【设计理念】
《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验”，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。
【教学目标】
1、认识6个生字。读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、一声不吭”等词语。
2、读懂课文内容，体会题目含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的`努力才能梦想成真。
3、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
【教学重点】
引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
【教学难点】
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，本组教材向我们讲述了一些感人至深的故事。我们已经学习了《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》这三篇课文，了解到那可歌可泣的事，体会到那令人震撼的情。请同学们回忆一下，你是采用什么方法学习的?(通读感知大意，细读体会感情品读领悟方法)
从这三篇课文中你领悟到哪些表达方法?(叙事抒情相结合、抓住细节描写突出人物品质、首尾照应……)这节课我们就运用这些表达方法来读一读第17课，共同去感受梦想的力量，看看从中又能领悟到哪些表达方法?
2、板书课题，齐读课题。
质疑：读了课题，你想知道什么?
梳理归纳：⑴ 课文写了谁的什么梦想?
⑵ 这个梦想是怎么实现的?
⑶ 这个梦想力量究竟有多大?
二、速读课文，理解“梦想”
1、自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。
⑴ 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
⑵ 他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
⑶ 那我攒钱买钻井机吧……我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
2、补充非洲缺水的资料：
非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子在5岁前就死掉了。
据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。
(这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。)
3、有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。
三、再读课文，明晰“梦想之路”
1、师：加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。
那么，瑞恩的梦想实现了吗?请同学们用跳读的方法在文中找到答案。
板书：“瑞恩的井”
过渡：一个年仅六岁的孩子将遥不可及的梦想变成了现实，创造了奇迹。那么，瑞恩是怎样实现自己的梦想的呢?让我们再次走进课文，一边读一边感受。
2、快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的?
3、学生自由讨论，交流：
⑴ 瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。
① 在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。
瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。
②创设情境:
这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了!让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样?让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难?
③有感情地朗读这段话。
过渡：除了瑞恩个人的努力外，他成功的原因还有哪些?
⑵ 瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。
① 在课文中找出有关的句段：
A、妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。
B、一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。
C、瑞恩的老师没想到……使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。
② 想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的?
③ 有感情地朗读这三段话。
4、挖掘梦想内涵：
瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想：给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝
师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话──(生读);当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话──(生读);当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声!(全班齐读)
四、感悟“梦想的力量”
1、再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。
2、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么?
瑞恩和他的父母为什么而激动?为什么而幸福地流泪?
3、是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大?
师：瑞恩的这个梦想，不但是他自己克服了重重困难，不懈努力，还得到了社会上许许多多像瑞恩一样的具有善良、热情的人的帮助，他更是挽救了无数人的生命，给人以生存的希望!这种善良，这份爱心，一定会使所有的人流泪的!这就是梦想的力量!(指板书)
再次有感情齐读。
◎出示资料，感受瑞恩的贡献。
瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。20__年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。20__年9月30，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井!起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到20__年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
20__年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
五、总结全文，领悟写法
1、通过本课的学习，瑞恩给你留下什么印象?课文是怎样表达这一人物形象的?
2、教师小结：
课文通过对人物的言行、动作、神态等描写，刻画了一个善良、富有同情心、为实现梦想不懈努力的人物形象。从而使人物鲜活起来，感动了你我。希望同学们能将作者的这些表达方法运用于我们自己的写作中，使得我们笔下的人物熠熠生辉。
3、拓展延伸：
同学们，你们都有自己的梦想吧!能告诉大家，你的梦想是什么?(学生回答)
师：看来，同学们心中都揣着美好的梦想。梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹!同学们，向瑞恩一样带着你的梦想扬帆起程吧!
六、作业
写一篇读后感
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