登岳阳楼说课稿

永顺一中高二语文备课组 吕露

一、 说教材

（一） 教材所处的地位及作用。

《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人。是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。

（二）根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为： 1、朗读成诵，背诵此诗。

2、品读诗歌，学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。 3、感悟诗歌，体悟诗人情感，感受诗人博大的胸襟。

教学重点：体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。 教学难点：领悟诗歌景情关系。 二、说教法

吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方

设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下：

1） 提问法——逐步引导，逐步深入 2） 自主探究法——学生实践，巩固提高 3） 诵读法——反复朗读，把握语言特色 4） 讨论法——积极参与，总结规律 5） 点拨法——展开联想，拓展思路

其中诵读法是古诗鉴赏的基础，通过诵读可以体会格律诗的韵律美，可以初步把握诗歌的思想感情，作品风格，因此，诵读的方法要灵活多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。有诵读全篇，又有品读名句。讨论法点拨法和引导学生分析鉴赏古诗的基本方法。讨论法最大特点是训练学生的思维能力，促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。点拨法，就是在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。 三、说教学程序

新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，在教学过程中我特别注意这一点。