教材简析:
《外面的世界》是一个开放性单元,本单元的学习内容注重了从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸,本课时从课本入手,结合生活实际围绕主题开展开放的综合性学习活动.
设计理念:
"任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用."本课设计力求切入孩子的生活经验,创设识字情景,建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式,体现"回归生活"的课程理念.
教学目标:
1,认知目标:通过观察图画,引导学生认读图中出现的生字,初步体会"精彩"的意思.
2,能力目标:培养学生在生活中自主识字的能力,培养学生自我学习,合作学习的能力.
3,情感目标:通过创设生活情境,让学生感受到生活中处处有语文,培养学生对识字的兴趣,感受学习的乐趣.
教学重点,难点:培养学生在生活中识字的意识和习惯.
教学过程:
活动一:创设情景,在社区中识字.
1,激趣导入,揭示课题:
【用学生喜欢的卡通人物"丁丁"导入,激发学生的兴趣,调动学生的注意力和积极性.】
2,课件再现课本情景,学习识字方法.
⑴看一看,社区中有些什么
⑵说一说,指导按一定顺序观察说.
⑶找一找,圈出不认识的字.
⑷帮一帮,同桌互教生字.
⑸读一读,认读在参观活动中新学的字.
⑹想一想,怎样在社区中识字.(请教他人;猜一猜;查字典等)
【从课本插图入手,充分发挥教材的指导作用.在认识小区之后进行识字,过渡自然.设计同桌互教形式,培养学生自我学习,合作学习的能力.】
3,创设熟悉的生活情景,巩固识字方法.
⑴指名进行介绍(用搜集的材料或照片).
⑵引导学生认读,识字.
【观看学生的生活照片,取材真实,贴近学生的生活,能引起学生共鸣.】
活动二:创设情景,在购物中识字.
1,活动说明,激趣.
2,出示食物的外包装,供学生选择.
3,学生选择喜欢的食品,读出包装上的字,当小老师教别人读.
【让学生认自己想认识的字;让学生当小老师都是学生喜欢的形式,突出以学生为主体的课堂形式.】
4,课件出示商品名,学生认读.
5,活动小结.
【让学生脱离外包装认读商品名,一是为了检查学生的识记效果,二是引导学生明白生活中识字的目标,能脱离图或实物识字.】
活动三:创设情景,在媒体中识字.
1,出示电视节目截片,学生在读片名中自主识字.
⑴读一读.(中央电视台)
⑵猜一猜.(大风车)
⑶认一认.(新闻联播)
⑷选一选.(西游记)
⑸帮一帮.(神兵小将)
【有目的地创设贴近儿童生活的情境,使学生受到熟悉的情景气氛的感染,产生快乐,兴奋的情绪状态,激发识字欲望,愉快地进行学习.】
2,多媒体出示宣传广告,学生认一认,读一读.
【拓宽识字渠道,引导学生在日常生活中自主识字.】
3,分小组交流课外搜集的识字材料,互当小老师读读.
【给学生互动的时间,让其明白学习不是只有老师教授一种方式.】
4,学生展示自己的识字成果.
【让学生尝试成功的快乐,提高在生活中学习语文的兴趣.】
5,活动小结:肯定学生的学习积极性,引导学生说说这节课的收获.
【教给学生金钥匙,引导学生小结识字的途径,归纳自主识字的方法.】
6,课外作业:从没用的报纸,广告或说明书上剪下自己新认识的10个字,贴在课本35页的方框里.
板书设计:
外面的世界
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