课题 班级 教学目标 1.引导学生联结先前阅读体验，回顾童话内容，感受童话意境，说出童话特点。 2.启发学生能够借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯，初步形成修改习作的意识，能给习作加题目。 教学重难点 重点： 1.创编童话故事，培养学生的创造性想象能力，丰富学生的想象空间。 2.创编童话故事，引导学生定位于“角色人格化”，让物品会说话。 难点：通过童话故事的创编，说明一个道理或给人以启迪。 教学准备 教师准备： 准备多媒体课件、素材。 学生准备： 预习课本。 第一课时 教学过程 一、重温童话，激发兴趣。 1.重温童话，联结阅读体验 同学们，你们喜欢童话吗？你们熟悉童话吗？老师来考考你，看你能否根据图片说出童话的名字，好不好？（课件出示2） 2.回顾交流，探寻童话奥秘 （1）这个童话故事是什么？讲了一件什么事？你来说说。 （2）你还读过哪些童话？（学生自由发言） （3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。 （4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的想象，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么这么 个性思考部分 习作：我来编童话 课时 授课教师 1 吸引人吗？（学生交流，代表发言） （5）师生总结。（课件出示3）板书：想象，人格化，启迪。 （6）总结过渡。 同学们，你们真了不起！连童话创作的奥秘都能发现！童话是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。 在童话世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了！要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧！ 二、依托情境，打开思路 （1）（课件出示4）我来编童话 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 （2）看到这些词语，我们先来找一找这些词语在排列上有什么特点好不好？你们发现规律了吗？如果给这些词语进行分类的话，你可以把它们分为几类呢？每一类又是在讲什么呢？ （3）是的，有了角色，有了时间，有了地点，我们就可以发挥我们的想象了，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象可能发生的事。 （4）为了帮助大家思考，让我们走进“创意加油站”（课件出示要求），先去思考几个问题，好吗？ ①故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。）这些角色分别具有什么样的特点？ ②事情发生在什么时间？为什么会发生在这个时间？ ③事情是在哪里发生的？为什么会发生在那里？他们之间发生了什么故事？ （5）引导学生小组内讨论、交流。 三、细化指导，创编童话 1.独立构思，初步酝酿 （1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好的内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同桌听） （2）请大家认真思考，想好了进行交流。（板书：起因、经过、结果） 2.加强语言训练，提高表达能力。 （1）指名汇报。 （2）师生评价。 3.教师小结：老师发现同学们思路都很清晰，内容各异在这里，老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。 师：想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！ 师：先别忙着动笔，还记得我们上课时，从一系列优秀童话里找到的“创作秘笈”吗？ 生：想象、人格化、启迪 师：好了，同学们，拿起手中的笔，开始你们的创作吧！ 教学反思
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