浅谈小学数学教学的策略

浅谈小学数学教学的策略

如何让数学教学变得轻松，有效，是每个教师的追求。本文就如何提高小学数学教学，做一些探讨。

一、努力构建以“小组合作学习”为依托的活力课堂

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。在教学中，教师要把握好小组合作的灵活运用，一要合作有必要，二要合作能激发学生的学习兴趣。

二、精讲精练，全面发展

课堂是教育教学的主阵地，提高课堂效益是教育教学改革的核心，我认为精讲、精练是提高课堂教学的有效策略。重视精讲精炼就是提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，让学生主动参与问题的探索过程。精讲是教师根据课程标准，从学生的实际出发，突出教学重点，针对主要重点问题，用准确语言揭示教学内容。教给学生认识问题和探求规律的方法。精炼根据教学要求，学生具体情况选择训练，选择问题要有针对性，层次性。让学生通过训练能比较深地理解运用知识，掌握技能形成技巧进而发展智力，提高学生的应用能力。合理安排精讲的时间，能充分调动学生学习的求知欲。教师尽量让学生参与课堂的同时注意突出重点，不断改变讲课的方式，切不可“满堂灌”，这样阻碍了学生的个性发展，同时学生会因此而疲倦。心不在焉，甚至上课睡觉，久而久之学生会养成不良习惯。所以教师的讲解要及时准确到位，突出教学重点、难点。精练，从心理学角度看，符合学生心理，练习问题是对知识的理解，技能的掌握，提高学生的学习自信心。过量的练习，特别是重复的练习会降低学生的兴趣，甚至让学生产生厌倦情绪。所以在学生的训练中重视知识点的一题多变，如果不改变旧的练习结构和方法，就会事倍功半，学生甚至出现“高原现象”。教师在教学过程中既要精讲，又要精练。让学生在愉快的氛围中学到知识。

如何做到精讲精练提高课堂效率？

1.重视学生学习兴趣的培养。通过长期熏陶，尽可能的在教学中选择学生感兴趣问题结合教材编写教案。兴趣是学生成长的最好老师，培养学生兴趣教师要有情感的投入通过与学生谈心、交心、尊重学生的正确想法，耐心诱导学生。让学生从不想学习，变成积极主动学习。充分调动各层次的学生，激发学生的求知欲，赢得学生的喜欢。数学教学离不开解题，教师必须重视哪例题、习题，注意一题多变，一题多解。训练学生的知识运用能力。

2.精讲教学重点。具体做法：（1）布置预习的时候思考哪些是重点；（2）组织讲评的时候，要突出重点和学生易错问题；（3）选择练习的时候，要紧扣重点，

避免面面俱到的繁杂练习；（4）板书设计，要标出重点；（5）课堂提问，抓住重点知识设问，注意问题的针对性有效性，避免广泛提问造成学生过度紧张而降低学习效果；（6）重视学生自主小结，教师引领学生反思。

三、做好归纳，掌握数学教学基本点

1.数学概念是数学的灵魂——深入浅出，反复琢磨小学数学的四则运算、五大定律、九大性质。

2.计算是数学的支柱——明确算理，从难从严

3.方法是教学的根本——不可能把天下的题都做完，贵在对方法的理解。

总结方法，比如单位换算、圆柱的表面积求法、铺地砖、计算利息、简算等。

4.变化是数学的真谛——注重条件变换，领悟教学实质。

5.系统是发展的保证——体系构建，重在关联。（1）数学模型。（2）代数思想的渗透。（找规律）

6.画图是学好数学的工具——画一画，直观又形象，困难变乐趣。

四、巧妙运用激励评价，调动学生积极性

教师对学生的评价时时刻刻存在，在评价学生时，鼓励性语言要公正而不失偏颇。学生有了进步，教师要不失时机鼓励表扬，当学生不能回答教师的提问时：“不要紧，仔细想一想，你能回答出来的。”通过这样来鼓励学生大胆思考，勤于思考，一定能大大提高课堂教学效率。教师有意识地使用鼓励性语言，融于教育教学活动之中，学生受益匪浅，教师的威信、可亲可敬的形象就会植入学生的心田。

以上是我在数学教学中的一些看法。在新课程改革的背景下我们要本着一切以学生为本的原则，以促进学生的个性化发展为目标，运用先进理念，改革教学模式，不断学习，勤于实践，善于反思，从而促进素质提高，以更好地适应新的课程改革和新的教育形式需要。