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科学教案模板5篇

时间:2024-08-06 来源:乌哈旅游
科学教案模板5篇

科学教案 篇1 教学目的:

1、通过互相沟通了解熟悉一些野生动植物及其栖息地的特点。 2、通过调查活动了解当地的野生生物的生存状况和爱护状况。 3、增添对自然环境条件下的野生生物的爱护意识。 教学重点:知道一些野生动植物及栖息地的特点。

教学难点:让同学意识到对自然环境条件下的野生生物的爱护。 教学预备:活动手册、红树林、丹顶鹤、藏羚羊等野生生物的图片或影视资料、当地野生生物的相关资料。 教学过程: 一、引入

师:“你们知道哪些野生的动物或植物?”

“动物园的老虎算野生动物吗?生活在自然环境中,受人干扰少的生物才算野生生物。” 二、探究过程

1、介绍野生动植物及其栖息地。

(1)了解《野生动物保XX》和自然爱护区的规定。 (2)沟通介绍自己知道的野生生物及其栖息地。

(包括红树林、丹顶鹤、藏羚羊等野生生物。红树林并不是红颜色的树林,它是一种稀有的木本植物,生长于陆地与海洋交界带的滩涂上,是陆地向海洋过渡的特别生态系。作为当今海岸湿地生态系

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统的木本植物,红树林起到海岸森林脊梁的作用。红树林是海洋生物食物链的一个重要环节,通过食物链转换,它可以为海洋生物供应良好的生长发育环境。)

(3)写出爱护野生生物的理由。 (4)小组沟通。

2、调查当地的野生生物。

商量野生生物当前的爱护状况及在野生生物的爱护上我们应当做些什么? 3、小结。 科学教案 篇2 【教材分析】

本活动来自主题《弯弯绕绕》,弯绕既是很多物体的自然形态,又分散着人们的刻意制造。这种形态不仅表达了物体的美感,也在很大程度上提高了物体的有用性。而对于植物的弯曲运动对于孩子来说说近不近,说远不远,活动中需要老师引导孩子观看各种植物的弯曲现象,并对一些弯曲了解他们的作用,体验发觉的乐趣。 【活动目标】

1、对植物的盘曲弯绕现象产生爱好,熟悉几种攀缘植物。 2、更主动地关注各种特定的样子,体验发觉的乐趣。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 4、通过实际操作,培育幼儿的动手操作力量。 【活动预备】

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1、挂图第25号。

2、事先在幼儿园四周查找有弯绕植物的场所。 3、记录纸和笔。 【活动过程】 (一)植物为什么会弯绕

1.出示挂图。你看到了什么?你知道它们的名称吗?这些植物长得怎样?

2.爬山虎长得怎样?为什么会爬得这么高呢?(引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的藤蔓及叶片上的“脚”,向上攀缘的) 3.牵牛花是怎样生长的呢?(引导幼儿观看牵牛花茎的攀附缠绕现象,即卷须及茎附着在别的东西上扩散生长)

4.西瓜长在地里时有一根长长的藤,这根藤又是怎样的呢?(关心幼儿理解瓜藤都是弯弯绕绕的)

5.这些植物的`生长、开花、结果,都离不开弯弯绕绕的藤蔓。 (二)找找弯弯绕绕的植物

1.弯弯绕绕的植物还有很多,让我们去找找看吧。 2.幼儿结伴去户外查找攀缘植物并记录。绘画记录不必强调画面的逼真,只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。

3.你找到的是什么植物?它的藤蔓(茎、须)是怎样长的? 【活动反思】

4-5岁的孩子喜爱动手动脑探究事物,他们喜爱这样的活动。在幼儿的探究活动中老师要支持、接纳孩子的探究行为,并赐予一些

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观看和探究方法的指导:如比较性观看法、连续观看法、分类法、记录法等。在活动中我运用提问的方法,让幼儿对几种爬藤植物的形状特征和攀爬方法进行比较性观看,使幼儿更好地发觉它们各自的不同。除了横向的比较,还有纵向的比较,我们抓住日常生活中的时机,对比观看爬山虎叶子颜色的改变,发觉了爬藤植物爬高的缘由;对比蔷薇开花前开花后的效果,发觉了它对我们人类的用途。当苒苒发觉了一棵类似攀缘植物的小苗时,我支持、欣赏她的发觉,并利用拍照的方法帮她记录,将照片贴在主题墙上,有助于她后续的观看。在观看和探究过后,我和孩子一起对几种植物根据攀爬的方法不同进行分类、概括,使他们对藤蔓植物的种类及其特征有了较清楚地熟悉。幼儿在不断地观看、探究的过程中,他们会渐渐地积累阅历,迁移阅历,形成受益于终生的学习方法和力量。 科学教案 篇3 设计意图:

在这个主题活动中,经常会有幼儿问我:\"老师,鱼为什么会游水啊?\"使我感到孩子们剧烈的求知欲望,他们对未知领域的探究不是一些童话故事就能满意的了。所以设计这个活动,旨在通过对鱼更深化的讲解,使幼儿懂得更多大自然中的隐秘,培育幼儿探究自然科学的爱好。 活动目标:

1、使幼儿知道鱼外部各个器官的名称。

2、懂得鱼各个器官的作用,了解鱼是怎样游水的。

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3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 4、培育探究自然的爱好。 活动预备:

活鱼一条、鱼的卡片一张(将各部分剪开)。 活动过程:

1、用谜语语引出仆人公\"鱼\"。

\"小伴侣们,我们的教室今日来了一位特别的客人,。它生活在水里,尾巴好象一把小扇子,还会吐泡泡,你们猜猜它是谁?\" 2、出示鱼,请幼儿仔细观看其外型,绽开商量:鱼是什么样的。

3、老师结合幼儿的商量结果作补充,讲解鱼各个部分器官的名称。

4、请幼儿摸一摸鱼,感觉鱼的鱼鳞和鱼表层的粘液。 5、老师逐一讲解鱼各部分器官的作用,着重讲解鱼是利用尾鳍的摇摆作动力向前游动的,背鳍保持平衡等。

6、出示\"鱼\"的分解卡片,请幼儿上来用各部分卡片拼成一条鱼,稳固幼儿对鱼各部格外部器官的记忆。 教学反思:

一次科学活动的开头,应当来自幼儿已有的阅历,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探究可能,成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人,所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索,

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全身心地主动地投入到探究中去,给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问,学得阅历。 科学教案 篇4

活动背景\"开放\"和\"封闭\"是一组相对的概念,在日常生活、嬉戏中,常常发觉幼儿反复地开关活动的门。画圆时又总是不能封口……《纲要》明确指出:幼儿教育的内容是幼儿身边的、启蒙性的内容。我选择\"开放\"和\"封闭\"这一活动,内容和情节是幼儿所熟识的,身边能够接触到的,又是很简单被忽视的;选择这一课题同样也是幼儿感爱好的,易于接受和力所能及的;选择中班幼儿,既适合幼儿的现有水平,又有肯定的挑战性。总之,本活动课题贴近幼儿生活,有助于拓展幼儿的阅历,解决实际生活中的问题,提高幼儿的集体合作意识。 活动目标

1、体验解决问题的成就感。

2、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

在嬉戏和操作活动中感知\"开放\"和\"封闭\",初步理解其含义及两者的相只于\"

尝试运用数学学问解决实际问题,提高探求学问的爱好及思维的灵-活性、可逆性。 活动预备

课件一个,幼儿操作图纸、操作卡片等 活动过程

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一、设置情景。提出问题。了解\"开放\"和\"封\"

\"1.(出示课件)甜甜小伴侣养了一群小鸡,小鸡们自由自由地在草地上玩,可是没有栅栏,不听话的小鸡会走到小河边去,这样就有危急了,怎么办呢?(老师操作电脑:竖一圈栏杆)栅栏围好了,小鸡走不出去了,(老师点击电脑:突出图形)像这样全部围起来, 一.最开谬的地方也没有,小鸡们会觉得很平安,瞧,它们玩得多心啊。

\"2.一1-鸡们饿了,甜甜要给小鸡喂食了,怎么进去呢?(老师操作电脑:栅栏上开小门)哦,开了小门.栅栏开放了,甜甜就可以进去了。小鸡吃饱了。

\"3.那小门什么时候开,什么时候关呢?(需要开的时候开,需要关的时候关,这样小鸡在里面就很平安了)\"

4.甜甜问:\"褥我要带小鸡出去玩,再开一个门,让小鸡可以走得快点,可不行以?\"那么开三个门、多个门呢?

\"5.小结:全围起来,没有开口的是封闭,开一个口或几个口的都是开放。我们在需要开放的时\"候开放,需要封闭的时候封闭。 \"二、理解'开放\"和\"封闭\",拓展幼儿思路\"1.甜甜刚刚设计的是什么样子的栅栏?她还想设计其他样子的栅栏,你能关心她吗?(随幼儿的回答,依次消失三角形、正方形圆形、椭圆形、梯形、平行四边形。)

\"2.哎呀,这些图形有的是开放的有的是封闭的,甜甜都搞不清晰了,我们来帮她分一分吧。

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3.分类嬉戏看图形分类我这里有两个标记,你们选那个做分类图形的标志?哪个做开放图形的标志?

\"好,如今请你们拿起自己的\"小篮子,对好自己的号码,把小篮子里的设计图依据开放和封闭的不同排在标记的两边,记得要自己看,动脑筋想好后再摆放若我会\"用音乐等你们,音乐结束了,就告知大家做好了。

4.幼儿操作,老师小结正确的操作结果。

三、联系实际,解决问题1.今日我带来了一瓶矿泉水,看我嘴唇都干了,我把原来封\"能够喝到里面的水。喝好了,我还\"要把它关好,封闭瓶子,这样里面\"有很多这样的事例,有的时候需要封闭,有的时候需要开放,请大家想一想还有那些事例。

2,刚刚大家想了很多生活中的开放、封闭的事例。(出示操作图)如今就请你们试着操作一下:小剧场的门要造几个,造在哪里合适呢,为什么?

幼儿操作、介绍后活动。

活动延长让幼儿在生活中了解更多的开放与封闭的相对状态,及其互相转换;了解人的心情也有开朗与郁闷的时候,要学会调整自己的心情,让自己常往好处想,变得心情开心、活泼开朗。 活动反思:

在《纲要》中提到:\"擅长发觉幼儿感爱好的事物中索隐含的教育价值,把握时机,主动引导。\"依据小班幼儿的进展特点,他们能从生活和嬉戏中学习物品的样子,因此我依据我班孩子的年龄特点,

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以嬉戏的形式鼓舞幼儿主动参加活动,并设计了本次活动。活动以嬉戏的形式贯穿始终,让孩子在玩中学习了解图形。 科学教案 篇5 设计思路:

纸是生活中幼儿最常见到也最常接触到的很一般的东西,孩子平常也很喜爱玩纸,设计本次“小汽车过纸桥”的活动,创设了主题情境,孩子在故事的引导下,以“小工程师” 的身份融入故事情境,开头了探究和试验,既好玩味性,又有科学性。 活动目标:

1、幼儿通过猜测和动手试验,探究出让纸桥不塌的方法。 2、激发幼儿探究的爱好,并能在活动中大胆动手操作。 活动重难点:

老师怎样引导幼儿能大胆的动手、动脑进行探究试验。 活动预备:

1、瑞吉欧课件故事情境和声音。

2、两个外观一样的模型纸桥〔一个不会塌掉、一个会塌掉〕,遥控汽车。

3、试验操作材料:不同样子的积木和废旧的a4打印纸、4个玩具汽车。

4、投影仪、记录单、彩色笔。 活动过程:

一、情景导入——小汽车过纸桥

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播放课件声音“嘀嘀嘀”这是什么声音啊?〔小汽车的声音〕 播放课件场景〔一次播放小汽车、两座桥、游乐场〕“小叮当要开汽车去游乐场玩咯!到达游乐场的途中要经过两座桥。” 第一次过中间夹有波浪形的纸桥,“小汽车顺当的开过了小桥”。

接着小汽车在其次座桥上开,“哎呀!桥塌了,小汽车掉下去了”小叮当难过极了”,播放小叮当哭的声音课件。 “小汽车为什么会掉下去呢,谁来关心我一下啊?” 老师引导幼儿发觉:“让我们一起来当一回小工程师,看看这这两座桥为什么一座会塌掉、一座不会塌掉呢?”〔老师倾听幼儿的各种想法,〕

老师料想幼儿会说的是:

1、纸的材质不一样,请一个小伴侣近距离观看和摸一摸。 2、纸的厚度不一样,可以预备尺子量一量

将两座桥桥面撕开后,让幼儿再观看发觉:“这两座桥里面有什么呀?”〔原来中间多了一张纸。〕

“这张纸是什么样子的呀?”〔波浪样子〕

“原来多了这张变了波浪样子的纸,小汽车过桥就可以不塌了呀”

二、幼儿用投放的材料进行试验操作并记录——怎样让小纸桥不塌〔每4人一组〕

“让我们一起来关心一下小叮当,怎么样才能让他的小汽车开

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到游乐场去呢?”

“小工程师们来说说你们想到的让桥不塌的方法吧!”〔老师倾听幼儿的大胆的猜测〕

鼓舞幼儿大胆试验,老师留意观看孩子是怎样运用供应的材料试验的,并给与引导式的提问。

“小工程师们开头搭桥吧!再用画笔记录你们的搭桥试验吧!〔可用文字符号、图画等各种形式记录〕”

“这一队的小工程师们,你们为什么要把纸变成这样呢?” “你们为什么要把积木这样放呢?” “你在做什么?为什么?” 老师料想的幼儿回答:

1、我多用几张纸,桥就变得更硬了。 2、我把纸这的厚厚的,纸就变硬了。 3、积木是桥墩,多几个就更稳。

4、积木桥墩距离靠近一些,小汽车也可以过去。

〔老师在幼儿想出方法以后,要赐予鼓舞:“”这位小工程师真爱动脑筋,想出了这么好的方法,其他小工程师信任你们能想出更多的方法。〕

三、投影仪展现记录单并请幼儿说一说。

依据时间请1—2组展现记录单:“谁来告知大家,你们的小汽车过了小桥了吗?你们的小桥是怎样搭的?为什么塌了或没塌?”〔试验有可能没胜利,重在探究过程〕

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结束语:”我们想了这么多的好方法把小桥搭好了,让我们开着小汽车嘀嘀嘀的过小桥,去游乐园吧!”(幼儿排队和老师离开)

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