教学质量保障机制

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刘楼镇小道店小学教育质量保障体制

《国家中长久教育改革和发展规划大纲》对教育质量做了明确阐述，指出：要把提高教课质量作为教育改革发展的中心任务；建立科学的质量观，把促使人的全面发展、适应社会需要作为权衡教育质量的根本标准；要坚固建立以提高质量为中心的教育发展观，着重教育内涵发展，鼓舞学校办出特点、办出水平，有名师，育英才；拟订教育质量国家标准，成立健全教育质量保障系统。

在学校，也急迫需要成立校本的教育质量保障系统，它是保证教育质量的一系列制度安排和系统体制的总和。陪伴课程改革的不停深入，更需要成立一套科学完美、以人为本的教育质量保障系统，经过制度化、系统化的管理举措，助推学校教育质量的良性循环，为学生的全面发展确立坚固基础。一、学校教育质量管理的组织架构

1 、校内质量保障领导小组（校长办公会议）

教育质量保障小组是学校质量管理的基础建设，学校质量保障小组由校长担当组长，其主要职责是增强对教育质量保障实行过程的动向管理，增强对德育、教课、课程以及各年级组、教研组实行教育质量保障的监察、检查、查核、反应、调控。学校教育质量保障小组深入教育教课第一线，实行全方向的质量管理，按期召创办公会议，研究阶段性工作，实时总结经验，完美制度，改良方法，保障学校教育质量的内在稳固和不停提高。

2 、质量保障家长委员会

各年级选举有教育经验及组织领导能力的家长，成立教育质量保障家长委员会，每学期按期参加学校的教育教课活动，议论剖析学校的教育质量，听取家长对学校教育状况的建议和建议。

3 、教育处、教研组、年级组、备课组、任课教师

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教育处全面负责校内教育质量保障管理系统的基本运作。教研组鉴于学科特点，掌握学科标准，实行学科教研。年级组依据学生身心发育特点和发展规律，合理设计并实行有效的教育实践。备课组联合学科和年段要求，将教课目的转变成预设的讲堂、教课过程和进度。教师经过讲堂教课和教育活动，个性化实行教育教课，并展开有针对性的评论和指导。

二、学校教育质量保障系统的建立

（一）德育保障系统的建立

1、增强实务培训，着重有效性

学校每学期展开有针对性的班主任全员培训活动，提高师德师能。近两年来，我们连续展开了“怎样办理偶发事故”、“班级文化建设”、“家校交流艺术”、“设计学生喜欢的活动”为主题的教师实务培训内容，经过“事例回放”、“脑筋风暴”、“合作策划”、“知识比赛”等多种形式，思想碰撞，分享经验，帮助班主任团队在学习先进育人理念的同时，提高育人智慧。

2、家校形成协力，着重常态化

学校着重与家庭的交流与合作，调换全部踊跃要素，形成教育协力。班主任开通微信家校交流平台，着重家校联手，使德育工作常态化；专人对行为误差生展开针对性的指导。

3、完美评论体制，着重全面化

近两年来，学校不停完美科学、合理的德育评论标准。在教师层面，订正了《班主任工作查核制度》，坚持“以人文本”的理念，从班级惯例管理及自己发展双方面对班主任的工作进行评论，对班主任的查核更趋全面；对学生的期末表彰，在过去只设“好苗苗”、 “优异队员”的基础上，增设了孝顺尊长、诚实守信、关怀集体、

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乐于研究、踊跃锻炼等十余个单项奖，充足发挥评论的导向功能和激励作用，鼓舞学生全面发展，健康成长。

（二）教课质量保障系统的建立

1、教研显现制度

在教课质量保障中，同一教研组老师间的相互学习自然是有效的方式之一，但跨学科的教研活动也有其独到的利处，任教音、体、美等学科的教师，能够经过跨学科研究，学到语文教师教课语言的规范、丰富，数学教师思想的谨慎、流利。相同，语数外老师也能够经过跨学科教研，学到综合学科教师是怎样吸引、感染、激发学生求知欲和创建性。

学校推行教研组显现制度，让每个教研组都有时机来与大家分享各自的研究心得，成为大家学习的资源。借助教研这一平台，大家一同来研究、商讨怎样进一步优化教研，提高教育教课能力，促使专业发展，让老师们在这个学习共同体内同等交流、智慧共享。

2、联合教研制度

除了运用好校内的各项研修资源，我们还努力开发校外资源，成立起联合教研体制。比方，我们数学、英语学科与镇内的其余小学按期展开联合教研活动，展开同课异构等形式的讲堂实践研究，又如，我校语文学科按期与尚文中学就“初小连接”中的阅读教课展开联合教研活动等，供给老师们更多的学习时机，在联合教研这一平台上吸取更多的智慧，促使教课质量的提高。

3、校本研修制度

校本研修是以学校教育质量的发展为目标、出发点和归宿，以解决学校教育教课识题和提高教师解决问题的能力为主要内容的，在学校平时的教育教课中展开理论与实践研究的过程。每学期，学校都会精心设计培训内容，关注教师的实质需求。

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4、随堂听课制度

校长室、教育处坚持每周的随堂听课制度， 以校本的《讲堂教课评论表》 为导向，深入教课一线，认识教师的教课状况与学生的学习状况，听课后实时与教师进行交流与反应，促使教师教课反省与教课能力的不停提高。

5、结对带教制度

在师资队伍建设中，增强对新教师的培育是学校的一项重要工作，它是学校教育教课质量实现可连续发展的根本保证。为了帮助新教师赶快适应教育教课工作，学校为他们装备了师德修养高、教课能力强的老师作为师傅，展开结对带教工作。在签署了带教协议后，经过师徒相互听课，撰写教课反省、事例，指导课题研究等多种门路，助推新教师的专业成长。

6、按期调研制度

针对教课中的典型问题，学校质量保障领导小组经过师生访谈、跟从听课、问卷等多种形式，实时发现问题本源，踊跃追求解决议略。

比如，针对班级中的学习困难学生，我们成立了学困生档案，指引教师在深入剖析学困成因的基础上，采纳确实有效的帮教举措。

在作业的检查形式上我们也进行了改革，惯例的流程管理都是自上而下的行政检查为主，我们把它改为“大家一同晒一晒”的开放式教研活动形式，老师们的主动性被激发出来，由过去的被动接受检查变成现在的主动学习借鉴。在“晒一晒”的开放教研活动中，作业批阅规范、仔细、有特点的教师，以及作业部署富裕个性，促使学生全面发展的教师，都成为大家的学习资源，在相互的借鉴、启迪中，促使教师团队的专业成长。

8、多元评论制度

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关于教课质量，学校坚持“鉴于课程标准的教课与评论”。教课中，不拔高、不加速，立足学生的学情，关注学生的差别，展开有效教课。低年级严格推行等第制，撤消期末考试，以“闯关活动 +成就显现”的形式，对学生进行综合评论。学校还踊跃展开《鉴于“绿色指标”的小学生操行考语创新的研究》，进一步提高学生操行考语的针对性、感情性，开发学生学习潜能，促使学生健康快地成长。

在教师层面，学校订正了教育质量查核指标，从横向与年级组的比较、纵向与自己的比较两个维度对教师的教课质量进行考评，并增设了学业发展平衡及师生关系和睦等指数对教师的教课质量进行综合评论。

学校还充足发挥校“兴南奖赏基金”的激励体制，除金、银、铜奖外，还设有多个单项奖，如“新芽奖”，主要奖赏虚心勤学，在教育教课中获得必定成绩的工作未满五年的优异青年教师；“创新奖”，主要奖赏在教课中具创新意识，踊跃研究，勇于实践，并获得必定收效的教师；“勤学奖”，主要奖赏在教课中擅长发现问题，勤劳学习，在“敏思、勤学、践行”三方面有突出表现的教师。

实行多元评论，全方面地关注教师和学生的成长，激发师生的内驱力，进而促使教课质量的稳步提高。

（三）身心健康质量保障系统的建立

1、体质健康教育

（1）落实每日“阳光一小时”体育活动

作为上海市体教联合先进单位、 黄浦区体育传统项目特点校， 学校多年来坚持 “健

康第一”的理念，全面推行每日“阳光一小时”校园体育活动，经过整体设计，将

传统的“三课两操两活动”从头摆列组合，分段穿插在每日的校园生活中，拟订了

特意的活动方案及雨天的方案等，保证学生每日有一小时以上的活动时间。

（2）拓展体育活动课教课内容

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在落实惯例的体育、活动课的基础上，学校还不停拓展教课内容，联系上海瑞可

碧橄榄球俱乐部，在四、五年级增添了板球和橄榄球两项时髦运动，带给学生更多

的运动体验，遇到学生广泛喜欢。

（3）按期召开校园运动会

每年，学校都会按期召开校园运动会，除了

30 米、400 米、跳高、跳远、实心球

等惯例项目外，还有广受学生们欢迎的集体兴趣接力赛、师生同乐项目及亲子比赛

项目。阳光体育运动会不单显现了学生的体育技术，更表现了团队精神和拼搏精神，

显现了生机逢勃的学子形象和精神风采。

（ 4）做勤学生疾病预防干涉工作

学校做勤学生传得病的察看、预防、控制等工作，按期安排学生进行体检，并对

学生中的肥胖、近视、蛀牙等，主动干涉，开设亲子讲座，实时做好家校的交流联系工作，促使学生的健康成长。

2、心理健康教育

（1）按期开放心理咨询室

学校的心理咨询室自 2012 年改建以来，每周按期向学生开放，活动室内的个别指导区、潜能开发区、游戏体验区、情绪舒缓区，踊跃发挥着各自的功能，学生们乐在此中。

（ 2）做好意理个案累积

最近几年来，心理上存在必定问题的学生表现逐年上涨的势头，学校正这一现象高度

重视，心理教师有计划做好各班特别学生的心理个案累积工作，在对成因进行剖析后，经过增强与学生、班主任、家长的不停交流，对学生进行有效劝导。

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