示儿说课稿

　　一、教材分析

　　古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败退，最后国都沦陷，从此江山破碎，不复统一。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”《示儿》这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗金兵未成的遗恨，有因祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。因此，《示儿》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。

　　另外，陆游一生创作了大量的爱国诗篇，以《示儿》为点，让学生进行大量的积累，并以此加深学生对陆游诗人的认识与崇敬。

　　二、设计理念

　　教学内容源自教材，但不拘泥于教材。通过学教材，在课堂上扩大学生的阅读量。《示儿》这首诗本身从字面意思来看可以说是明白如话，不必花费大量的时间，但真正理解陆游深沉的爱国之情，却并不容易。陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”我们学这首诗，正是体现这一理念。如果学生真的能够通过这节课产生了对陆诗的兴趣，那可就真正达到目的了。

　　三、教学目标

　　1.知识教学点：学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

　　2.能力训练点：背诵古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗。

　　3.德育渗透点：体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　　4.美育渗透点：让学生感受诗的韵味美、意境美。

　　四、教学得失

　　1、充分尊重学生独特的感受和理解。

　　新课程标准所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个人行为，教师不应以分析代替学生的阅读实践，应让学生主动积极参与到思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我努力创造学生与文本对话的机会，达到不同学生从不同角度认识和理解课文的境界。

　　2、抓住古诗的情感线索，体现古诗感情丰富的特点。

　　古诗乃作者抒发感情的产物，因此，我抓住那些意蕴深刻的字词，引导学生体会诗人的情感，体验诗歌的意境，这是我教学这节课的重点和难点。

　　3、以教材为载体，用好教材，重视积累。

　　新课标要求我们不要教教材，而要用教材，把教材作为一种载体，带领学生掌握学习方法，以点带面，去遨游知识的海洋。因此，这节课，我以《示儿》为点，引导学生去收集、积累更多的陆游的爱国诗。