做一个清闲的班主任

做一个“清闲”的班主任

忘记从哪里听说的了，所谓的治班秘诀非常单一，那就是“瞎汉放驴——不松手”，简言概之，就是一个字——愍。每每谈到这个话题，心中总有些许莫名的不自在。从心底里说，虽然这种方法太费时费力，但是不可置否，它还是有一定的作用的，能很好的对学生进行监控，也可以防患于未然，减少一些恶性事件的发生。

但任何事物都得两方面看，据我的观察，这种方法在很大程度上限制了班主任的自由空间，基本上把班主任捆绑在了班级，而这种方法管理下的学生，发展也很一般，拔尖学生少，课堂氛围死气沉沉，虽说在班主任的高压下，学生们循规蹈矩，但是学生自由的空间不自觉的缩小了，带来的就是学生的思维也固化了。

中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，使他们能想；解放学生的眼睛，使他们能看；解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间，使他们能接触社会自然；解放孩子们的时间，使他们能学自己想学的东西。”他的教育思想的核心是还给学生学习的自主权，使学生自觉、主动的学。叶圣陶也曾说：教是为了不教。所以这些告诉我们教育要教给学生掌握方法，要学会靠自己去学习，这样，就能终身受用。

治理班级也是同理，单靠班主任的“老黄牛精神”，虽能收到一时之功，但长久下去，学生就丧失了自我管理的能力，就会变成“一旦无人管，就不知所措”的局面，百害而无一益。所以在班级管理中，培养学生的能力更显得十分必要。结合自己的班主任实践，我谈谈自己在班级管理中的几点做法和体会。

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一、关于班干部建设：

班干部队伍的建设是班级工作的重中之重，做好这一步，可以使工作事半功倍，所以在接手班级时，我首先做好了这一步。

1、多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干部队伍。今年的班干部队伍的组建，让我最有感触的是班长的任命，在第一步的自荐和同学们的投票中，我初步认定了刘栩和李博成两位同学，有老师就给我推荐说，刘栩挺好的，工作能力强，是个好帮手，可我在她的自荐书中感觉她对初三班长的热情不够，所以没有贸然决定，而是分别找了这两位同学谈话，在这个过程中我明显的感觉出李博成的工作热情更高，更适合做我班的班长，一个多月的实践更加证明了这一点，有了这样一个好帮手，我才能够做成一个“清闲”的班主任。

在做这一步时，千万不可盲从，不能操之过急。最好慢慢发展，宁精勿滥。很多班主任在不了解学生的前提下，贸然根据学生成绩、学生相貌、家长关系等，安排班干部，结果不能很好的胜任工作，如果再随便更换，往往打击了学生的积极性，自尊心，遗患无穷。

2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼，不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手让他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从长远的效果来看，一支团结的班干部队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干部队伍要树立起表率的先锋带头作用。

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魏书生老师带班，凡是学生能管的班委不管，凡是班委能管的班长不管，凡是班长能管的班主任不管。这不正是以学生为主体，教师为主导的典范吗？这不由得使我想起“勤快母亲懒子女”这句话来。凡事都要让学生在实践中学习，学习做事情的方法，这才是教师职业的正道。很多班主任唯恐学生管理出错，事必躬亲，学生成了传声筒，结果不言而喻，自己还累得够呛，班干部的能力也培养不起来；也有一部分班主任，当甩手掌柜的，什么事情都放给学生办，也不加以方法的指导，放任自流，结果学生要么结成帮派，形成不良风气；要么无法管理，一团和气，导致各方面乱糟糟。

今年的班级管理中我自认为安排最得意的是卫生委员孙雪，在选定卫生委员的第一天，我就单独找她谈话：卫生委员的工作很忙也很乱，只要安排得当一样忙中有闲。首先我要告诉你我们的班级卫生有哪些工作，卫生区在哪，然后你回去召开值日组长会议，把这些工作清楚的告诉他们，让他们把工作具体分到每一个成员，责任明确，你只管适时的检查即可，有问题就找组长，同样我也会抽查，有问题我就要找你。孙雪也确实是一位很能干的卫生委员，到目前为止我们班的卫生我就没操一点心，也真的“清闲”了不少。

二、关于班风学风的建设：

良好的班风学风，可以形成班级凝聚力，实现抱团发展。俗话说得好：“近朱者赤，近墨者黑”、“久居兰室不闻其香,久居鲍市不闻其臭”，往往在优秀的班级中，即使所谓的偏差生也会循规蹈矩，而在较差的班级中，即使优秀的学生也会变得放荡不羁，说的就是这个道理。所以在接手班级后，我重点从以下方面进行了规划：

1、初三面临着中考，所以信心教育、励志教育很是关键。于是我便在班集体中大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级誓词，充分利用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持，让每一个学生看到自己的希望，相信自己能行，从而掀起你追我赶的学习热潮。

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2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导。

（1）、指导学生课前预习。

预习是学好新课的基础。学生上课前进行预习，就可以对所学的内容做到心中有数，听课时就能从容不迫、精力集中、目标明确，掌握学习的主动权；同时，通过预习先对要学的内容进行自学研究、提前思考，做一番独立获取知识的尝试，然后再在教师的指导下学习，对提高学生分析问题、解决问题的能力大有好处。

（2）指导学生课堂合作。

合作交流是学生学习的重要方式，这样的学习方式充分给予了学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。对于学生的课堂合作，教师要做好指导，绝不能流于形式。我常常按照学生的组织能力、各科平衡、男女比例等分成若干个学习小组，一般4人，由一人任组长，负责协调，帮扶，并引入竞争机制，实现“相互协助，共同进步”的目标。

（3）指导学生课后复习。

课堂学习的时间毕竟只是学生学习时间的一小部分，如果课后没有养成及时复习的习惯，学生的学习是不完整的。“温故而知新”，尤其对初三知识而言，如果没有及时的复习巩固，只能是窟窿越来越大，最终无从下手。

3、行为偏差生的正确疏导也起着不可忽视的作用。

临近毕业，相当一部分学生对学习已丧失信心，具体表现为：上课不听讲，或睡觉，或做小动作，甚至出洋相，捣乱课堂，与教师顶撞；课下坐不住，到处闲逛，成群结伙，“不务正业”，上课

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迟到；课后不完成作业，屡教不改……很多班主任在无奈之下，或放任自流，或办公室反省，或回家闭门思过，殊不知越反省越变本加厉，恶习不改也就罢了，相反沾上了更多的坏习气，对班级发展起到了更大的破坏作用。

其实这部分同学大多数还是良心未泯的，对他们不能仅仅是声色俱厉的“管”，更多的应该是和风细雨的“理”，多一些呵护与关爱，少一些训斥与呵责，对他们晓之以理，动之以情，帮他们树立正确的人生目标，坚持不放弃，反复抓，抓反复，相信假以时日，他们会有所变化。爱可以融化一切，爱的力量是深不可测的，亲其师方能信其道，只有在他们心中种植上希望，才能从根本上起到感化他们的作用。

我班有一个学生叫张雪，刚分到我班时，以她在班级倒数第五的成绩想要考学的话，一点希望都没有，但在我的观察中，我感觉这个学生很有潜质，只是学习习惯及态度不好，我就找她做了一次较长的谈话，告诉她知识对人一生的影响有多大，怎样的学习方法更好，以及我会如何帮助她，从而帮她建立起了学习的兴趣以及能学好的信心。结果在上一次的月考中，她在级部一下子进步了72个名次，之后我找她谈话问她：“你会不会这一次证明了自己可以学好后，再不认真学，然后退回去呢？”她很坚定的回答我说：“不可能，已经学进去了，停不下了，就不会再玩了，相信我老师，我一定要在中考拿个录取通知书。……”

以上几点只是班主任工作中的一部分，相信各位同仁也很明白其中的道理，但是职业的懈怠往往使我们缺乏坚持，缺乏落实，缺乏创新的意识，作为一个班主任，只有满腔的投入，真情的付出，才能有丰硕的收获，才能体味到为人师的甘甜！班主任工作是劳累的，但是只要指导方法得当，充分相信学生的能力，在学期初就建立起良好的框架，制定好一系列的制度，培养起学生良好的习惯，还是可以做一个清闲的班主任的。

一家之言，贻笑大方，望各位同仁指正。

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