学案引语 课标卷实用类文本阅读最后一题，总是先给出观点(或者话题)，要求结合文本展开阐述，阐述所持观点的理由，我们姑且称之为“观点探究题”。该题考查的是探究能力，难度大，分值高，题型稳定。二轮复习要继续强化这种题型训练，认真体悟“叙议结合，规范有序”的探究真义，使自己的探究能力不断提高。
自学在前 自我诊断
阅读下面的文字，完成文后题目。
路遥：平凡的世界不平凡
韩 爽
1988年，《平凡的世界》乘着央广的电波飞入无数青年人内心。27年后，《平凡的世界》电视剧版登陆卫视频道，岁月流转，感动常在。路遥，这位离开了20多年的上世纪作家，从来没有消失在人们的书单上，即便评论界并不怎么看好他的作品。
终生与贫穷为伴
路遥1949年12月3日出生于陕西清涧县，原名王卫国。他的家庭是一个人数众多的群体。为了生存，在路遥七岁时，父亲就决定将这个长子过继给他的哥哥——远在延川县的王玉德。对于在父母家的生活，路遥最深刻的印象是饥饿与屈辱。当时，路遥衣衫褴褛，裤子破了不敢到别人面前，有人搞恶作剧，专门把他拉到人群里，惹得人们哄堂大笑。贫困艰难的生活给路遥留下了永生难忘的印象，他幼小的心灵受到了极大创伤。
1973年，路遥作为工农兵学员被推荐上大学。大学里，路遥的生活是很简朴的。同学白正明说，一身灰的西服是他的礼服，“老三样”(白、黄、玉米发糕)、饭后一碗开水冲菜汤是他很喜欢的美味佳肴。
路遥的《人生》在全国获奖了，但他到北京领奖的路费还是跟四弟王天乐借的。路遥曾对朋友说过，《平凡的世界》那点稿费，还不够他那几年抽烟的钱。茅盾文学奖的奖金除了应酬文学界的朋友，就是还债。
文学殿堂的艰难跋涉
路遥一直在追求着自己的人生梦想，可他的文学之路并不平坦。当中央还没有对文化大革命作结论、别人还在喊文化大革命好的时候，他逆风而动，以超常的勇气与远见卓识，写出了一篇声讨文化大革命的六万字小说《惊心动魄的一幕》。他寄给了全国各大刊物，可都给退回来了。没有人理解他的小说，也没有人敢发。后来，《当代》慧眼识珠，尤其是得到老作家秦兆阳的欣赏，《惊心动魄的一幕》才得以在这个杂志上发表并获得全国第一届优秀中篇小说奖。《惊心动魄的一幕》的获奖，增强了路遥前所未有的自信，这部作品成了他向更高目标攀登的基石。1981年6月，不到32岁的路遥，以顽强的毅力，用了21个昼夜，创作完成了13
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万字的中篇小说《人生》。他自己认为这是可以开创一个时代的作品，写出来后先后寄给几家刊物，可还是被退稿。但他坚信并预言：要么取得巨大成功，要么彻底失败。结果《人生》果然让路遥一举成名。
《平凡的世界》这座辉煌艺术大厦，路遥建造得并不轻松。第一部全部完稿了，过去发表过他的作品的一些刊物(都是些有影响的大刊物)，看过这部作品后，都纷纷退稿了(大多认为不适应时代潮流，属老一套“恋土”派)。稿件辗转了几个编辑部，最后由谢望新主编的广东《花城》杂志表示愿意发表。《平凡的世界》(第一部)问世之后，路遥没有赢得掌声与喝彩，相反，却遭遇文学评论人士的当头棒喝。在《平凡的世界》(第一部)的研讨会上，绝大多数评论人士都对作品表示了失望，认为这是一部失败的长篇小说。很多评论家认为《平凡的世界》相较《人生》而言，是个很大的倒退。呕心沥血创作的一部长篇，居然没有得到主流的认可，路遥的心情灰暗到了极点。
路遥对好友白描说他要继续写下去，写第二部，写第三部。可就在抄写《平凡的世界》第二部时，路遥本来就没有恢复好的身体再次出现了问题，吐了血。
六年的文学远征，流血，流汗。《平凡的世界》终于在他顽强毅力的支撑下圆满完成，并一举夺得中国最高文学奖——茅盾文学奖。但此时的路遥已明显感觉到了死神的侵袭，感觉自己不久就要离开人世了。这位原准备站在诺贝尔文学奖领奖台上发表演讲的作家，又坚持完成了不朽的随笔《早晨从中午开始》，而后带着未竟的事业，离开了这个平凡的世界。
路遥的成功与失败
“路遥是一个成功与失败的悖论。”中国小说学会副会长李星这样评价。他和路遥是文学刊物《延河》的同事，目睹了路遥的成长和上升，灿烂的生和光辉的死，作为同时代的文学评论工作者，他说路遥在生前似乎就不断以超乎常人的勇气和野心，一步一步地建构着自己非凡的人格形象，尽管生命短暂，但他却成功了。从路遥文学馆馆长、延安大学文学院院长厚夫的新书《路遥传》可知，这种勇气和野心在路遥10岁的时候就已见端倪：在延川“顶门”的他，成为了村小学里的“孩子王”，因为他曾因口音问题被冷落嘲笑；在与养父上不上中学的斗争中胜利，把握住了命运之船的航向。他曾经用这样一句话解释他创作的初衷：“我起点太低。我要改变命运，要成大事，就得付出比常人多数倍的努力甚至牺牲。” 相关链接
①1973年春，路遥被当时的延川县委书记推荐到延安大学中文系学习。大学期间的路遥，并不是传统意义上的好学生，自己认为没有必要去听的课是从不去上的，只专注于自己喜爱的课程。(选自《路遥印象》)
②路遥被人们熟知是由于其中篇小说《人生》，在《人生》的创作过程中，路遥的身体已经显现出一些问题，他仍每天把自己关在房间里，一工作就是十几个小时，他口舌生疮，大小便不畅，浑身像燃烧起大火一样。1982年，《人生》在《收获》上发表，荣获了“第二届全国优秀中篇小说奖”。(选自《〈人生〉的成功》)
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③《平凡的世界》时间跨度为1975年到1985年间，全景式地展现中国城乡生活间的巨大历史性变迁。作品共分六卷三部，一百万字，当时正值各种艺术思潮遍布中国文坛的时候，用路遥的话来说就是“就像类似在一种夹缝中行走，在千万种要战胜的困难当中首先需要战胜自己”。(选自《关于〈平凡的世界〉》)
1.文章以“路遥：平凡的世界不平凡”为题有什么好处？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ 答案 ①一语双关，既指出了路遥的代表作品《平凡的世界》，也指出了路遥人生经历的坎坷曲折。②赞扬了路遥执着追求的精神，因为他在平凡的生活中用自己的努力使生命变得不平凡。③语言凝练，“平凡”与“不平凡”这一对矛盾的词语产生了奇妙的艺术效果，吸引读者兴趣。
2.本文二、三段记述了路遥童年和大学里的生活经历，有什么作用？请结合文章内容简要分析。
答：________________________________________________________________________ 答案 ①交代路遥坚毅不屈性格形成的背景。②生活的艰难，没有击垮路遥，反而激励他前行，创作出伟大的作品，这更能展现他不屈服于命运的性格特点。③这些往事，使文章内容更充实，增强了文章的可读性。结构上，引出后文，使结构完整。
3.请结合文本和生活实际，谈谈路遥的人生经历给了你怎样的启示。(对点训练题) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①做任何事情都不会是一帆风顺的，我们要有顽强的毅力。路遥很多作品的诞生都是较为艰难的，甚至达到呕心沥血的程度。其作品有时还得不到应有的认可，但他并不气馁，而是以顽强的毅力继续创作。②不屈从命运，敢于挑战自我。路遥没有在困窘的生活和众人的嘲笑中自暴自弃，而是勇敢地抬起头，坚强地生活，最终取得不凡的成绩。生活的磨难不是打垮我们的敌人，而应成为我们挑战人生的动力。③人活在世上总会遇到一些坎坷，我们也应该有路遥那种勇气和力量，别人的不认可甚至是批评嘲弄，要勇敢地面对，用自己的力量改变别人的看法，从而赢得别人的尊重。 阅读下面的文字，完成文后题目。
较真的吕叔湘 叶兆言
吕叔湘先生是丹阳人，不知道他在公众场合说不说普通话，几次见他和祖父聊天，腔调都接近苏州话。或许因为他曾在苏州生活，或许因为他治语言学，有很强的语言能力，我一直以为他是苏州人。
吕叔湘和俞平伯都比祖父小，又都为祖父所敬重和钦佩。俞平伯是名士，两耳不闻窗外事，晚年喜读林译小说，突然有了兴趣，就找出来读，纯粹为解闷。俞平伯才华横溢，童心未泯，不算十分认真。吕叔湘正好相反，在做学问的路子上，俞是出世的，吕是入世的。俞
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活得像个艺术家，吕更像个有社会责任感的人文学者。俞平伯身上多少有些遗老遗少的脾气，吕叔湘绝对没有。以俗名论，他没有俞平伯家喻户晓的影响，但在汉语言学这个范围内，尤其是在汉语语法研究方面，尊他为一代宗师绝不过分。我想说的是，吕叔湘具有人文关怀色彩，祖父就经常教导我向他学习。他是我见到的人中间，最讲究认真做人的。
我们家无论是谁，看到文章里的错字病句，就会说：“要是吕先生看到了，肯定气得够呛！”吕叔湘一生都在维护汉语的纯洁。80年代中期，吕叔湘发现《人民文学》上错误实在太多，忿忿不平地写信一一订正，杂志于是发表了一封短信，一本正经地向吕叔湘表示谢意。可是这封短短的感谢信，竟也是错误不断，甚至把吕叔湘写成了“吕淑相”。我们全家捧着那期《人民文学》哈哈大笑，因为想象不出吕叔湘会气成什么模样。文章里有些错误是免不了的，可是这次错得太离谱了。记得《人民文学》当时正因为某篇文章的“思想问题”吃批评，我父亲想写信劝吕叔湘在这种特定时刻放人一马，最终没敢写，因为以吕叔湘的认真态度，打招呼只会让他更生气。
成天和语法打交道的人，难免给人一种语言无味面目可憎的错觉。我觉得，语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动挑小媳妇的刺儿。吕叔湘的过人之处，在于他竟然把一门最枯燥的学问，做得绘声绘色津津有味，从不让读者感觉到无味和可憎。吕叔湘的文字功力是第一流的，他翻译的民俗学著作，译文本身就是很好的汉语教材。我父亲总说，自己最初的文笔是受了吕叔湘译文的影响——在父亲的文学少年时代，吕叔湘翻译的萨洛扬的《我叫阿拉木》风行一时。70年代后期，吕叔湘的《文言虚字》再版，第一版就印了17万册，可见他著作的受欢迎程度。他的强项是深入浅出。深，指达到了许多前人未有的高度；能够浅，指把自己的研究成果用最平白的方式教给别人。
吕叔湘在语文教学的圈子里，是振聋发聩的人物。对于学术界来说，吕叔湘最重要的两部书是《汉语语法论文集》和《近代汉语指代词》；对于学术之外的人来说，他的民俗学翻译著作和《文言虚字》的影响更大。吕叔湘还把许多精力放在中学教育上，把学术的象牙之塔与文化普及联系起来。我不知道有哪位中学语文教师，竟未读过他的《开明文言读本导言》。
90年代初期，我的朋友朱伟在《读书》上吹捧《夜泊秦淮》，吕叔湘看到文章，写信给父亲，让我寄一本小说给他。父亲受宠若惊，没想到他会关心自己儿子的习作。父亲与伯父一样，一生中写了文章，常寄吕叔湘指正。写信就称“先生”，因为只低了一辈，用不着太客气，毕竟他比祖父小10岁。轮到我，称呼就有些麻烦。父亲先还觉得怎样都行，可是很快发现怎样都不太合适：称“先生”太不恭敬，毕竟隔了两代；称“丈人”或者“大人”又过于老派，一股酸腐气，这是现代汉语必须反对的。讨论半天，父亲说，删繁就简，写“吕公公教正”吧，因为平时就这么叫的。于是这么写了。不过仍然觉得不是很好，因为嘴上喊和写出来，感觉不一样。而且，当时电视上热播武侠连续剧，“吕公公”听上去，仿佛反面人物一样。
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当时寄赠的是台湾版本，装帧比大陆的好得多，用纸也讲究。书是够漂亮，只怕内容和扉页上的题款，不入他老人家的法眼。既希望能提些意见，又害怕挑出一大堆毛病。结果是没有反应。吕叔湘当时近90岁，能承他惦记，已非常感激。(有删节) 相关链接
①吕叔湘(1904—1998)，中国科学院语言研究所研究员、中国科学院哲学社会科学学部委员、语言研究所副所长、所长、名誉校长。他是我国语言学界的一代宗师。(摘编自“百度百科”) ②吕先生讲到语文文字的运用是一种技能，不但知其然，而且知其所以然，才会得到巩固和提高。他主张“把语法教活”。教师教语法要有很好的设计，先整理问题，然后决定讲哪些内容，再设计教学，目的在于培养学生自己观察和分析语言现象的习惯。(摘自田小琳《吕叔湘先生和教学语法》)
4.文中说“吕叔湘的文字功底是第一流的”，试分析他的“第一流”有哪些具体表现。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①他发现《人民文学》上很多错误，并一一订正。②他翻译的民俗学著作，译文就是很好的汉语教材。③他的著作《汉语语法论文集》《近代汉语指代词》和《文言虚字》等，影响很大。
5.吕叔湘在治学方面有哪些特点？请简要回答。
答：________________________________________________________________________ 答案 ①治学严谨认真，有社会责任感。对《人民文学》中的错误忿忿不平，写信一一订正。 ②治学生动，做学问深入浅出。把枯燥的语法教活，用最平白的方式教给别人。 ③研究领域广泛。涉及翻译、文言及现代汉语语法学、中学教育(或语文教学)等方面。 6.文中说“语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动挑小媳妇的刺儿”，对于中学生是否应该学习一点语法，你有怎样的看法？请结合材料谈谈你的观点和理由。(对点训练题)
答：________________________________________________________________________ 答案 观点：中学生学习一点语法是很有必要的。
理由：①学习语法可以提高中学生的语言能力。语言文字的运用包括语法分析是一种技能，既知其然，又知其所以然，才会得到巩固和提高。②学习语法可以维护汉语的纯洁。中学生应该像吕叔湘先生一样，具有强烈的社会责任感，积极、认真地纠正语言文字错误。③学习语法有利于文化的传承。中学生有文化传承责任，应学习吕叔湘先生，具有浓烈的人文情怀。④学习语法要“活”，深入浅出，培养自己观察和分析语言现象的习惯。 阅读《钱穆先生在云南》，回答下列问题。(原文见学案11“自学在前”)
7.有人评价说钱穆是中国史学家之中最具有“中国情怀”的一位，请结合他在云南的经历，谈谈你的理解。(8分)★
答：________________________________________________________________________
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阅读《梁羽生：千古文人侠客梦》，回答下列问题。(原文见学案11“自学在前”) 8.“以侠胜武”是梁羽生的武侠小说创作主张，结合本文并联系你所看到的武侠题材的小说和电视电影，谈谈你对“以侠胜武”的认识。(8分)★
答：________________________________________________________________________ 自我反思
1.对观点探究题这种近几年常考的探究题有没有明确的认识？这种题型有何特点？需要什么样的阅读策略？
答：________________________________________________________________________ 2.“叙议结合”是这种题型的一个重要要求，如何理解它？
答：________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.有人评价说钱穆是中国史学家之中最具有“中国情怀”的一位，请结合他在云南的经历，谈谈你的理解。(8分) [原文《钱穆先生在云南》见学案11“自学在前”]
现场答案 批语 该答案所犯错误在于只知抄录，不知“中国情怀”为何物，即使抄录，也不顾重复；③④虽与满分答学生甲 案接近，但观点与解释不一致。观点阐述题的前提是准确理解“观 点”。 最后得分：0分。 该答案有意识地通过文本材料来阐释钱先生的“中国情怀”，有的要点如⑤还是准确的，但问题较明显。一是点与点重复，如①与⑤，②与③，重复的背后是缺乏对材料有效整合，或者说未掌握住从不同学生乙 角度探究的要义，如②③是讲中国文人的爱国情怀，④是讲中国文人的传统文化情结。二是从文本中提取材料，形成观点应准确。中国文 人有隐居情怀，不错，但钱先生留在宜良，目的不是隐居，而是撰述。 最后得分：4分。
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该答案堪称完美：(1)从不同角度，紧扣文本材料，充分阐释了中国文人的“中国情怀”，尤其是第⑤点，表述极恰当，远超所给的“满学生丙 分答案”。(2)答案组织好。先把“中国情怀”的内涵置前，后用文 本材料阐释，观点与材料高度一致。 最后得分：8分。 这道观点阐述题答题有两个关键：一是何谓“中国情怀”，二是文本哪些材料体现了“中国情怀”。其实，这两点是同一点：知道了哪些材料体现了“中国情怀”，也就知道了“中国情怀”的含义。钱先生的“中总批语 国情怀”表现在四个方面：①爱国情怀，②传统情怀，③教育(传道授业)情怀，④自然情怀。而文本材料哪一点都不是现成的，需要“再加工”“再挖掘”。该题启示我们做探究题要注意从不同角度探究，观点与文本材料高度一致。 ①抱有“经世致用”的思想，完成了《国史大纲》的撰写，希望借古鉴满分 答案 今，对当时的中国有所影响。②精通国学，热爱中国传统文化。③热心于教育，即使战乱中依旧坚持讲学。④热爱祖国山河，他在宜良岩泉寺写作，探知附近有石林、叠水瀑布等名胜，就邀请学生一起前往。(每点2分) 2.“以侠胜武”是梁羽生的武侠小说创作主张，结合本文并联系你所看到的武侠小说和电视电影，谈谈你对“以侠胜武”的认识。(8分) [原文《梁羽生：千古文人侠客梦》见学案11“自学在前”]
现场答案 批语 该答案最大的亮点是利用熟知的武侠小说例子来阐释什么是“以侠胜武”，分析到位。但也存在两学生甲 个问题：一是对关键词“侠”的内涵未揭示，之所以这样，是因为它 脱离了文本，“侠”字在本文中主要是生命情怀和历史情怀。二是答 7
案结构中少了“总结”一环，如能在分析后来段总结，进一步阐释“以侠胜武”的内涵，更妙。 最后得分：4分。 该答案要点准确，层次清晰，结构完备。四个要点，①是解释观点内涵，②是结合文本说明，③是联系文外例子进一步印证，④是总结升华。比起其他考生答案不是少第①学生乙 点，就是少第④点要严谨多了，尤其称道的是对“以侠胜武”能结合文本准确理解。虽说③④点有游离这个内涵之嫌，但不影响答案的优美。 最后得分：6分。 该道观点阐述题首先至关重要的一点是对“以侠胜武”的准确理解。不少考生对关键词“侠”字的理解要么太空，要么太窄，这里结合文本来看应指生命情怀和历史担当。再者，应掌握答案结构的具体要求。整个总批语 结构应由“总—分—总”组成。在开头的“总”中，要点明对概念的理解；“分”中要“内引外联”，而“外联”内容可正可反；结尾的“总”是总结升华，或另拓辩证之意。该题在探究题中较典型，希望能够用心揣摩其要义。 “以侠胜武”的创作理念使得梁羽生创作武侠人物时不只是一味追求“奇特的武功和诡异的江湖”，他笔下的英雄总是充满了对民族和历史的责任心和使命感，(2分)这种对侠义的宣扬是一种积极的创作态度，把侠义与时代责任联系起来，开拓了武侠的境界。(2分)而只局限于江满分 答案 湖恩怨，没有积极的思想理念的武侠，永远不能突破平庸。(2分)我们看到的武侠小说和电视电影，里面的武侠高手像神话一样荒诞，脱离环境来塑造人物，实质是对武侠的一种误解。当然，“以侠胜武”的主张很容易让武侠小说走上教化文学的道路，过于朴实的同时又扼杀了小说的想象力，所以如何做到浪漫主义和现实主义相结合是武侠创作的一大难题。(2分) 借题发挥 突破题点
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一、阅读有道：高屋建瓴，深耕细作
观点阐述题(探究题)的阅读导向十分明确：希望考生“能从中获得知识的增益和为人处世的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的影响”。如果能站在这个高度去阅读，则该题就有较强的针对性了。
很多考生感叹实用类文本阅读篇幅较长，读不透，这其中关乎考试的阅读策略。但凡实用类文本阅读，考生必须坚持精读与细读，切不可游走在语言表面。例如2015年全国卷Ⅰ《朱东润自传》，传主不仅将自己的学术经历和生平融合在一道，而且还将自己对于学术研究的态度渗透在字里行间，同时呈现了他自己学术背后的家国情怀。对于这些，如果不去“深耕细作”，就难昧个中三昧。何况观点阐述题(探究题)必须要“结合材料”，而这“材料”哪一个都不是与观点明显、直接地挂起钩来，都需要“二度理解”，深度挖掘，这更需要对文本“深耕细作”，读透文本。
二、答题有径：叙议结合，规范有序 1.叙议结合
观点探究题实际上就是一篇微型论文，要求有观点有材料，要议论要叙述，做到观点与材料结合，议论与叙述结合。它有两种题型：
①给出论题，不给出观点型。如2016年全国甲卷：作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。 这里的“兴趣广泛与专业研究的关系”就是一个论题。另外，像结合传主谈启示题也是。答这类题型，亮明自己的观点最重要。观点从何而来？当然要有自己的独特体悟或感受，但最关键的是要全面占有文本材料，深度提炼材料，观点必须从文本材料出。
②给出观点型。如2016年全国丙卷：后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。
“这一观点”就是指“天下兴亡，匹夫有责”。答这种题型，亮明观点的内涵最重要，即告诉阅卷老师：这个观点是什么意思？这个观点的内涵同样要从文本材料中来。
无论上面哪种题型，文本材料是根基，是前提，所有的观点表达或观点内涵阐释，都必须在这个根基上形成。当然，实用类文本材料就是许多事实，事实就在那里，客观呈现，没有太多“想象”，但此时可以优化我们的思维方式。我们可以就一则材料，正向反向地研究，或褒或贬或肯定或否定地品评，或层层深入或由此及彼地追索，这样，有利于深化认识，形成创见。当然，要对传主的观点或做法发表看法，千万不可简单地肯定或否定。 2.规范有序
观点探究题的答题思路为：观点——理由——小结。
①观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。句式是“我认为……”或“我赞同……”。 ②分点陈述理由：结合文本或文本的具体事例作合理分析；整体把握，“内引”“外联”。(“内引”“外联”的解题方法：“内引”即不离句，不离段，不离篇；“外联”即由阅读的
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文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。)一般而言，理由不少于三点。
③最后可加总结句，句式为“所以……”或“因此……”。如果已超字数、超范围，可不写总结句。
作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键。观点用短句，分析有条理；观点列在前，材料随其后，是答题清晰、有序的保证。 边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
谭其骧自传
我的经历很简单，可以说就是读书和教书。
我在大学第一年读的是社会系，第二年读的是中文系，第三年头两个星期读的是外文系，到第三个星期才转入历史系，转了三次系才定下来。转了外文系又转历史系，当时不少人都不以我这样做为然。但事实证明我这样做是做对了。我这个人形象思维能力很差，而逻辑思维能力却比较强，所以搞文学是肯定成不了器的，学历史并且侧重于搞考证就相当合适。这一点我是通过数十年来的实践，深有自知之明的。
但是一旦认定了一个方向之后，就该锲而不舍，终身以之，切不可见异思迁，看到哪一门走运了，行时了，又去改行搞那一行。
我国历史悠久，幅员广大，地名繁多，沿革复杂。杨守敬根据历史文献，详加考证，分朝代绘成地图，对历史地理学的确是一大贡献。我于一九五七年初回到上海，作较长期的规划，进行《中国历史地图集》的编纂工作。在有关单位的配合协助下，原定计划在一九六七年可以完成编稿。但由于受时代的影响，编图工作也就全部陷于停顿。三年之后才恢复了绘图工作，又搞了四五年，至一九七四年，《中国历史地图集》内部本八册始告编成。
这部八巨册的地图集，以历史文献资料为主，吸取了迄今已发表的考古研究成果，收录了石器时代的重要文化遗址，自商周至清代全部可考的县级和县级以上的行政单位，边区不设政区地带的部族分布和其他各种地区名、居民点，还包括主要的河流、湖泊、山脉、山峰、运河、长城、关隘和海岸线、岛屿等。除中原王朝外，还包括了各兄弟民族在边疆地区建立的大小政权。所有的图幅都以最近的地图为底图，分色套印，古今对照，每册都编有地名索引。很明显，这已经不是杨图的改编修订，而是一部新编的前所未有的大型历史地图集。
我有幸主持这项工作。看到自己耗费了近二十年心力的成果终于问世，不能不感到安慰和喜悦。但我也深知这绝不是我个人的成就，没有兄弟单位的协作和我们研究所全体同志的努力，要完成这样一项艰巨、浩繁的任务是不可能的。一切为之做出贡献的同志都应该分享这份光荣。
如果说我几十年来多少取得了一点成就的话，在自己方面来说，重要的一条是不迷信。前人说的，权威定的，当然应该充分重视，但并非都是对的，更不是不能更动的。只有不迷
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信，才能发现问题，才能解决前人没有解决的问题。清代史学家中，我很佩服钱大昕。尽管如此，我并不迷信钱氏，因为至少在历史地理方面，我也发现了他的一些错误。同样我服膺王国维，但也不为王氏的说法所左右。四十年代我在浙大时写的《秦郡新考》就是既不同意钱氏的说法，也有异于王氏的结论的。
有人以为搞历史地理的人记忆力一定很好，其实我的记忆力是很坏的。但讲到一千五百多个汉县，大部分我都能记得它们属于哪个郡国，大致在什么地理位置。怎么会记得的呢？这是因为《汉书·地理志》是所有《地理志》中最基本、最重要的，因此研究历史地理各方面的问题，差不多都要用到它。几十年来我把一部《汉书·地理志》几乎翻烂了，当然记忆力再坏也会记得不少。由此可见，记忆力不好的人，也是可以学历史地理的，只要你肯下功夫。
近年内，我将整理出多年来讲授中国历史地理的讲义，在此基础上写成《中国历史地理概论》，约需四五十万字。我计划组织力量，重写《水经注疏》，重绘《水经注图》，总结这方面研究的最新成果，超越杨守敬的《疏》和《图》的水平，为探索历史时期我国的地貌变迁打下一个坚实的基础。还准备整理几部古代著名的地理著作。这样的计划对一个年过七十的老人来说也许过于庞大，但我有决心，也完全有信心予以实现。(有删改) 相关链接
①半个多世纪以来，先生在历史地理这块处女地中经过辛勤的耕耘，取得了丰硕成果；今天，先生虽已年逾古稀，还是孜孜不倦，夜以继日，为祖国，为学术，为下一代无私地贡献出余年，正像那长年的流水，始终在滋润大地，催人奋进！(选自葛剑雄《耕耘历史地理园地五十 年的结晶——读谭其骧〈长水集〉》)
②过去治黄河史的学者，惯于把各个时期黄河灾害轻重的原因，归之于时世的治乱和防治工程的成败。我觉得归之于时世治乱则与史实不符：实际上乱世黄河不见得多灾，治世往往反而多决多徙；归之于工程成败则于事理不可通。[选自谭其骧《长水集(上)》]
谭其骧谈到自己学术成就取得的原因之一在于“不迷信”，但是开展学术研究，常常建立在相信别人学术成果的基础上，学术研究如何处理“迷信”与“相信”的关系？结合相关内容，谈谈你对这个问题的看法。
答：________________________________________________________________________ 答案 ①谭其骧所说的“不迷信”，是不迷信学术权威，不迷信前人的研究成果。例如他不迷信杨守敬的学术成果，编纂了《中国历史地图集》；他佩服钱大昕和王国维，但又勇于质疑他们的研究结论；对于治理黄河的学者，他也敢于质疑，得出更为客观的研究结论。②在学术研究时，我们确实不能盲目迷信前人的观点和结论。不迷信，才能发现问题和前人的错误之处，时代不同，学术背景不同，思想观念不同，掌握的资料不同，都要求我们对前人的观点不能亦步亦趋，而是要勇于求真，探究真理，实事求是，得出客观的结论。③但这并不意味着对前人的研究成果全盘否定，现在的研究是建立在过去成果基础之上的。对于前人正确
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的研究结论，我们要相信，并积极继承，在继承的基础上推进学术进步。例如谭其骧主编的《中国历史地图集》，就吸收了杨守敬部分研究成果。
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