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《花钟》第二课时教学设计

时间:2022-04-16 来源:乌哈旅游
13《花钟》第二课时教学设计

平潭县盐田小学 陈芬 教学目标:

1、识字学词,在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、绽开、苏醒、大致”等关键词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,品读第一自然段,感受文本语言的优美,感悟作者写法的精妙。

3、仿照课文的表达方法,学习运用多样的句式表达。 4、养成留心观察事物的习惯,提高审美情趣。

教学重点:品悟第一自然段,感受文本语言的优美,体会作者写法的精妙。

教学难点:仿照课文的表达方法,探究并运用同一句话用不同的词语表达的方法。 教学准备:

1、教师制作多媒体课件。

2、学生搜集各种鲜花开放的资料。 教学过程:

一、复习导入(5分钟)

1、小朋友们还记得“花钟”是什么吗?(课件2、3)

把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”,即花钟。(观看各国花钟图课件4、5、6) 板书:修建花钟

2、这么美的花钟是根据什么现象而建造的呢?(不同的花开放的时间是不同的。) 板书:发现现象

3、那不同的植物为什么开花的时间不同呢?(原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系) 板书:揭示原因

4、那花钟里有哪些不同时间开放的花呢?我们继续学习课文。 二、品读第一自然段,欣赏花开。(20分钟) (一)了解花名与开放时间。

师:孩子们,要看懂花钟,一定得知道什么花是什么时间开的,课文中描写了哪些花,它们又是什么时间开放?请孩子们默读第一自然段,找一找花名,填一填花钟。(把凌晨到中午十二点开放的花填在钟内,十二点到凌晨的花填在钟外) 生读文,填花钟。

师:我发现有个孩子填得可真快啊,请你上去把花钟展示在黑板上,说说什么时间什么花开了。(课件7) (二)比较句子,感悟写法的精妙。

师:随着时间的推移,这些花儿陆续开放了,可是你们听着刚才这位同学的介绍,有什么感觉呢? 生:感觉重复、单调,语言不生动。

师:同一个词用得多了,就没有了简洁美,而是简单的重复了。 是呀,同样是写花开,文中的作者却是这样写的(点击出现句子)

孩子们,请你们边欣赏边读一读。(教师引导学生重点品味:苏醒、舒展、含笑一现、欣然怒放等词,)(课件9-17) 想想这样写有什么好处?

预设 生:课文用的词很丰富,而且很恰当。 生:把花写的好美。 生:把花拟人化。

[设计意图:这一环节通过比较读,让学生讨论交流,真切地体会到文章用词的丰富和精妙,进一步探究出同样写“花开了”,可以有不同的表达方式。] (三)指导朗读。

1、尝试个性化朗读:你们能读出花儿属于自己的独特的美来吗? 选择一种花来读一读,其他的同学来评一评。 个别读,形式应多样化(如推荐读、邀请读、评读)。

2、同样是写花开,作者用了不同的方式来表达,把花写得那么美,让我们用朗读来抒发自己的赞美之情,读出每种花的独特、可爱。自由练读第一自然段。(课件19)3、带着你的感受,想着心中的那一幅幅美丽的画面,和老师一起把第一自然段尝试着背诵下来。老师读1、2句和花名,大家接着背。(四)盘点词语(课件20)

合上书本,大家回顾一下课文第一自然段,哪些词给你留下了深刻的印象?生自由说,教师归结成板书,读、记、欣赏这些词语。三、拓展延伸,仿写花开。(15分钟)

师:在作者的笔下,有的花会吹喇叭,有的花翩翩起舞,还有的伸懒腰,这些花就像小朋友一样可爱,文中的花写的这么美,是不是只有这些花呢?你怎么知道的? 生:省略号。

师:文中还有很多花没写出来,其实作者是想我们做个生活的有心人,去观察生活,留意花开呢!课前老师布置你们查找资料,了解各种花开的时间,谁来说说你还了解哪些花开放的时间?(课件21) 生:

3、师:孩子们知道的真不少!老师想请你们也来写一写什么时候花是怎么开的,你可以选择你最喜欢的一种花来写,如果在写的过程中能够用上刚才课文中的词语,那很了不起;如果能用自己的话来写,那就更好了,写一写吧!(课件22) 4、练习写话:围绕“花儿开得多美啊!”写话。(课件23)

(师巡视,提醒)可以把时间放在写,也可以把花名放在前面写,写的时候注意写字的姿势,写好了自己读一读。 师:谁愿意把自己写的句子读给大家听? 5、展示、评议 四、小结:

这节课,同学们通过认真的阅读,感悟花钟的神奇,体会了作者灵活运用不同句式表达意思的方法,希望大家养成留心观察周围事物的好习惯,做个生活的有心人。

五、作业:写一篇观察日记

课后请同学们留心观察其他的事物,像作者一样把自己观察到的新发现写成观察日记。

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