角的初步认识教学案例

《角的初步认识》教学案例

教学内容：教科书第68－70页的内容

教材简析：这部分教材是初步认识角，共安排了三道例题。根据本班的实际情况，

本节课只研究前两道例题。由于第三道例题有相对难度，所以在本节课也渗透了一些相关内容。

教学理念：大胆放手，让学生参与教学活动。让学生在活动中唱主角，在动手、

动脑、动口的过程中学到知识和思维方法。观察生活中的角，用纸折出大小不同的角，用硬纸条做活动角等，都是学生在做中学。这样做，对开发学生智力，培养学生学习的能力是十分有益的。

教学目标：1、结合生活情况认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出

角，知道角是有大小的。

2、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数的兴趣，增强与

同学的交往、合作意识。

教学过程： 一、导入新课

同学们回忆一下，我们以前学过哪些平面图形？（三角形、正方形、长方形„„）今天我们还要认识一个新朋友。

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（评析：为角也是平面图形埋下伏笔。）

实物投影：正方形→（拉长一组对边）长方形→（画对角线，去掉对角线上面部分）三角形→（去掉一条边）角。

这就是我们今天要学习的一种新的图形——角。（板书：角）

（评析：从学生熟悉的几何图形入手引入课题，一方面沟通了图形之间的联系，另一方面利用几何图形的变化来激发学生学习情绪，使学生对所学知识产生兴趣和期盼。同时，将新旧知识联系起来，使学生对新知识的到来并不感到陌生。） 二、引导探究

1、引导观察，从实物中找角

（1）出示红领巾，问：你能找出红领巾上的角吗？红领巾有几个角？

指名指一指，教师用手势比划（从顶点出发，分别沿角的两边比划。） （2）出示三角尺，问：你能找出三角尺上的角吗？三角尺有几个角？

让学生各自举起手中的三角尺，跟随老师用手指比划。 （3）教师打开一把折扇，问：扇上的角在那里？

（4）教师出示教具画面，转动时针和分针，让学生指出那里是角。

（5）通过实物投影演示，把以上各种角从物体上移下来画在纸上，抽象出角的图形，指出像这样的图形都是角。

组织学生四人小组观察讨论：角是什么样的，有那些特征。

（评析：从学生的生活经验出发，因势利导，精心安排实践活动，通过对熟

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悉实物的观察、触摸以及手势演示，初步体会角的含义，加强感性认识。在抽象角的图形时，我又仔细推敲教法，使学生清晰地看到由实物的角变化为图形的角的过程，促进感性认识向理性认识的转化，突出了角的本质特征，给学生留下了深刻的印象。）

（6）在我们的生活中还有许多角呢！组织学生以小组为单位，在组长的带领下，找一找教室里自己身边物体上的角。

（评析：对角的认识，经历从感性认识到理性认识，再回归感性实践，这样设计，能使学生全面地、更好地掌握知识，同时又提供了学生一次互助学习的机会。）

2、放手自学，认识角的各部分名称 （1）自学课本第68页左下图。

(评析：由于这一环节难度较小，二年级学生完全有能力自学完成。大胆放手，让学生参与教学活动，给他们提供自学的机会，培养他们的自学能力，并适当鼓励，增强学生独立解决问题的信心。） （2）指名指出角各部分名称，教师板书。 同桌学生合作，指出书上角的各部分名称。

（3）提问：角的“顶点”和“边”是什么样的？同位讨论。

（评析：通过这一环节，既巩固学生对角各部分名称的掌握，又深化了对角的认识）

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（4）说一说，下面的图形哪些是角，哪些不是角，为什么？

3、动手操作，制作一个角

用自己准备好的材料制作角。（小组合作） 讨论：你能使你的角变得大一些或小一些吗？

将两边能活动的角起个名字——活动角，从而引导学生发现角是有大小的。 （评析：学生自己制活动角模型，既训练学生的操作能力，也加深了他们对角的认识，蕴涵了边的叉开程度决定角的大小的道理，还为将来从运动（旋转）的观点理解掌握角的发生式定义埋下伏笔，一举多得。） 二、训练提高

1、“想想做做”第一题。

组织交流，评价鼓励。交流时让学生用自己的话说说判断的理由，并指出角的顶点边。

2、做“想想做做”第二题、第三题。

先让学生在课本上独立做题，然后指名说答案，学生自己评价。

引导思考：大家看第三题，根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？

你能根据自己的发现推想出三角形有几条边，几个角吗？

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四、小结

这节课你学会了哪些知识？有什么收获？其实，这些图形中的角远远不止这几个，以后我们学了更多关于角的知识，就能找出更多的角了。 五、课后延伸

如果同学们有兴趣的话，课后找一找“ ”中一共有多少个角？ （评析：适当增加一些有难度的题目，能激发学生进一步探究的欲望，增强数学学习的兴趣。） 六、教后反思

在本节课的教学中，联系学生的生活经验和已有知识，引导学生主动参与，经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各种感官协调作用下初步认识了角。从学生的反馈情况来看，以上各种策略的采用，收到了良好的效果。

作者姓名：徐元元

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性别：女

出生年月：1981年11月6日 教龄：五年

任教学科：一年级数学 职称：小教二级

通信地址：连云港市汇文学校邮编：222021 电话号码：5307906

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