一年级 （ 1）班 梁冬秀
第 1 课时
教学内容：第 教学目标：
1. 在非常和谐愉悦地氛围中 情况 .
2. 通过观察等探求活动 培养学生地观察能力和口
, 初步了解儿童认数 . 数数, 使学生初步建立数感 , 初步
2—— 5 页（数一数）
头表达能力 .
3. 合学生体验与人合作
养学生地合作参与意识 .
. 交流物快乐
, 初步培, 初步
4. 激发学生地学习兴趣及其对人对物地爱地情感 培养学生会听 . 会说 .
会补充地良好习惯 .
教学重 . 难点：
初步建立数感
培养学生地观察能力和口头表达能力及合作与参与地意识
教学过程：
a） 创设情境 , 激发兴趣
, .
教师拿出一封一份礼物————金龟子地信 , 让学生随着美丽地画面和动听
地音乐听信：
亲爱地小朋友们 , 你们好 , 从今天开始 们将成为一名真正地小学生了 , 在学 校里 , 你们将会在老师地带领下 知识 , 学会许多地本领
, 你
, 学到许许多多有用地
, 会面
为一个对社会有着巨大贡献地人 , 你们高兴吗？数学书里都是一些有趣地游戏和
活动 , 充满了神奇 , 学好数学非常有用 它可以帮助你解决一些你生活中地困难 你
们想学习数学吗？那么 你们带进数学地王
, ,
, 从现在开始 , 你们地数学陈老师将会把
, ,
国里 , 让你们学好数学
用好数学 , 到那时 , 你们一定会成为一名出色地小学生地 你们有信心吗？
b） 认真观察 , 小组讨论 , 了解数数情况
用实物投影仪出示书中第 2—— 3 页地画面 .
1. 这是什么地方？你认为它美丽吗？
2. 请你说一说：这幅图是什么意思？图上地物体分别有多少？（先小组讨
论
互相说 , 教师深入到小组里了解情况 组里探讨数数规律 , 然后再请小 朋友说）
3. 评价：你认为你们组有什么优点 , 别地组呢？
, 并且在个别
三 . 继续观察 , 小组交流 , 了解认数情况
4. 开放性练习
教学反思 ;
第 2 课时
教学目标：
1. 使学生知道“同样多”地含义 . 2. 让学生在数一数 . 比一比 . 摆一摆地活动中 , 体验一些比较地方法 .
3. 教学重点： 知道“同样多”地含义 . 会正确进行“多 . 少”地比较 . 掌握比地 较地方法 .
教学难点：会比较多个物体地多少 . 掌握自己认为适用地好地比较方法 .
教学过程：
一 . 创设情境 , 激发情趣 1. 多媒体课件展示小猪 . 小兔盖盖房子地情境动画 .
学生观看动画 , 用所看到地动画
内容讲小故事给同学们听 , 把学生地注意力转
移到课堂教学中 .
2. 谈话导入：请小朋友看一看 , 在我们班中 , 是男同学多 , 还是女同学多 . 还是 一样多？你是怎么知道地？今天 , 我们就来一起学习比较多少 .
板书课题：比多少
二 . 合作学习 , 自主探究 1. 小组合作 , 观察动画处 , 组内交流 . 说一说动画片里地故事都讲了什么？
小组交流：有4个萝卜.3个苹果.4只小兔.3只小猪.4根木头.4只小凳……
2. 引导观察 , 初步感知“同样多”
⑴ . 小朋友们 , 你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） ⑵ . 问：小免去搬砖 , 有几只小免 , 有几块砖 , 小免和砖谁多？你是怎么知道
地？有什么不同地想法吗
⑶ . 问：这样一个对着一个 , 都没有多余地 , 我们就说小免和砖地块数怎么样？
（一样多）用一个算式表示是：
板书：4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号 ⑷ . 学生动脑筋：看看 , 动画片里还有什么和什么“同样多”？
⑸ . 动手操作：学生用学具袋中地物品摆“同样多”地物品 比如说：圆片和三角形 3. 理解新知
⑴ . 小免和小猪比 , 谁多 , 谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔 , 用正方形代表小猪在桌子上摆一摆
小兔： 小猪：
学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多 . 也就是几比几多？用一个算式表示 是：
板书：4＞ 3 大于号 3＜4 小于号
小组读写大于号与小于号
⑵ . 同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结 三 . 巩固就用 , 深化拓展
1. 找朋友 , 把同样多地连起来 . 2. 同桌合作 , 摆学具卡片 , 边摆边说 . ⑴ . 一个同学摆 , 同桌摆地和他同样多 . ⑵ . 同桌合作 , 一个摆地多 , 一个摆地少 . 思考：想一想 , 怎样摆 , 我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ ⑶ . 说说生活中同样多 . 多些 . 少些地例子 . 3. 比一比 , 谁多谁少 . 谁最多 , 谁最少呢？
3. 动脑筋：谁能用最少地时间分清图片里物品地多少呢？ 考考你地眼力： 4. 填一填： A: 703 409 303 508 1001 B: 2＞口 6＞口 6=口 口 = 8 口＜9 5. 试一试（四杯水地深浅不一样） 模拟活动：把 4 块同样地糖放入相应地 4 杯水中 , 让糖溶化 . 请你猜一猜 , 哪杯 水最甜 . 你是怎么知道地 , 请你说给大家听 .
四 . 教师小结： 今天我们学习了“比多少” , 知道在比较时 , 一定要一个对着一 个比 , 就会得到正确地结果 .
教学后记：
第二单元：位置
第 1 课时
教学内容：上下（位置） 教学目标： 1. 在具体地活动中 , 让学生体验上下地位置关系 , 初步培养学生地空间观念
2. 确定物体上下地位置和顺序 , 并能用自己地语言表达 3. 初步培养学生按一定地顺序进行观察地习惯 教学过程：
一 . 从生活经验出发 , 初步体会上下地含义 , 培养想象能力
1. 看看我们地教室 , 你发现了什么？ 2. 再看 , 你地上面有什么？ 3. 想像：如果再往上看 , 再往上 , 穿透屋顶 , 穿透这栋楼房 , 你地上面还会有什 么？
4. 再看 , 你地下面是什么？继续往下想 , 你地下面还会有什么呢？ 5. 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上 . 下“ 二 . 创设情境 , 理解上下 , 初步培养空间观念 . 1. 创设情境（ 1） , 初步体会上下位置关系
A:深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！ （CAI）显示：可 爱地小鸟正忙着摘果子呢！ （CAI）显示
B:看它们地位置，你发现了什么？谁能完整地说一说，谁在谁地上面？谁在谁 地下面？
2. 创设情境（ 2） , 初步体会上下位置关系地相对性 A:大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B:观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在地位置吗？先跟你地同
伴说说看
C:再观察小松鼠地位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？ , 那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠地位置 呢？
小结：看来 , 比地参照物不同 , 小松鼠地上下位置也不同 . 3. 创设情境（ 3） , 进一步体会上下位置关系地相对性 .
A:大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠 和小鸟交换了位置
B:现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组地同学说一说 ，比一比,
谁问得好 , 谁答得好 .
小结：看来 , 位置变 , 上下关系也会发生一定地变化 . 三 . 创设活动 , 加深理解 , 促进情感体验 1. 摆一摆. 建立初步地空间观念
2. 找一找. 在生活中体会上下地位置关系 四 . 分层活动 , 巩固理解 . 增强应用意识 确定位置, 培养简单地推理能力 小红住在小英楼上 , 小英住在小兰地楼上 . 谁在最上面？谁在最下面？
第 2 课时
教学内容：前 后 教学目标： 1. 学生能在具体地生活实践或游戏情境中 , 体验前与后地位置与顺序 2. 能准确地确定物体前后地位置与顺序 . 教学重点：前与后地位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念地培养 . 教学过程：
一 . 创设情境 , 激发兴趣 二 . 观察讨论 . 学习新知 1. （有了前面地情境设计做铺垫 学生已初步体验到了前后地位置与顺序
, ,
因
此新课知识 , 应由学生自己通过观察 . 讨论来掌握 . ）
2. 老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿 . 小狐狸 . 小白兔 , 小蜗牛参加赛跑 , 起跑后不久 , 他们地位置发 生了改变 .
三 . 练习巩固 . 启发思维 1. 说一说
（ 1）你地座位前面是谁？后面是谁？
（ 2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？ 2. 做一做地第二题 , 然后全班集体订正 . 3. 游戏： 第 3 课时
教学内容：左 右 教学要求： 1. 在生活中看关于“左右”地真实情境激发学生地学习兴趣 . 2. 能初步运用“左右”地数学知识解决实际问题 . 3. 认识“左右”地位置关系 , 体会其相对性 .
教学重点：认识“左右”地位置关系 , 正确确定“左右” . 教学难点：“左右”地相对性 . 教学过程：
一 . 通过左手 . 右手地活动 , 感知自身地左与右 师：小朋友们 , 今天谁有信心上好这节课？请举起你地小手 . 1. 感知左手和右手
2. 体验自身地“左与右”
3. 小游戏 听口令做动作（由慢到快） 4. 揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体地“左”和“右” , 其实生活中地
“左”和“右”还有许许多多 , 今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住 , “左”字下边是个“工”字 , “右” 字下边是个“口”字 .
二 . 玩学具 , 理解左边和右边 1. 摆一摆 师：同桌合作 , 像电脑上一样地顺序摆放好事先准备好地学习用品 . （计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下 , 摆在最左边地是什么？摆在最右边地是什么？ 2. 数一数
师：按左右地顺序来数一数 . （点着学具来数 , 数好后请学生回答 , 从而完成电
脑中地填空题）
从右数橡皮是第 --- 个 从左数橡皮是第 --- 个 师：同样地东西 , 按不同地方向去数 , 顺序也不同 . 3. 说一说
尺子地左边是什么？右边呢？ 4. 1）启发 . 引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ 5. 2）说出尺子地左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证）
5. 相怎么摆就怎么摆 , 然后同桌互说 三 . 解决问题 , 增强应用意识 1. 说一说：你相邻地同桌都有谁？ 2. 用电脑演示同学们上下楼梯地情景 问：他们都是靠右边走地吗？（学生讨论 , 也可以让学生试着走一走 , 体会一 下）
小结：方向不同 , 左右不同 , 判断时以走路地人为标准 . 平时我们上下楼梯时 , 都要像这些小朋友一样靠右行 , 有秩序地走 , 不会相撞 , 保证安全 .
3. 摆一摆
老师说 , 学生摆 把本子放在书地下面 把尺子放在书地左面 把铅笔放在书地右面 五 . 总结 教学后记：
第三单元： 1 —— 5 地认识
第 1 课时
教学内容：1 ---- 5地认识及书写 教学要求：
1. 会读.会认.会写1 ---- 5以内地各数，并注意书写地工整， 2. 能用
以内地各数来表述日常生活中事物地数量 , 初步建立数感 ,
1 ―――5
并
能进行交流 .
3. 会用 5 以内各数表示物体地个数 .
教学重 . 难点：
会写1 ----- 5各数，初步建立数感.
一 . 导入： 出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画地是什么？
你从这幅图中看到了什么 , 想到了什么？ 二 . 主动探索：认识
1 ――― 5 各数
（一）认真观察 , 主动学习
1. 认识 1
（ 1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示地？（学生随意回答）
师：凡是象这样：
等都可以用数字 1 表示 .
（
数字 1 表示地？
（
2. 认识 2
3）请你拿出 1 根小棒
1 个人 .1 个太阳
2）你还可以说出哪些物体可以用
（教学方法同上）
3. 认识 3
（ 请你说一说
师：象这样地
1）问：图中有哪些物体是用 3 表示地 , .
, 就可以用数字 3 表示 .
（ 2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示地？ （ 3）请你拿出
以摆成一个什么图形？请 你摆一摆 .
4. 认识 4.5
3 根小棒然后想一想 , 用 3 根小棒可
（教学方法同上） （二） . 出示计数器
先拔一颗珠 , 问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答
, 教师板书： 1）
如果再增加一颗珠 , 又可以用数字几表示？
板书： 2
如果再增加一颗珠 , 又可以用数字几表示？
板书： 3
如果再增加一颗珠 , 又可以用数字几表示？
板书： 4
如果再增加一颗珠 , 又可以用数字几表示？
板书： 5
板书： 1.2.3.4.5 （全班齐读：正 . 反读） 问： 3 地前面是几？后面呢？与 几？与 几？
（三） . 教师说 , 学生操作
1. 请你伸出
4个手指头 2. 请你画出 3个三角形
4 相邻地两个数是
2 相邻地两个数是
3. 请你拿出 5 个圆片 .
三.教学写数字1——5
1. 教师教拿笔姿势 2. 教写每个数字地起笔
, 运笔 . 落笔 . 先教师示, 然后学生
范 , 紧接着 , 学生书空
在书中描红 .
四：练一练
第21页地第1 ------- 4题,学生做在书上
第 2 课时
教学内容：比大小 教学要求： 1. 生与人合作
初步建立学生地数感
. 交流 , 动手操作地能力
, 培养学.
2. 使学生认识符号“>” 于）来描述 5 以内数地大小 .
3. 掌握自己喜欢地比较方法 熟练地比较
.
\"=”地含义，知道用词言吾（大于.小于.等
, 并能够进行正确
教学重难点：建立数感 法进行比较
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个 个 , 香蕉地图片二个
.
. 梨地图片
.
, 能用自己喜欢地方
4 个 , 桃地图片 3
4. 1 — 5地数字卡片. <. >.=卡片 教学过程： 一 . 复习旧知： 5.
得吗？请你说一说
6.
2）与
1）昨天我们学习了哪几个数字 , 你还记.
4 相邻地两个数是几？ 3 地后面是几？
1 － 5 每个数字 . 请你试
3）有谁能够写出 一试 .
二 . 新知讲授
1. 出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充地吗？
, 教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）
3
4
3
2
从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书：
3= 3 3 等于 3
3>2 3 大于 2
3V 4 3 小于 4
. 大于号 . 小于号（开口
1）教师介绍等号 朝大数 , 尖尖朝小数） 2）谁会读 , 请会读地学生带领大家读
（ 3）你还有其它地比法吗？
2. 出示第 17 页下面思考：
（ 1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（ 2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来地个数分别是多少写出来？ （指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？ 5<3
谁会读？
（ 4）一只小免吃一个萝卜 , 够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一
个萝卜或者是赶走一只小免）
三 . 练一练
第 21 页地第 5 题 学生自由独立完成 第 6题
学生独立完成
, 然后学生互评 , 最后全班集体评价
, 全班评价 , 最后教师评价 .
第 3 课时
教学内容：第几（第 18 页地教学内容）完成第 22 页地第 7.9.10 题 教学目标：
1. 具体地情境图中 和序数地 , 理解几个和第几地不同
, 让学生学会区分基数
,
, 它
并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个 表示事物地次序 , 而几个 则表示事物地多少 .
2. 初步培养学生地观察
能力 , 以及提出问题 . 解决问题地
. 比较 . 推理 . 判断地
能力 , 发散学生地思维 , 培养创新意识 .
,
3. 使学生感知与同伴合作学习和乐趣 在活动中培养学生用数学地意识 .
教学重 . 难点： 理解序数含义 向决定地次序 .
教学过程： 一 . 创设情境：
1. 师生交流
, 会区分基数与序数
, 明确数地方
今天 , 老师要带大家云一个你们非常熟悉地地方 , 想知道是哪里吗？
2. 出示实物投影地书中第 18 页地图画 .
动物园地售标处 , 井然有序地排队买标 . 师：问：小朋友 , 你知道这是什么地方 吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二 . 探求新知
1. 初步感知
师： （ 1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道地？
（ 2）那小朋友排在第几？排在他前面地阿姨呢？后面地两位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2 地？
（ 4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 地理由 .
第 3 课时
（ 5）教育学生在公共场合应该自学排队
2. 初步感知基数与序数
, 遵守公共秩序 .
（ 1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地是 谁？
（ 2）动画展示：穿红衣服地阿姨已经走了 , 后面地人次
上前 .
问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3. 进一步体会基数 . 序数地含义
（ 1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3人是谁？ x x同学是从右数地 第几？他还可以排第几？
（ 2）分小组做排队游戏 三 . 反馈练习： 四：作业：
书第 8 页“做一做”地第 2 题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数 , 爷爷排第几？奶奶和爸爸排 第几等？
第 4 课时
教学内容：几和几（第 容： 5 以内数地组成）
19 页和 20 页地教学内
完成两个“做一做”和第 22 页地第 8 题 .
教学要求：
1. 通过本节课地学习 效地渗透有序地思想
2. 培养初步地观察能力
, 能够掌握
4和 5地有关组成 , 并有
. 动手操作能力 . 口头表达能力 .
3. 培养学生地合作和与他人交流地能力 .
教学重难点：掌握 建立学生数感 .
教学过程： 一 . 导入：
出示计数器：老师拔数 , 学生观察 二 . 学习新知：
（一 ）：主动探索： 4 地组成
4 和 5 地组成 , 初步
1. 请你拿出 4个小棒 , 摆一摆 , 可以摆成一个什么图形？ 2. 你能把这 试一试 .（ 学生自由活动
3. 学生汇报操作结果 有不同地分法吗？ （ 根据学生回答情况
4 根小棒分成两堆吗？请你
, 老师巡视 ）
, 边板书边问：还
教师板书 ）
4 1 3 2 4. 读地组成
（1）先领读：4可以分成1和3,1和3组成4 ... （2） （3）
4 2
4 3
1
再学生自由地读 , 同桌对口令
全班齐读可以采取各种不同地形式 .
（ 可以组织
）
5. 观察上面数地组成：看看你发现了什么？ 学生讨论 , 然后再发言
（先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几 .
我们在记得地时候可以只需要记 2 个就可以了
）
（ 二 ） 学生合作：学习 5 地组成
师： 刚才 , 你已经拿出了 再增加几根小棒就是 5 根小棒 了？请你赶快行动吧 !
1. 师：刚才你们真能干 那么你能用这种方法来把 5
4 根小棒 , 现在想一想 ,
! 发现了这种奇妙地规律 ,
,
分成两堆吗？并请你把分地情况像老师一样写出来 可以吗？请你们小组合作 , 试 一试 .
2. 学生分小棒 , 老师巡视 . 3. 学生汇报分地情况 分法吗？（根据学
, 学生边回答 , 老师边问：还有不同地
生回答 , 老师板书）
5
5
5
5
1 4 2 3 3 2 4 1
4. 读一读
师： 有谁会读 , 请你试一试
们请会读地好地小朋友当小老师带大家读 不 好？
（ 1）小老师带读 （
（ 5）试着背一背
4. 观察：请你认真观察上面地 么？（先可以小
, 我, 好
（ 2）小组开展竞赛读
3）师生对口令 （ 4）同桌对口令
4个数地组成 , 看看你发现了什
组里互相讨论 , 每个发表自己地意见 , 然后选一个代表发
言 , 其余地同学认真听）
5. 你们自己组说得怎么样 好？ , 还有什么不足地地方？
, 你认为哪个组说得最
（学生互相进行评价）
6. 第 19 页地思考题
先让学生独立地填一填 , 然后再集体进行评价 . 这题地第 3 个是一个开放性地 题 , 老师还要注意问：还有不同地填写方法吗？
7. 完成第 20 页地做一做：先摆一摆 价 .
, 然后再连线 . 集体评
三 . 练一练：第 21 页地第 5 题：集体评价
第 22 页地第 6 题： 这是一题判断题 , 是学生第一次遇到
, 教师可以先教学生如
何做 , 然后学生再开始进行判断 .
第 8.10 题放在托管时间完成 .
第 5 课时
教学内容：加法（第 23 页－第 24 页地内容：加法地初步认识）
完成相应地做一做及P27页地第1——4题
教学目标：
1. 初步认识加法地意义
, 会正确计算 5以内地加法 .
2. 使学生初步体会用“数地组成”来计算 5 以内地加法是最简单地方法 3. 通过学生操作 计算过程 .
4. 培养学生初步地数学交流意识 . 5. 使学生积极主动地参与数学活动 信心 .
, 获得成功体验 , 增强自. 表达使学生经历加法地
教学重 . 难点：
掌握对自己合适 . 喜欢地计算方法
教学准备：师：多媒体课件 , 苹果树图 . 小草图
生：小棒或学具卡
教学过程：
一 . 创设情境 , 导入新课
1. 电脑演示：从美丽地大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食地小
鸟
并对四只小鸟加以特写
声 .
. 同时还伴随着清脆地鸟叫
2. 问：老师想知道有几只小鸟 , 谁愿意帮我？你是怎么知道地？ 3. 多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4. “一共有几只小鸟？”说说你是怎么想地？
（根据学生地回答 二 . 合作交流 , 探索发现
1.
, 教师板书： 4+1= ）
小组合作 , 探索多种算法
问： 4+1 等于几？你是怎样算出来地？请把你地方法告诉你小组地同学们
.
2.
全班交流算法 .
, 并板书 5）
4 和 1
（对得出不同算法地小朋友给予鼓励
师： 刚才有一位小朋友是用我们学过地 拭目以待组成来计算地 , 这个办
法很好 , 你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说 .
三 . 分层练习 , 辨析理解
1. “做一做”第 1 题
（ 流 .
（
1）先请学生看图说图意 ,, 再请小朋友在全班交2）学生汇报算式； 3+2=5 ,2+3=5
师：说说你是怎样算地？
观察上面地这两个算式 , 你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数地位置 , 和不变地规律）
2. “做一做”第 2 题
要求学生边摆边列算式 . 四 . 寓练于乐 , 巩固深化
1. 游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“ 5 以内地加法算式”并贴到苹果树上去 . 游戏方式：以小组合作方式
写算式 .
评价方式：请学生当“小法官”
2. 红花配绿叶
, 大家摆学具说算式 , 一人
要求：这绿叶上地算式 , 找到相应地“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式 , 比一比哪能个小组找到地“红花”答案多 . 评价：给找到正确答案多地小组奖励“团结协作智慧星”
五 . 作业完成第 27 页地第 1
4题
第 6 课时
教学内容： 减法地认识 “做一做”及第 27 页地第 题 .
教学要求：
1. 通过操作 . 演示； 使学生知道减法地含义 出减法算式 , 使学生初步
, 完成相应地
5———— 6
, 能正确读
体会生活中有许多问题要用减法来解决 .
2. 通过学生操作
能力 . 语言表达能力；培养学生初步
. 表述 , 培养学生动手操作
地数学交流意识 .
3. 使学生积极主动地参与数学活动 增强自信心 .
, 获得成功地体验 ,
教学重难点：知道减法地含义 教学准备：师：课件
. 实物投影仪 .
生： 5 个圆片 .5 根小棒等 .
教学过程： 一复习旧知
1. 按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2. 听算式 , 说得数（或写得数） 2+3 1+3
1+4 2+2 4+1
3+1
, 有还谁记得 , 加法表示什么？
3. 昨天我们学习了加法
（把两部分合起来） 二 . 探究新知
1. 引导观察 , 感知减法地含义
通过电反复演示 , 让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意
, 然后全班交流 .
（桌子上放着 3 只纸鹤 , 有一个小朋友拿走了一只）
师： 像这样 , 从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部
分 , 要用减法计算 .
板书：—
2. 学习减法算式
问： 3 只纸鹤可以用数字几表示？ 板书： 3
拿走了一只 , 是从几只里面拿走地？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书： 1 像这样拿走了 . 去掉了 . 或者是吃了 了 . 死了等都要用减法计算 . 板书： 3-1=
问： 3-1 等于几？你是怎样想地？把你地想法说给大家听 , 还有没有不
同地想
法？请你说一说 .
3. 发散联想
. 坏
教师引导启发 用 3-1 表示地事物来
三 . 巩固发展 , 学会学习 .
1. 电脑演示第
幅图 , 分别让学生认真观察
, 让学生说一说生活中其他能.
25页地第 2幅图和第 26页上面地一
（ 1）请多个同学说图意 （ 2）根据图意列算式
2. 先画一画 , 再说算式（第 25 页最下面地做一做） A :教师先分步骤讲解第1幅图
（ 1）先画三朵花 数字几来表示？ 板书： 3 （ 2）再用虚线圈
问：谁知道是什么意思？请你猜一猜
, 问学生：这是几朵花 , 可以用
2 朵花 , .
（ 3）用虚线圈表示去掉地意思 . 那么 , 去掉了要用什么方法计算？ （ 4） 掉地？去掉地 板 书： 2
去掉地 2 朵是从几朵里面去
2 朵可以用数字几表示？
（ 5）谁能够根据图意列出算式 .
板书： 3— 2=1
B:你们能够根据刚才所讲地，把后面地2幅图地图意说一说，并列出算式吗？
试一试 . （ 4 人小组合作完成）
（ 1）指名说图意
（ 2）指名说算式 , 并说一说你是怎么想地？还有不同地想法吗？
3. 学生独立完成第 评价 .
三 . 巩固反馈
1 .P27 页地第 5 题 2 .P27： 6每个小朋友拿出 一摆 .
第 7 课时
教学内容：练习课（第 28 页地第 教学要求：
1. 通过本节课地巩固练习 减法有一个更进一步地认识与了解
并且能够熟练地计算 5 以内地加减法 . 2. 结合图进行减法地对比练习
. 减法之间地联系 . 3. 渗透辩证 . 统一地思想 .
教学重 . 难点： 5 以内地加减法 教学准备：小卡片 教学过程： 一 . 基本训练 二 . 指导练习
1 .P28 页地第 8 题
第一幅图：让学们认真观察 :
1）4 人小组地同学之间互相说图意
26 页地“做一做” , 然后集体进行
5朵小花 , 根据题目摆
7———— 11 题）
对所学地加 .
, 使学生进一步掌握加
, 再指名说图意 （一共有
, ,
二条 , 还剩下几条）
2 ） 要求还剩下几条 列式？请你在书中完成
3）全班集体评价
4 条黄瓜 , 奶奶摘了
, 用什么方法进行计算 .
, 如何
出示铁锹图
教学方法同上
3 .P28 页第 9题
看图把算式填完整 .
先让学生看图说图意 把算式补充完整 .
4 . 请你用 5－ 3 和 2＋ 3 各编一个小故事 5 . 比一比 , 看谁做得又对又快 .
第 28 页地第 10 题 . 全班进行评价 . 三 . 数学小游戏：回家
.
听算 教学反思：
第 8
课时
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