杨树之歌

　　师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。

　　生读……

　　师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？

　　生：“哗啦啦、哗啦啦……”

　　师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！

　　生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”……

　　师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？

　　生：高兴。

　　生：快乐。

　　生：愉快。

　　生：兴奋。

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　　师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！

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　　师：恩，老师感受到了快乐！

　　师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？

　　生：唱得欢快！

　　师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？

　　生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。

　　生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快

　　生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。

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　　师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？

　　生：唱得响亮！

　　师：那又是为什么呢？同学们想象一下。

　　生：因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮

　　生：因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。

　　生：大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。

　　生：有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。

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　　师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到了大叶杨唱歌时的心情。

　　师：大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？

　　生：悄悄地唱！

　　师：那让我们把大叶杨的不同歌声唱出来吧？好吗？

　　生：好！

　　师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！

　　师生合作读第一小节

　　师：哪个同学自己来说说刚才你们读得怎样？

　　生：我觉得我们读得不错。

　　生：我觉得我们读得比较有感情。

　　生：我觉得刚才我们读“我们的歌儿也悄悄地唱”时，声音大了点，不够轻柔。

　　师：那你来试试看好吗？

　　生：“没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱”。

　　师：你们听出“悄悄”的感觉来了吗？

　　生：听出来了！

　　师：我们一起再来一遍吧！

　　生齐读。

　　生：还不够轻，把“悄悄”的感觉表达出来。

　　师范读，生再读。

　　师：恩，很棒！这回老师听出了“悄悄”的感觉。

　　师：大叶杨这悄悄的歌声是唱给谁听呢？让我们再来自由地读一读第二小节吧！

　　生自由读第二小节。

　　师：大叶杨悄悄唱给谁听呢？

　　生：唱给学步的小宝宝听。

　　师：伴他干什么呢？

　　生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　师：还唱给谁听呢？

　　生：唱给白发的老奶奶听，陪她在树下聊家常。

　　生：唱给下棋的老爷爷听，和他悠闲度时光。

　　师：“聊家常”是什么意思啊？

　　生：就是聊天。

　　生：就是聊家里的事情。

　　师：对，你们理解的很好。

　　师：老爷爷为什么是“悠闲”度时光呢？“悠闲”是什么意思呢？

　　生：“悠闲”就是很闲。

　　师：恩，你心里知道，但没有表达出来，谁来把它的意思表达出来。

　　生：就是没有事情做，很空闲。

　　师：恩，对。

　　生：就是老爷爷不上班了，没事做，有很多空闲的时间。

　　师：你理解的真不错。老爷爷有很多空闲时间，悠然度过时光。

　　师：同学们，你们都知道大叶杨把自己的歌悄悄地唱给小宝宝听、唱给老爷爷听、唱给老奶奶听。请同学们看课本上的插图。你们看，图上描绘的正是诗中的描绘的情景。是吗？

　　生：是！

　　师：看，你们就是图上这些会唱歌的杨树，想象一下，你会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么啊？请同学们和你的同位讨论一下吧！也可以唱给你的好朋友听！

　　生讨论……

　　师：请你们把你想唱的歌说一说吧！或者唱出来！

　　生：（说）哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，千万别摔跤，慢慢走啊！

　　生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，请你多聊一会儿吧！

　　生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，可别输给“敌人”啦！

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　　师：你们唱得真好听，老爷爷和老奶奶，还有小宝宝听了一定会非常愉快。同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的歌声，树下的人们会有什么感觉啊？

　　生：他们一定很开心。

　　生：他们会非常愉快。

　　师：对，他们会感受到生活过得怎样啊？

　　生：他们一定觉得生活过得很美好。

　　生：他们听到大叶杨的歌声，他们一定感到很幸福。

　　生：他们每天听到大叶杨的歌声，一定感觉日子过得很悠闲。

　　师：对，老爷爷一定每天都是悠闲度时光。

　　师：现在就让我们带着这种幸福美好的感觉来读一读第二小节吧！一、二、三组读，第四组听，第四组听听他们有没有读出幸福的感觉来。

　　生读、听……

　　师：你们听出幸福的感觉来了吗？

　　生：我听出来了。

　　生：我也听出来了。

　　师：恩，老师也听出来了。同学们看看图再来想象一下：大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外，它还会唱给谁听呢？你们根据课文的格式再来续编一小节吧！

　　生：唱给空中的小鸟，让它飞得更高。

　　生：唱给地上的小草，让它长得更绿。

　　生：唱给孤单的小宝宝，让他不哭也不闹。

　　生：唱给田野里辛苦的农民，为他们的劳动加油。

　　生：唱给辛苦的爸爸妈妈，让他们忘掉工作中的烦恼。

　　生：唱给操场上鲜艳的国旗，伴它在空中飘扬。

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　　（评：这个教学环节是学生表现最活跃的部分。我根据学生的年龄特点，带学生观察书中的插图，通过插图引导学生把自己想象成杨树，让学生入情入境，融说、唱、读于一体。不仅理解了课文，锻炼了学生的口头语言表达能力，而且升华了感情。）

　　师：同学们说得太棒了！你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生活。

　　师：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。

　　生自由读……

　　师：你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。大家自由地说一说吧！

　　生：我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。”

　　师：能说说你的体会吗？

　　生：我觉得这样的景色很美！

　　师：哦！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。

　　生：对，在春天，他们是一片翠绿。

　　师：到了秋天呢？

　　生：它有披上了金黄色的衣服。

　　师：大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？

　　生：是“太阳”！

　　师：对，是太阳使它们变得格外美丽。

　　生：我喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”？

　　师：为什么呢？

　　生：因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。

　　生：我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。

　　师：说说看！

　　生：这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢他。

　　师：对，我们应该感谢它。

　　生：我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。

　　师：哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？

　　生：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样牵了起来。

　　生：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶又多，就象一个个小朋友牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。

　　师：同学们理解得非常到位。你明白了吗？

　　生：我懂了，其实，我心里是这样的想的：我觉得一棵棵的杨树排在一起，它们的影子投在地上，连在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一样。

　　师：你这样理解不但富有想象力，而且新颖独到。

　　师：同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？

　　生：是杨树。

　　师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们——

　　生：奉献！

　　师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们遮阴挡雨。

　　生：我们应该向它学习。

　　生：我们应该保护它。

　　师：对，最后让我们一起唱起《杨树之歌》吧！