对新课改背景下小学语文教学策略的探讨

摘要：在新课改的背景下探讨教学策略是教育教学的必然趋势，因为随着时代的发展人们已经充分认识到了传统教学时期“灌输式”教学策略的弊端。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学语文教师，该有生本教育理念的思想，探讨教学策略的实际行动，以求能够在新课改背景下获取良好的小学语文课堂教学效益。 关键词：新课改；小学语文；教学策略；直观情境；合作教学；合理问题

传统教学时期单调的教学策略使学生长期陷于被动的学习状态，这是造成课堂教学质量停滞不前的主要原因。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，重新思索出来的教学策略必须要能够激发学生的学习自主性，使学生主观能动地参与到获取语文知识与技能的过程当中，以求学生可以顺利得到情感、态度、价值观的良好发展。下面，我将结合自身从事小学语文教师这一职业的教学实践经验，对新课改背景下小学语文的教学策略作以下几方面探讨： 一、创设直观情境，激发学生学习兴趣

创设直观情境十分符合小学阶段学生的身心特点，并且在多媒体技术被广泛应用在教育领域中的时代环境下，直观情境的创设相对比较轻松。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，可加强创设直观情境，激发学生的学习兴趣，引导带着兴趣的学生去理解语文知识，如此必然能够取得事半功倍的小学语文课堂教学效果。

例如，我在引导学生学习《为人民服务》这篇课文时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了《为人民服务》的动画视频，从而为学生简单介绍了这篇课文的具体内容，激起了学生的阅读兴趣。然后，我引导学生围绕着“为人民服务”的写作思路分析了文章，使学生理解了一些含义深刻的句子，一定程度上让学生受到了革命人生观的启蒙教育。之后，我根据文中的一些具体内容，引导学生学习了围绕主要意思分层论述的表达方法，增强了学生的写作认知。最后，我做了课堂小结，让学生交流了得到的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，激发了学生强烈的学习兴趣，从而增强了学生对文章含义的理解，极大程度上优化了小学语文的课堂教学效果。

二、开展合作教学，提升学生学习热情

合作教学是尊重学生课堂主体地位的一种做法，可以充分践行新课程改革背景下以生为本的教育理念，激发学生的课堂参与度。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，可通过开展合作教学，提升学生的学习热情，帮助学生在民主的课堂环境中理解学习内容，使学生享受学习语文知识的过程，达到提升小学语文课堂教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《少年闰土》这篇课文时，首先，我将学生划分成了学习小组，要求学生合作阅读课文，尝试自主理清课文脉络，接着，我指名小组代表用简洁的语言概括课文内容，从而了解学生对课文的掌握程度，有针对性地展开了教学活动。然后，我通过比较阅读的方式，引导学生品味文中的语言，使学生对少年闰土的形象有了感知，并归纳了课文中描写人物的方法。之后，我重点引导学生理解了文中含义深刻的句子，使学生了解了鲁迅先生同情劳动人民的情怀。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了这堂课的学习中得到的收获。这样，我通过开展合作教学，提升了学生的学习热情，既让学生感受到了少年闰土鲜明的人物形象，也让学生体悟到了鲁迅先生内心的悲凉，从而充分达到了提升小学语文课堂教学质量的目的。

三、应用合理问题，刺激学生探究欲望

在新时期的教育环境下，问题教学法上升到了一个新的高度，即教师开始重视问题的合理性，而不再将题海战术的错误方式应用在教学中。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应深入研究教材内容，应用合理问题刺激学生的探究欲望，在帮助学生解决问题的过程中加深学生对所学知识的理解，实现绽放小学语文精彩课堂的目标。

例如，我在引导学生学生学习《草原》这篇课文时。首先，我引导学生朗读了描绘草原的优美语句，使学生初步感受到了草原的美，激起了学生阅读文本的欲望。然后，我对学生提问道：“草原的风光美在哪里？”从而要求学生快速浏览课文，回答问题，将学生的思维充分活跃了起来。之后，我对学生提问道：“大家在阅读课文的过程中从哪里体会到蒙汉情深？”由此培养了学生分析文本的能力，在草原自然美与人美的熏陶感染下对学生进行了热爱祖国和民族团结的教育。最后，我引导学生归纳了在写景中融入感受的表达方法，使学生清晰了本节课的学习内容，培养了学生爱美的情趣，组织学生交流了得到的学习收获。这样，我通过应用合理问题，刺激了学生的探究欲望，从而促进了学生对文本内容的理解，切实达到了提升小学语文课堂教学质量的目的。

总而言之，作为一名小学语文教师，应遵循新课改下的教育理念探讨教学策略，如此方能保证教学策略的可行性，从而调动学生的学习主动性和积极性，实现优化学生语文学习水平，发展学生语文科学素养的目标。 参考文献：

[1]徐一丹.浅析新课标背景下小学语文的教育教学策略[J].职业技术,2017,16(07):97-98+105.

[2]权建伟.新课改理念下小学高年级语文教学策略[J].课程教育研究,2017(15):143-144.