大班对称剪纸狐狸教案

大班对称剪纸狐狸教案

【篇一：大班幼儿剪纸活动教案】

大班幼儿剪纸活动教案

《小小设计师》

民乐县第一幼儿园 刘丽萍

设计意图

剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿所喜爱的一项活动。孩子进入大班以后，更多方面是让他们成为社会的人，让他们了解社会关心社会，尤其是一些社会热点问题，比如：环保中废物的利用，让孩子在环保的过程中也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心与爱心的培养作为大班的教育目标。结合这两方面，我选择了小小设计师这个题材让幼儿为小动物们设计一所漂亮的幼儿园，并特别注重环境的美化，在平时的教学中与孩子收集一些无用的废纸，并加以剪贴设计装饰来美化环境，这就是我们设计意图。

活动目标

1、知道用各种废纸经过剪贴装饰可以用来美化环境。

2、通过对剪好的图片的联想组合，设计富有创意的动物幼儿园。

3、发挥幼儿的想象力，创造性思维和幼儿动手剪纸的能力。

4、在平时的教学中，幼儿熟练的掌握了剪各种花以及树的方法，幼儿已熟练掌握了剪刀的使用方法。

5、进一步培养幼儿对剪纸的兴趣和团结分工合作的精神。让幼儿在活动中体验成功的快乐。

活动准备

1、 各类彩色纸若干。

2、 课前把准备好的手工具材料发放给幼儿（人手一把剪刀、固体胶、每人一张白纸）

3、 供幼儿欣赏的范例作品一幅。

活动过程

（一） 激发兴趣，导入活动：

1） 拿出示范画供幼儿欣赏。

2） 提出问题，让幼儿想象自己设计的幼儿园。

3） 老师讲解剪纸房子。

（二） 提出剪贴要求：

1） 幼儿根据自己的意愿进行造型构思，设计出新颖别致的房

子。

2） 各自按照不同的能力分工合作，进行剪贴。

3） 先摆放，再进行粘贴。

4） 废纸放入废纸篮，不要乱扔。

（三） 自主选材，想象剪贴。

1） 充分允许按自己的构思要求，选择材料进行剪贴。

2） 幼儿在制作过程中，针对个别幼儿的实际，在想象和技能

上给予适当的点拨，指导。

（四） 相互介绍，欣赏作品。

1） 鼓励幼儿对自己的作品进行表述。

2） 相互欣赏。

【篇二：大班剪纸活动】

活动名称——奇妙的剪纸（大班）

活动目标：

1. 有兴趣用对折方式剪纸，理解对称剪纸和挖洞的基本方法；

2. 体验剪纸的奇妙，感受民间剪纸艺术的美。

活动准备：

红色手工纸；面积略大的橘黄色、蓝色手工纸；剪刀；剪纸作品；步骤图；展示板等。

活动过程：

一、导入活动：

通过询问幼儿纸的用处引出剪纸也是纸奇妙变化的一种方式。

师幼互动：

师：出示手工纸，询问幼儿，这是什么？

幼：纸；

师：这是一张普通的纸，它有什么用处呢？

幼：变三角形；

师：对折可以变成三角形；

幼：变长方形；

师：对折也可以变成长方形，纸还能变成什么呢？

幼：可以变船??

师：纸可真奇妙，可以用折的方式变，还可以用剪的方式变。

二、学习剪圆

1. 出示贴有各种剪纸作品的展板，让幼儿发现剪纸作品有外面的轮廓和内部的

花纹。

师幼互动：

师：看一看那些是剪纸剪出来的？

幼：蝴蝶、衣服、帽子……

师：它们的花纹一样吗？

幼：不一样；

师：外面的轮廓可以剪出不同的形状，里面也可以剪出不同的花纹。你们觉得剪纸难吗？

幼：不难/难（有的幼儿说难，有的幼儿说不难但是声音也不是很响亮）； 师：大班了，我们挑战一下！

2. 出示剪圆形的步骤图与幼儿一起探索。

师幼互动：

师：第一步是什么意思？

幼：对折；

师：虚线就是告诉我们要沿着箭头的方向对折，第二步是什么意思呢？ 幼：画半圆形；

师：画好你要剪的，有谁知道阴影部分是什么意思呢？斜线代表什么？ 幼：花纹；

幼：代表要把它剪掉；

师：是要剪掉的部分，留下半圆形。

3. 幼儿动手剪圆，教师巡回指导。

师幼互动：

师：用红色的纸试着剪剪看，对折后剪出半圆形会变成什么呢？想

一想第一步是做什么，第二步呢？

幼：（幼儿动手操作）；

师：（查看幼儿作品）有的小朋友剪出来一个椭圆，有的剪出来两个半圆形。想一想为什么会剪出来两个半圆呢？是应该在开口的地方剪呢还是在有折痕的地方剪呢？（教师在整个指导过程中多次询问）

幼：有折痕的地方；

师：没有成功的小朋友再剪着试试看，成功的小朋友看看能不能剪出其他的图案。

幼：老师，我剪的蘑菇；

幼：这是树叶，一个大的树叶一个小的树叶，两个合在一起变成苹果（一组幼儿用剪圆的方法剪出了他们眼中的“树叶”并且把两片“树叶”拼成了“苹果”）。

师：剪好的小朋友把东西收好，面朝老师坐。剪纸真奇妙，可以把一半个变成一个！

三、学习挖洞

1. 出示贴有各种剪纸作品的展板和另一种步骤图，与幼儿一起探索花纹的制作。

师幼互动：

师：（指着剪纸作品展板）这些花纹师怎么做出来的呢？

幼：用剪刀在上面戳出洞；

师：（呈现出另一种步骤图）我们一起来看看这个步骤图，你们教我怎么分析；

幼：角对角折；

师：原来不仅可以边对边折，也可以角对角折；

幼：画大圆，然后再画小圆；

师：哪里要剪掉？

幼：外面阴影剪掉；

幼：小的半圆也要剪掉；

幼：小的半圆外再剪一个大大的圈；

师：从折痕的地方开始剪还是从开口的地方剪？

幼：折痕；

师：（将小的半圆剪掉了）纸里面变出来洞洞了，真有趣。还能变出洞洞吗？还要剪什么？

幼：（幼儿积极为教师出主意）……

师：（教师部分汲取幼儿提议在半圆上面剪了三角形，又在圆形下边剪）从折痕地方开始，转动我的纸，向里剪，最后回到折痕的地方；

幼：（教师剪好后将剪纸打开，幼儿一齐欢呼大笑，因为教师剪的图案像一个小丑的脸，夸张的嘴巴非常有趣）；

2. 幼儿自由剪纸，教师巡回指导鼓励幼儿剪出更多漂亮的花纹。

师幼互动：

师：从折痕处剪最后要回到折痕处（教师多次强调），有的朋友上面剪的洞洞都不一样（教师展示部分幼儿作品），剪好的小朋友把你的作品贴在板上面去，把桌子收拾好；

幼：（兴致非常高的将各自作品陆续贴上去）；

师：（待幼儿都坐好后）刚才有小朋友说剪纸很难，可是只要掌握了正确方法你也可以剪成功。把纸对折两次（教师边说边演示）看看能不能变化出更奇妙的图案，这次用蓝色的大纸；

幼：（幼儿将纸对折两次再次进行操作）；

师：（将一个女孩的作品举起展示给大家）对折了两次以后剪出了几个相同的形状呀？

幼：四个；

幼：（一组幼儿边剪边说）剪纸太好玩儿了，哇塞！好好玩儿；

师：（多次提示）剪好后打开看看有什么变化，再合起来看看能不能剪出新的花纹，剪好的小朋友将自己的作品贴到板上面；

幼：（幼儿将自己的作品展示给同伴）看我的！看我的！

3. 教师总结点评，延续幼儿对剪纸的热情。

师幼互动：

师：小椅子搬到前面来坐成一排，我要倒计时了，5，4,3,??

幼：（幼儿纷纷收拾好桌面搬椅子坐到前面）；

师：看看你们自己的作品（指着展板），先给自己两个大拇指（向幼儿伸出两个大拇指）；

幼：（面向老师伸出两个大拇指）；

师：小朋友们剪的都非常好，我们看看别人的剪纸作品（走向电视旁）； 幼：（惊喜欢腾）；

师：（展示剪纸作品图片，简单讲解最后一张连续作品）以后我再出示步骤图你们再试试能不能剪出奇妙图案愿意吗？

幼：愿意！

分析反思：

1. 教学目标：

目标制定全面、具体，包含了知识、能力、情感，三个维度的内容，目标表述可操作性强。

2. 教学程序：

教学思路清晰，结构安排合理，循序渐进有效达成教学目标。

导入活动询问幼儿纸的用途，问题设计充分考虑到了幼儿已有“折纸”经验，然后很自然的过渡到了本次剪纸活动；

将难点分解逐一攻克，每一个难点分别成为活动一个环节的内容，每个环节由集体讲授和幼儿动手操作组成；

集体讲授与幼儿操作穿插，动静结合的安排避免了幼儿疲劳充分调动了幼儿的积极性；

每讲授完一个难点后就立即让幼儿实践，这种及时强化的安排非常好的保证了教学效果；

整个活动环节之间连接紧凑，各个环节内容呈螺旋式，循序加大难度、深度的安排非常好的解决掉了幼儿的畏难心理；

3. 教学方法：

看第一个步骤图时教师启发引导幼儿理解每一步的含义，看第二个步骤图时幼儿“教”教

师每一步该怎么做教师适当纠正并且动手做示范，这样的安排为幼儿提供了学习和巩固识图本领的机会，有利于幼儿更好的掌握识图方法；

教师在指导幼儿“第一次”剪纸——剪圆时在有的幼儿剪出两个半圆时询问幼儿为什么没有剪成功并且在本环节之后的指导中多次提醒幼儿思考，是应该从有折痕的地方剪呢还是从开口的地方剪。教师这种处理实践中遇到困难的方式在这个情境中非常得当。

正如园长所言，单纯让幼儿自主探索幼儿会走很多弯路，因此“让幼儿先探索教师再帮助解决问题”与“教师先给幼儿打预防针避免犯错”以及“教师让幼儿探索的度”现在的我还没有总结出什么规律，需要深入学习、实践、思考，但是至少积累了这个成功的案例。

教师在为幼儿示范剪花纹时非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼儿一片惊喜欢呼使课堂气氛达到了一个小高潮，造型的选择非常巧妙。

折两次形成正方形再剪花纹这个环节，一个幼儿将自己的作品打开给教师看，教师询问幼儿，剪出来几个相同的图案？有的幼儿说，4个。这个问题我个人认为是难度更大的问题，是“理解对称剪纸”较为高级的阶段。教师将这个问题抛了出来但是并没有做重点讲解，体现了教学的重点突出同时又兼顾不同发展水平的幼儿。

在对折两次剪花纹这个环节教师反复要求幼儿剪好后打开看一看然后再合起来看看还能不能剪出更好看的花纹，提醒幼儿打开则让幼儿产生了一种期待感，打开后幼儿收获的惊喜让课堂氛围又达到了一个小高潮。

教师在材料准备上也非常巧妙，选择了三种颜色不同且大小不尽相同的方形剪纸，让幼儿对每种纸做什么产生好奇激发了幼儿参与活动的内驱力。

【篇三：大班剪纸教案《快乐六一》】

大班剪纸教案《快乐六一》

执教者：金肖

设计意图：

六一儿童节是小朋友们最喜爱的节日之一，这一天，他们载歌载舞，快乐无比！及时的抓住这一教育时机，以“剪纸”的形式，给幼儿一把小小的剪刀，一张漂亮的彩纸，鼓励幼儿通过切身的体验，将六一的精彩场景表现出来。不仅丰富了幼儿的想象力，也一定程度上发展了幼儿的创造力，提高了对“剪纸”的兴趣。

活动目标：

1、引导幼儿了解剪纸形象夸张、色彩鲜艳、对称及镂空等基本特点

2、初步尝试合作剪纸，师幼共同布置“快乐六一”剪纸场景

3、鼓励幼儿大胆创作，发展想象力与创造力

活动准备：

1、知识经验的准备：幼儿已有对六一儿童节的体验

2、物质准备：六一节表演录像一段、剪刀、各种颜色的蜡光纸，固体胶若干；一张大的空

白卡纸

活动过程：

一、播放录像，引起幼儿经验共鸣

1、教师播放幼儿六一儿童节表演的录像

问：这群画着妆，穿着漂亮衣服的小朋友是谁呢？

你们为什么要穿成这样跳舞呢？

你们喜欢六一儿童节么？为什么？

2、师总结：六一节真美好，这一天我们可以化美美的妆，穿漂亮的衣服，站在舞台上给大家表演节目，还有好玩儿、有趣儿的六一节礼物呢！

二、激发幼儿的剪纸兴趣

1、师：这么精彩的六一节，看到小朋友们这么开心的笑脸，我真想留住这一精彩的瞬间。你们有什么好的方式能够把六一的快乐场景留下来么？

（幼儿自由讨论各种表现形式，逐渐引入剪纸这一主题）

2、剪纸是我们中华民族特有的民间特色，今天，金老师想和小朋友们一起用最传统的方式，最喜庆的颜色来记录这

一快乐的节日。

3、再次播放幼儿六一节的快乐场景录像，引导幼儿自信观察六一节人物的表情、动作、服饰、以及幼儿园周围的自然环境和装饰环境。

三、鼓励幼儿发挥想象，大胆创作

1、引导每个幼儿将自己六一的发型、动作、服饰以及表情先用笔画下来，在用对称剪的形式表现出来

2、分组合作：幼儿分组表现太阳、白云、小鸟、彩旗、舞台、鲜花、观众等其他环境

3、幼儿将创造的内容，在空白卡纸上，进行艺术粘贴，使其丰富精彩，呈现六一的快乐场景

4、幼儿手拉手站在布置好的剪纸六一旁围城圆圈快乐跳舞，体

验成功的乐趣

活动延伸：

生活中，让我们格外难忘的场景、画面还有许多，我们都可以用剪纸的形式将其表现出来，幼儿回家后也可以独自创作一幅剪纸粘贴场景，带入园和同伴分享自己的快乐经验！

活动反思：

本次剪纸活动，选择了“六一”这一幼儿比较感兴趣的内容，通过录像的引入，孩子的注意力一下子就被吸引了，成功的引起了幼儿关于六一这一经验的共鸣，他们能够说出许多在六一这一特殊节日里发生的快乐事情。我抓住这一时机，及时的，自然地导入了剪纸这一主题，引起了幼儿想要亲子动手，把六一的快乐场景留住的这一美好愿望。

活动中，我没有范例，更没有示范，完全的放手，让幼儿自己去探索，去想象，去创造。并设计的合作这一环节，不仅增进了大家之间的情谊，也让幼儿在剪纸活动中体验合作的乐趣。在布置环境这一环节中，孩子们情绪高涨，剪完了一朵还想再剪一朵不一样的，还听到了孩子们商量了多剪一些观众给他们鼓掌，对此活动十分感兴趣，达到了我的预设目标，我感觉很欣慰。

此次活动既迎合了孩子的兴趣，又给了孩子们一定的审美感受，了解了我们中国民间文化，很有教育价值，只要孩子喜欢剪纸，愿意剪纸，即使剪的不好，可以一次次的去探索，去创造，我相信一定会越来越好的。

活动中，我的活动方式和策略还存在着许多不足和问题，需要改进的地方也有很多，作为一名青年教师，我还需要不断学习，不断地汲取教训和经验，改进自己的缺点，让自己更快地提高!