怎样提高语文晨读的效率 江苏省如皋市搬经镇常青初中初中阶段每周一般都有两节晨读课，晨读课大都是学生自 主到校晨读或在家晨读。教师为了确保在校学生的安全和晨读 效率都会到班管理，而就目前的晨读情况看，很多教师都感叹晨 沈波 争与对比，发现彼此的长处和不足。ｌ：Ｌ￣ｎ在本文的教学中，我们 要求学生分组诵读全文，关键要让学生在晨读过程中能准确感 受文本的意思，结合文本的意思正确朗读语段，并能通过朗读停 读效率不高。作为语文教师，要提高晨读效率，应在晨读课的安 排上做到以下几点。 一、确定目标 每节晨读课都要安排好明确的目标，无论是阅读课本内容 还是背诵相应语段，教师都要帮助学生制定相应的目标，最好是 将目标写在黑板上。如要默写，须用色笔写明默写时间。在制定 目标的过程中还要注意以下几点：１．层次分明。因为学生的阅读 能力本身就存在着较大的差异，学生在相同的时间内是不可能 完成相同的阅读量的，Ｉ：Ｌ￣Ｉ我们在让学生通过阅读解决相关问 题时，可以将阅读思考题分成必做题和选做题，将背诵内容分成 分段背诵、全部背诵、分段默写、全部默写等。２．形式多样。由于 学生到校时间一般都比较早，学生的晨读时间比较长，一种形式 的阅读，会让学生失去阅读的兴趣，或者会导致单一脑力思维的 疲劳，因此，我们要丰富晨读的内容。即使是都是阅读，也可以 分为朗读、默读、快速读、品读等，针对不同的形式制定不同的目 标。３．评价合理。制定好目标以后，如果没有科学合理的评价，那 我们的目标就失去了价值，因此，只要制定了目标，就一定要有 评价，而且评价要科学、中肯，既要客观公平地评价学生的劳动 成果，又要激起每个学生的学习兴趣，激发其进一步学习的愿 望。 二、采用竞争机制 要提高学生的晨读效率，教师须经常在晨读中合理运用竞 争激励的方法来提高学生的积极性。初中语文晨读可用竞争激 励的方式有很多，关键在于教师是否能结合原先制定的阅读目 标巧妙选用。比如在学《岳阳楼记》的时候，在上课前的晨读中， 可以布置学生完成相应的分层目标，然后把学生分成若干个小 组，比一比哪个小组的目标完成得最好，以小组为竞争单位，能 提高每个学生的参与度，确保每个学生都能在晨读的过程中有 最大的收获。且以小组为单位还能让学生通过交流和合作、竞 顿传递正确的语意。如朗读某一语段，可以由每个小组选派一 名学生朗读，比一比谁的停顿是正确的，也可以通过随机抽取朗 读比一比哪个小组全部掌握了正确的停顿。比如下面这些句子 的停顿就可以让全班所有的小组都参与进来：１．滕子京，谪守巴 陵郡。２．属予胙文／以记之。３．前人之述，备矣。４．若夫Ｉ霪雨霏霏。 ５．感激／而悲者矣。６＿贝０有 旷神怡。７．或异／二者之为。８．居庙堂 之高／贝０忧其民。９．处江湖之远／则忧其君。１０．先／天下之忧／而忧。 ｌ１．后／天下之乐／而乐。 三、提高学生的自主性 晨读本身就是一个阅读的过程，一方面可以更好地服务于 教学，比如预习课文，背诵或熟读语段等，另一方面可以更好地 提升学生的阅读能力、自主学习能力，而阅读能力和自主学习能 力得以提升以后，学生的应试能力也会自然而然随之提升。所 以，在我们科学安排学生晨读内容的过程中，除了部分内容要有 明确的目标以外，还要留一些时间给学生自主阅读。我们可以 挑选一些适合不同层次学生阅读的内容，让学生自由选择阅读， 让学生的心灵得到美的熏陶，让学生的思想受到作者的引领。 这样，学生参与的积极性会更高，参与的兴趣会更浓，学生在参 与过程中全身心地投入，用心用智慧去品读那些自己选择的内 容，阅读能力也会不断提升，学生的自主学习能力也因为自主阅 读习惯的养成而提升。为了提升学生自主阅读的效率，我们还 可以利用晨读时间开展阅读心得交流活动，从而提升学生对阅 读内容理解的程度，提升学生对阅读内容归纳总结的能力，也提 升了学生的语言表达能力。 提高学生的晨读效率是一种智慧型的教学行为，在深入研 究晨读内容的过程中，我们还要仔细分析阅读的主体，充分激发 学生的阅读兴趣，尊重学生的阅读爱好，让每个学生都在幸福快 乐中进行晨读。 ２０１３年第１Ｏ期・６１・