白云教学反思

对《简易方程》教学的反思

正蓝旗第二小学 白云升

教学了用方程解教复杂的两步和三步的应用题后,我出了包括用字母表示数的一些练习给学生做，结果让我大吃一惊,多数学生不会用含有字母的式子表示数量关系，不会解以前

学过的简单的列方程解应用题,不会分析稍有延伸的应用题。这不得不引起我的深思。

数学教材的编排有它的阶段性和系统性,而我们的学生却只会当前所学的知识，原因在于教师。当学生学习了新知以后，我们只是巩固当前所学的知识，忽视了知识的整合与延伸。因而，当知识稍有变化，学生就不知所措。如何让学生将新知融入自己的认知结构，自主地将新知与原有知识发生有意义的联系，为新知寻找一个合适的位置，这是学生掌握知识的过

程，教师要努力寻找学生构建新知的发展区，为学生的构建牵线搭桥。

1、教师要进入教材又要走出教材。

教师要钻研教材，要吃透教材，准确、全面的弄清教材的精神实质，确定重点难点。但不仅这些，教师还要走出教材，纵观教材前后知识间的联系，横看课内知识与课外知识体系

的位置，对本堂课所教知识在教材中的地位和应起的作

用有个清晰的认识。教师进入教材是基础，走出教材是目的。惟有如此，才能帮助学生

对当前知识进行整合与延伸。

2、教师要善于捕捉教学中的生成性内容。

在实际的教学活动中，师生双方的活动往往会激发出来新的生成性内容，有的内容是学

生遗忘的旧知，这时，我们应该帮助学生激活旧知；有的内容又是超越了本堂课的教学要求，教师要帮助学生拓展延伸。生成性的内容它源于教材，又超越于教材，有利于促进学生的成长和发展。

3、教学要前瞻后顾。

作为一名数学老师，不管你任教哪一年级，你都应对数学教材有一个系统的认识。特别是要熟悉《课程标准》中对各单元教学的要求，在教学中，除了让学生把本册教材的知识掌握扎实，还要帮助学生构建知识系统。把以前学过的知识与当前知识联系起来，对当前知识又要有拓展延伸的可能。只有熟悉教材，把握《课标》的主旨，才能驾驭课堂，灵活多变的

进行教学，质量才有保障。

2012年12月17日篇二：白云追月教学反思

《白云追月》教学反思

《白云追月》选自九年义务教育六年制小学信息技术第十一册的内容，本节课的一个重点是：激起学生上这一堂课的新鲜感，并且要在课堂上给学生一种全新的教学模式；另一个重点是在信息技术课中真正让学生加入到课堂教学活动中，切实培养学生的动手能力。本课的主要内容是怎样制作一幅《白云追月》的动画，并能够通过知识和迁移制作出相关的物体简单的移动的动画。

在本课的教学中，我设计了如下环节：

1、从《白云追月》、《升国旗》、《海上日出》三个动画中找出异同，同时激发学生的制

作《白云追月》的兴趣。

2、学生自己看书，找出书中制作的步骤，对整个制作的过程有一个整体的了解。

3、尝试探究，小组合作，制作出一个完整的《白云追月》。

4、学生演示，交流做法。

5、独立制作，再次完整的制作出《白云追月》。

6、巩固练习。

通过以上的设计，突破了本课的重难点，充分调动了学生的自主探索，培养了学生合作

探究能力、动手操作能力和实践运用的能力。

不足之处：

本课的教学还比较流于形式，学生对flash动画的“图层”“桢”等概念还不能全面的理解，大部分学生虽然自己制作的动画会动了，但不知道为什么会动，知其然不知其所以然。

篇三：一年级语文上册 天上的白云 1教学反思 语文a版

天上的白云

在这堂课，我使用了幻灯片，为学生精心挑选了很多蓝天白云的图片，并把插图、白云图片和课文内容结合，以激发学生的观察力、想像力，促使学生积累语言，主动表达。然而，

正是这些成了“导火索”，让学生情绪高涨的同时，让我无法控制教学环节顺利进行。

课后我反复察看自己“得意”的教学设计，分析原因，终于发现了问题所在。首先，一年级学生的学习习惯还没养成，他们自控力低，兴奋起来就得意忘形。作为老师，应该提前预料到可能出现这样的情况，考虑到学生的年龄特点，心理状况，才能避免“失控”后再去“镇压”，防止打消学生的学习积极性。在这课，使用多媒体是可取的，但是，我把很多图片都自动链接，时隔10秒一换图的欣赏，本意是让学生“自主”交流，实际却造成“一片散沙”，学生说的，兴奋的叫嚷的，比手化脚的，非常“热闹”。可老师想让他们停，就不容易了。一年级孩子，还在练习说完整的话，我怎么能大撒手让学生看见什么就说什么，想和谁说就和谁说呢？一味地追求自主开放的课堂，忽略了这些怎么会不失败呢！可见，自主开放也要有个尺度，这节课的设计太开放，放出去不容易收回来是一大败笔。其次，指导学生读书太少，热闹了一节课，很多学生还不能熟练地读书，这也是老师的最大失误。前面的情景图片出示以后，应该对朗读加大力度进行指导，比如文中人物的语言有感叹号的句子，有问号的句子，老师应当示范朗读，让学生模仿，并结合情景图片体会朗读。这样，大部分时间用来读书，才能使学生的语言有目的、有一定数量地积累。在学生有了一定基础后，再欣赏图片，那么就不至于有的学生看了图只会说“啊！”。也就是说，“大量欣赏”这样的环节

应在后半节课开始，是高潮，也接近尾声。

我如果再讲，那么在导入时“碧绿的草地上，安安和好朋友们都抬头往上看，你们知道他们在看什么吗？”让学生学习第一自然段，找到答案，板书课题，“让我们和他们一起去看天上的白云吧”。这样一段一段的引导孩子看书，一段段地读书识字，朗读体会，孩子学到的知识才扎实。当讲到结尾，体会文中人物“争着抢着，都想把新奇的发现告诉同伴”的时候，再让学生欣赏更多的白云图片，而且每看一张就指名让学生说一说自己的发现，取消自动链接，既有利于学生观察有目的性，又有利于教师指导学生的语言表达，从而顺利完成

教学目标。篇四：家的教学反思

家的教学反思

《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。因此，在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读、说话、唱歌等活动中轻松愉快地获取知识，受到情感的熏陶。

一、联系学生实际导入，调动学生已有情感体验。

上课开始，我出示“家”字，让学生读一读，说一说你的家怎样？有的说我的家很温暖，有的说我的家很漂亮，在家中爸爸妈妈爷爷奶奶关心照顾我，我很幸福。这样激发了学生对自己的家的热爱。

二、媒体教学展现优美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。 优美的画面能够给人以美的享受。课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，祖国风光图，并配以优美的解说，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。为学生有声有色的朗读做好情感准备。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课堂上，我让学生用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情感体验。学生朗读的同时进行适时的评价点拨，给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通

过读张扬出来，从而形成语感，因而学生读得有声有色。

三、巧设情境，突破难点

课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，我让学生说说，我们的祖国叫什么名字，播放祖国山水风光的图片，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。让学生唱一唱《娃哈哈》激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康

学习、生活、成长的快乐，进而感悟

“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。家有大家，有小家。学习课文时，我不仅注意课文中说的家，白云、小鸟、鱼儿、种子、我们，并将其拓展延伸，所有中国人有一个共同的家叫“中

国”，全世界的人们有一个家，叫“地球”。除了这些，还有什么是我们的家？

四、拓展延伸，迁移练习。

儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，展开丰富想像，请学生仿照课文，去填补这些空白。课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动，如：我让学生说说蓝天还是（）的家。树林还是（）的家。小河还是谁的家。泥土还是（）的家。学生欣欣然走进诗的意境，入情入境，达到与作者情感的共鸣。把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识.，更积淀对语

言文字的感悟, 激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，让学生感受到学习的乐趣。

五、规范地书写生字。

总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。篇五：二

年思品《待客有礼》教学反思 白云

品德与生活《待客有礼》教学反思

品德与生活应密切联系生活，品德来自于生活，生活中也必定有道德。

《待客有礼》是二年级品德与生活上册第五单元待人接物的第一课，学生虽然知道一点待人接物的礼貌常识，如见到主人或客人能主动问好，临别时能说“再见”。但是，由于他们年龄小，好奇心强，活泼好动，加之独生子女任性，所以在有客人来时容易表现出随便插

话，或置之不理，不让小朋友动自己的东西等。

在设计教学时我充分考虑了这些因素，利用小组合作，演一演，议一议的方式来教学，收到了比较理想的教学效果。结合本学期的思品课教学，我反思出了以下几点，希望能对自

己今后的教学起到一定的帮助。

第一、课堂上，教师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源，可给教学带来意想不到的效果，也能达到教学从知识中来，运用到生活中去的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵。真的是这样，荷叶上的露珠晶莹透亮，但却非常脆弱，稍不小心，它就会滚动破碎，永不存在。联系自己幼小的学生，他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠，是需要我们用心去呵护，小心翼翼的对待的。自信心是一个人对自身力量的认识，它可以激励人们积极行动，从而大胆展示、大胆探索自己，从而形成良好的个性。

第二、了解学生内心所想，张扬个性。孩子总有独特的想法，他们的那些在成人眼里的“错误”，总有自己的想法和动机，我们作为育人者一定要了解他们内心真实想法，有针对性地展开个别教育的同时，也会因势利导的对其他学生产生教育作用，达到同受教育的机会。孩子都是有自尊心的，在对学生进行教育时，应选用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。孩子都是有各自独立性格的，要在了解学生的前提下下结论，这样的教育才能让学生

心服口服，并且在身心留有深刻的影响。

第三、抓住教育契机，培养学生道德意识。学生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教学中教师抓住教育教学契机，引导学生正确认识自己、他人的言行，使他们既是对自己言行进行评价，及时自我调节，又能积极投身于学习活动中，从而有张扬自己的个性，而不是压抑自己。