教学目的
（1）了解写作背景，正确把握作者的思想及文章的主题； （2）体味本文组织严谨、浑然一体的结构特色；
（3）学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法； （4）积累字词句知识。
教学设想：本文为精读课，因为距离我们时代较远，背景知识欠缺，文言语句较生疏，所以应介绍有关的背景知识，引导学生抓关键语句从整体上理解课文的内容。然后注重文言词语和句式的学习与积累，同时明确夹叙夹议的特点，掌握对比手法的运用。从学法上看，一定要认真预习，借助文中关键语句把握文意，归纳总结文言实词的词类活用和一词多义现象。 教学过程
历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界——马克思的墓志铭 一、导入
鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁”。（《中国人失掉自信力了吗？》）今天我们学习的文章中的五位主人公就是这样为民请命的人，是舍身求法的人。
二、题解及背景介绍 1.作者简介
张溥，字天如，号西铭，江苏太仓人。明代著名文学家，社会活动家。自幼刻苦自励，勤奋好学，每次读书一定要先亲手抄一遍，抄后读过即焚去，然后再抄、再读、再焚，至七次始罢。崇祯四年进士，曾集郡中文士，结复社评议时政，为权贵所恶，后以党祸而死。著有《七录斋集》等。 2.时代背景
明末天启年间，宦官魏忠贤专权，许多正直人士被杀害。天启七年（1627年），魏阉假借圣旨逮捕了周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一死。这次斗争被镇压后，朝廷在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，对自己的所作所为毫不隐讳，慷慨就义。不到一年，崇祯皇帝即位，阉党失势，魏忠贤畏罪自杀。周顺昌冤案始得昭雪。苏州乡绅吴默等人收葬了颜佩韦等五人的尸体，把虎丘山塘的魏忠贤的生祠夷为平地，并在他的废祠上修建了五烈士墓。本文即刻在墓碑上的碑文。 3.关于文体
从写法上看，原始的碑记只是记叙。后来的作者，或就所叙之事加以评论，或借题发 挥抒写情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体。
碑记，又称碑志，原是刻在石碑上，以叙事记行、歌功颂德为内容的一种文体。最早的作品，可追溯到秦朝李斯的泰山、琅琊石刻。从立碑的地点和用途上分，有山川碑、宫
室碑、桥道碑、寺庙碑。而专以纪念死者、刻于坟前墓道的碑记称墓碑或墓志。
三、初读，整体感知课文（听课文录音，或教师范读，要求学生听清字音、听明句读、听出语气，同时对不理解之处作标记。）
第二部分③吴民暴动的经过④五人就义的情景第一部分①叙写修墓立碑的情况②五人之死的不同寻常第三部分⑤五人之死的影响⑥生死的重大意义以叙写行为作答独五人之皦皦，何也？以议论直接作答
这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹，热情歌颂了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为，对于他们“激于义而死”的精神给予了高度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，进而阐明了“匹夫之有重于社稷”的道理。
四、在课文中找出能转换行文角度的过渡句 1.“呜乎，亦盛矣哉！”
用抒情方式结住叙事以引起议论。
2.“独五人之激缴，何也？” 设问引起叙事。 3.“予犹记„„”，其作用领起叙事。 4.第5自然段的开头“嗟夫”，表示上文（3、4自然段）的叙事已终结，由此转入大段议论。
5.第6自然段的开头“由是观之”，承接上文（5自然段）的议论并进一步展开。
从这里看出，这篇文章叙事议论有机融合，文章的第一部分（开头至第四段）主要是记叙，第二部分（第五段至结尾）主要是议论。但在记叙中又夹着议论，在议论中又夹着记叙。叙议结合，是文章的优点。
五、筛选信息，把握课文内容。
重在培养学生在读课文时应眼到、口到、心到的学习习惯。 提问：
1．本文记述的是哪五个人的事？在文中第几段出现的？ 2．他们的身份如何？
3．他们为何而死？
4．后人为什么要为他们修墓、立碑？ 5．作者对这五人的态度是什么？
提问的基础上归纳出本文的文意：这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹，热情歌颂了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为，对于他们“激于义而死”的精神给予了高度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，进而阐明了“匹夫之有重于社稷”的道理。
六、对比手法的运用
对比手法的运用：(1)五人之死富贵之子；慷慨得志之徒草野之无闻者缙绅死激昂大义蹈死不顾(2)五人（高洁的志操）斗争精神魏阉横行时变节软弱、媚俗高爵显位者偷生(3)五人仗义而死（重于泰山）(4)五人“激于义而死” （死得其所，名垂青史）假设“五人”保其首领以老于户牖之下而死
七、《五人墓碑记》基础知识 古今异义
1、吾社之行为士先者
“行为”是“行”和“为”两个词的连用。行：品行，名词；为，成为，动词。今义为：受思想支配而表现在外面的活动。
2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人。 私人：党羽；今指与公家相对的个人。 3、按诛五人
按：考查，查究。今常用义为：压住，依靠等 4 颜色不少变
颜色：面貌、容貌、脸色。今常指由物
发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。5视五人之死
视：比较。今无此义。令五人者保其首领以老于户牖之下。 首领：头颅，脑袋。
通假字
1、其为时止十有一月耳 夫十有一月之中 •“有”同“又”。 2、敛赀财以送其行
赀”同“资”，资财，钱财。读zī
词类活用
1、人皆得以隶养之 隶，名词作状语，当作 奴隶那样。
2、去今墓而葬之 墓：名词用作动词， 修墓。
3、其疾病而死
疾病：名词用作动词 生病。
4、为之声义
声：名词用作动词，伸张 5、缇骑按剑而前
前：名词作动词，走上前。
6、是时大中丞抚吴者为魏之私人 抚：用作动词，出任巡抚。
7、哀斯墓之徒有其石也而为之记 记：名词用作动词，作记。 8、不能容于远近
远近：形容词用于名词，远近的人；远近的百姓。 9、 抶而仆之
仆：动词使动用法，使……倒下 10、 安能屈豪杰之流
屈：动词使动用法，使……屈身 11、哀斯墓之徒有其石也而为之记
哀，形容词意动用法，以……为哀，哀惜。 12、不复敢有诛治
诛治：动词用作名词，株连治罪的事情。 13、激昂大义
激昂：形容词用作动词，激动振奋。 14、荣于身后
荣：名词使动用法，使……得到荣誉。 15 尽其天年。
尽：副词用作动词，享尽。
一词多义 义
激于义而死焉者也。
义愤，形容词。为之声义/忠义暴于朝廷 合宜的道德，行为
或道理，正义，名词。其为时止十有一月耳 从……看来，介词。为之声义/谁为哀者 替，给，介词。 固
1 轻重固何如哉
本来，引申为“究竟”“到底”，副词。2斯固百世之遇也。 实在，真是，副词。 句式判断
1、即今傫然在墓者也。 2、斯固百世之遇也。
3、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也 4、是时以大中丞抚吴者为魏之私人 5、故今墓中全乎为五人也 6、不可谓非五人之力也 被动句
激于义而死焉者也 宾语前置
1、 谁为哀者
2 钩党之捕遍于天下 介词结构后置句
1、 列其姓名于大堤之上 2、 且立石于其墓之门 3、 忠义暴于朝廷 4、 荣于身后
5、 不能容于远近 6 、 而五人生于编伍之间 7、 忠丞匿于溷藩以免
8、 令五人保其首领以老于户牖之下 9、 匹夫之有重于社稷 省略句
1 断头置城上
2 投缳道路 3激昂大义 3 扼腕墓道
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