一、教学目标：
1、用查字典的方法学习本课生字并组词；
2、试用所掌握的记字方法记住生字。
二、教学课时：第一课时
三、教学课型：预习指导课
四、教学过程：
第一课时
一、 猜字激趣导入，复习记字方法。
1、同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗？
“天没有地有；你没有他有。”（也）
2、说说你是怎么猜出来的？
3、如果你要记住这个字，有什么好办法？（学生自由发言）
小结：同学们真能干。已经会用“换偏旁”“数笔画”“加一加”“减一减”“编儿歌”等方法记住生字。是啊，只要你用心记，就可以记住这个字。
二、 揭示学习任务，初步感知内容。
（一）、初步感知内容：
1、今天，我们一同学习第12课《木兰从军》的生字。先请哪位同学把课题读一读？（指名读课题）
2、指导概括课文主要内容：
师：昨晚大家读了课文，谁来用课文中的词语告诉大家：课文写（什么时候）花木兰从军的事？（学生发言）
（指导学生在课题上补充 相机板书：课文写古时候，花木兰从军的事。）
师继续：课文写古时候，花木兰“为什么”从军的事？（学生发言）
（相机板书：课文写古时候，花木兰替父从军的事。）
师：课文写古时候，花木兰怎么样替父从军的事？（学生发言）
（相机板书：课文写古时候，花木兰男男扮女装，替父从军的事。）
3、师：请大家看着黑板，把这一句话读一读。 （生读两遍句子）
师：以后大家在预习阅读课文的时候，可以用补充课题的方法，把句子补充完整，这就是说课文的主要内容的一个方法。
（二）、揭示学习任务：
1、大家还预习了哪些什么内容？
（学生发言，相机检查预习情况。如：分了几个自然段，认识了哪些生字等。）
2、 小结：我们是按照“读、画、标、练、思”的方法进行课前预习的，而在预习中，“练”——练习书空，练习组词，是识字中重要的一个环节，今天，我们学习用部首查子的方法来预习生字，查字典可以使我们了解字的意思，帮助我们正确组词。
三、 回顾部首查字法，进行预习指导：
1、首先，我们要查这个字，就要先确定这个字的（偏旁部首）。
·如果两个字都是偏旁部首的话怎么办？（指名回答：先左后右；先上后下；先外后内的方法来提取。）
·如果一个字不能拆分开怎么办？（指名回答：按起笔的笔画归入。）
2、指导查“从”字，并填写表格：
四、 学生查字典练习：
1、请自选其中五个生字，用部首查字法查字典，再按要求填空；
2、自习时要想想有什么好办法记住生字。
3、学生自学，师巡视指导。
附本课生字：
名 征 兵 父 病 弟 男 胜 利 将
要查的字读音结构应查部首总笔画数文中词语组词
五、 指导填写在生字表上：
1、导：我们为了节省时间，可以按要求填写在课后的生字表里。（范写“病”，认识“病”字旁，学生书空。）
2、写：大家把刚才查到字填写在课后生字表上。
六、 布置下课时交流任务。
寻找预习交流点，分享预习快乐
1、小组里说说：你选了哪五个字？把你查到的资料和同学分享。
2、说说你用什么方法记住这些字。
《木兰从军》预习指导课教学反思：
在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标：那就是要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，《木兰从军》是二年级语文下册中的一篇课文。讲的是古代英雄花木兰女扮男装，替父从军的事。我上的是低年级预习指导课，下面从以下几点谈谈我的反思
一、本课设计理念：
1、“以人为本”，倡导自主探究的学习方法。学生在预习的过程中，学习用查字典的方法来预习生字；
2、指导归纳识记生字的方法，在预习中学习和掌握生字，通过查字典，进一步了解字的意思。
二、本课时教学内容：
1、知识目标：
（1）、正确、流利的朗读课文，初步感知内容，指导概括课文主要内容；
（2）、识字10个，认识“病”字旁，会写将“病”2个生字。
2、能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。
四、教学过程设计：
（一）情境导入，引出课题。同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗？
“天没有地有；你没有他有。”（也）
1、说说你是怎么猜出来的？
2、如果你要记住这个字，有什么好办法？（学生自由发言）
这个教学环节一方面激发了学生的兴趣并由此复习了学习生字的方法；另一方面又辅助学习和掌握本课生字。
（二）初读课文，初步感知课文。
阅读教学中，概括文章主要内容一直是个难点。对于低年级阅读教学，学生在概括课文主要内容上还是一片空白。如何充分把握这个“空白”的时机？我采取了指导学生逐步把课题补充完整的方法，使学生对概括文章内容有个感性的认识。我想，通过一段时间的训练，学生对概括课文内容有一个基本的认知。
（三）查字典预习生字，用方法识记生字。
1、生字教学一直是低段的重点。但我们通过一段时间的预习指导，他们会用“读、画、标、练、思”的方法进行课前生字预习。为了提高自习效果，我在这节课上用查字典的方法预习生字，让学生通过动手看，动眼看，动脑想，学生兴趣浓，学得轻松、学得扎实。
2、寻找堂上交流点，分享预习成果。我把“小组里说说：你选了哪五个字？把你查到的资料和同学分享。说说你用什么方法记住这些字。”作为堂上交流点，让学生有目的的学习，通过交流，巩固识字方法，记字效果更好。
五、不足之处：
1、过高估计学生，时间分配不当。在检查学生正确流利地读课文的环节时，因为发现学生读书添字或减字，所以花了一定的时间进行指导朗读，导致在指导查字典时间不足。
2、教学生字方法单一，识字效果不明显。对于二年级的学生，这节课的教学容量不饱满。在识字上还应该增设一些学生预习生字效果的检查。
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