当前小学语文教学现状及对策

当前小学语文教学现状及对策

作者：张恒良

来源：《陕西教育·教学》2019年第12期

随着各种教育方法的革新，小学语文教学的质量有了很大的提升，但是在提升的过程中也存在一些不足，这就要求小学语文教师转变教育思想，对教学方法进行创新。本文就目前小学语文教学中存在的不足进行探析，以提高小学语文教学的质量。 一、小学语文教学现状分析 1.教学理念陈旧

传统的教学理念对我国小学语文教学产生了深刻的影响。随着社会的进步，对人才要求的提升，传统的教学方法已经跟不上社会发展的步伐了。传统教学以测试的方法对学生的学习成果进行检测，这就使得语文教师要求学生机械地记住大量的知识点，这种教学方法造成了学生憎恶学习的后果。 2.教学方式简单

造成教学方式简单的因素很多，一部分原因是语文教师的工作比较繁重，备课时间少，并且还会有一些突发性的工作，所以教师用于研究教材和教法的时间较少。其次，语文教师对于教科书的研读处于浅层次，对一些内容的理解只停留在表面，无法进行深入性和拓展性教学。 3.无法将教学内容与现实生活相结合

无法将教学内容与现实生活相结合是目前小学语文教学普遍存在的问题。语文科目包含的知识比较繁多，假如能够把这些知识与学生的生活相结合，学生就更容易理解和掌握。而实际教学中，语文教师一般是就教材教教材，就知识讲知识，与学生生活脱节。 二、提升小学语文教学成效的方法 1.与现实生活相融合

小学语文教师首先要根据学生的心理特征和喜好去激发学生的学习欲望。所以，在小学语文教学中，教师要以学生的成长特征为基点，采用适当的教学方法提升学生的学习热情。在传授语文知识时，教师可以将知识融入到学生们所熟悉的事件中，带领学生参与实践活动，这种教学方法不仅为学生创设了良好的学习氛围，对于提升学习效果也有一定的促进作用。比如，在学习《传统节日》一课时，对于节日学生们肯定不陌生，所以语文教师就可以让学生谈谈自己所了解的节日和相应的节日习俗。这种教學方法可以使学生在愉快的氛围中有所收获。

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2.创设和谐的探究氛围

在小学语文教学中，语文教师必须为学生创设欢快、轻松的学习环境，教师要注意与学生之间的沟通和协作，巧设与教学内容相关的问题，使学生在语文课中敢于说出自己的观点，进而培养探究能力、发散思维能力。以《将相和》一课为例，语文教师首先可以带领学生朗读文章，让学生在文章中找出主旨句，并对文章内容进行概括。然后，教师设置问题：文章中的“将”指的是哪个人物？“相”又指的是哪个人物？他们之间发生了什么故事呢？体现了人物的哪些性格特点呢？这就要求学生对文章进行细读，表达自己的观点，并与同学交流。通过这种方法不仅可以帮助学生梳理文章内容，了解文章内涵，还可以分析文章中人物的性格。 3.团队协作学习

在小学语文教学中，团队协作学习的方法受老师的青睐。以《济南的冬天》一课为例，文章主要对济南的冬天进行了描写，字里行间都流露着作者对济南的感情。语文教师在讲课文前，可以将学生分组，并提出探索内容：文章为什么叫济南的冬天而不是冬天的济南呢？济南的冬天有什么特点呢？体现了作者怎样的思想感情？学生通过团队协作的方式积极地进行探索，表达自己的看法，探讨后进行总结，最终完成了老师布置的学习任务。团队协作学习的方法不仅为学生创设了良好的学习氛围，还可以提升学生的学习热情。 4.指引学生独立探索

语文教师必须将教育方式灵活化，语文没有标准的解答方式，只有打开思路的枷锁，学生才能在学习中发现语文学习的快乐，勇敢地说出自己的观点。以《九月九日忆山东兄弟》为例，教师可以采用灵活的教学方法，帮助学生理解古诗。比如教师可以向学生介绍王维的经历和写作背景，让学生进一步加深对本诗的理解。

总而言之，想要提升小学语文教学质量，首先就需要语文教师根据时代的发展更新教育理念，以学生的实际状况为基础，制订教学计划，革新教学方式。语文教师必须要将语文知识与现实生活相融合，采用团队协作、微课等教学方法，提高学生的学习热情，使学生成为语文课堂学习的主人，最终提升小学语文教学质量和学生的语文核心素养。 作者单位; ;山东省济南市商河县实验小学