师：上节课大家学习得很快乐，希望继续努力。这节课我们又有什么任务呢？

1.看，图片上都有谁？(课件)

2.引导学生发现：小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。

3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！

4.学生自由练说。

5.学生展示，师生评价。

注意先说说每幅图上都画了什么，然后用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间顺序的词语。语句通顺，句子完整。

6.学生练写、展示。

二、书写提示

1.出示田字格的字，让学生观察并思考，怎样才能写好这些字？

2.学生分小组自由讨论交流。根据泡泡语的提示，发现：写字之前要学会观察，观察每一笔画在田字格中的位置，这样写出来的字才美观大方。而且要注意坐姿。要头正、肩平、足安，写出来的字才更端正。

3.交流展示包围结构的字的写法。

包围的部分与被包围的部分的大小要协调。

全包围的字，要把国字框写得方正，框内的部分大小要合适。

4.让学生练习。

5.展示、评价。

三、日积月累(课件)

出示名言警句。(课件)

1.学生朗读。

2.试着理解句子的意思。

3.积累背诵。

四、我爱阅读：《手影戏》(课件)

(一)创设情境，导入新课

1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影，让学生跟着做。

2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。

(二)初读课文，了解课文内容

1.自由读课文，画出生字词，多读两遍，争取读正确、读流利。2.展示读。注意一些描写声音的词语的读法。如“噗、喵、汪、呜哇”等。3.课文写了一件什么事？

(三)精读课文，体会手影带给你的快乐

1.宁宁和男孩都做了什么手影？

2.文中是怎样描写手影的？你喜欢哪个手影？画下来读一读。

(四)布置作业

课下和小伙伴学习一种手影，并试着写出它是怎样活动的。

板书设计

语文园地四

1.三包围、全包围结构

2.背诵日积月累的内容

3.手影戏

教学反思

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。

在阅读《手影戏》中，我指导学生通过亲自展示手影，激发学生的阅读兴趣，然后再

让学生了解文章是怎样描写手影的，你喜欢哪种手影？让学生进行积累、学习、运用。既培养了学生的语文素养，又实现了课堂教学成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。