培养目标：
1、知识目标：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2、情感目标：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质
3、发展目标：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学过程
一、猜谜激趣，揭示课题。
导语 ：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师有一个谜语让大家猜，大家要认真听，动脑想，看谁先猜出来。
1、老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？
2、学生说谜底，老师板题“一双手”。
二、句式辅助，训练说话。
过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说写一写自己的“一双手”。
1、练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。（指定一小组同学“开火车”说，师板书：能干等）
2、练习用“我用自己的双手（干什么）的句式说话。
过渡：手能做很多很多的事，下面老师要请小朋友用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好
①在“我有一双勤劳的手”的歌声中，同学们开始动手做事，他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。
②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才的 事情说一说。
③指定一小组同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
3、练习用“长大以后，我要当 ，用 ”的句式说话。
过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，请你们看几幅图想一想，图上画的是谁？用双手在干什么？
①老师逐一出示图片，学生看图思考。
②指名回答
过渡：说得很好，下面请同学们用句式互相说一说，将来你的手要干什么？
③小组讨论、合作学习。
④指名回答
⑤小结：小朋友说的很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，篚了才能实现自己的理想。
三、从分到合，由说到写。
1、把三句话连起来说一说。
2、把三句话连成一段写下来。
四、信息反馈，检查效果。
1、学生读小习作，大家评议。
2、四人小组交流，互相修改习作。
五、总结谈话
小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑，说得好，写得也不错。希望小朋友以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。
设计意图
引出课题，创设愉快和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，呈现最佳的学习状态。
渗透“总述”的概念，培养学生概括能力。
结合学生生活实际，创设情境让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写话提供素材。
由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。
从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。
给学生留一个可以尽情拓展，奇思妙的空间。让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。
图片辅助，启发想象为下一步的学习做好充分的准备。
学生之间有机会相互帮助，有获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。
先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。
学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改作文的能力。
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