人教版数学二年级上册100以内数的加法（不进位加）教学设计
课题 100以内数的加法（不进位加） （教材第12~13页例1、例2） 学习 目标 1. 理解算理、掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。 2. 通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。 3. 通过学习活动，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 单元 一 学科 数学 年级 二年级 重点 掌握竖式计算的书写格式。 难点 掌握笔算的计算顺序。 教学过程 教学环节 导入新课 一、 教师活动 学生活动 设计意图 让学生观察发现，并思考 复习导入：同学们，请你们口算下列口算练习，并思各题，并说一说你是怎样算的？ 12+7= 13+5= 2+12= 12+3= 14+3= 5+11= 考算法。 讲授新课 二、 1.课件出示11页主题图。 提出问题：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？用什么方法计算？怎样列式？ 教师指名回答板书算式：35+2 2.让学生用自己喜欢的方法自由计算。教师巡视，适时帮助学困生。完独立思考问题，尝试用自己喜欢的方法计算，鼓励多种计算方法。 以生活情境引入，让学生亲身经历有简单计算到两位数的计算的过程，启发学生思考两位数不进位加法的计算方法。 鼓励学生尝试多种算法，体成后，教师抽学生汇报。可能有以下 几种算法： （1）口算法：5+2=7，30+7=37 （2）摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。 （3）用计数器：先在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗，再在个位上加2颗，合起来是37。 （4）质疑问难：将三种方法做一个独立思考，同桌交流，说一说自己是怎样计算的。 独立思考，举手
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比较，问学生有什么发现？发现都是个位加个位。 三、 教学竖式 1.课件展现，感知竖式 回答。 现了算法多样性。 通过探究，让学生更为深刻地认识列竖式的必要性，懂得如何进行两位数的不进位加法计算。 小组合作探究，出示探究要求 探究要求： （1）独立思考为什么要这样列式？可根 据摆小棒、计数器等方法说明理由。 （2）小组交流，在列竖式中应注意什么？怎样计算？ （3）讨论完毕小组派代表汇报。 独立思考动手尝试列竖式，小组交流时，明确列竖式时，必须个（4）小结：列竖式时要注意个位对齐个位对齐，才不易位。 四、 教学例2 二（1）班学生和二（2）班一共多少人？用自己喜欢的方法，自由计算。让学生在黑板上展示竖式： 出错。 思考：列两位数加两位数的竖式时要注意什么？ 在说明注意什么时。学生能归纳出相同数位对齐，在究竟从个位加起还是从十位加起这个问题上有些疑惑，教师首先肯定两种都可以，同时说明在实际生活中要在例1的基础上举一反三，认真观察两位数加两位数的竖式，小组讨论出需要注意的地方。
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注意算法的优化，并举例从个位加起比从十位加方便快捷，从而顺理成章地得出结论。 五、 课堂练习 1. 判断： （1）列竖式计算时，相同数位要对齐。 （ ） （2）要是有一个加数的个位为0，就不需要相同数位对齐。 （ ） （3）竖式计算时从十位加起。 （ ） 2. 看图填一填，算一算。 当堂过关，使学生巩固100以内的不进位加法的计算，并注意列竖式时相同数位对齐，个位相加得个位，十位相加得十位。 3. 用竖式计算。 23+6= 4+25= 42+45=
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4. 拓展提高 课堂小结 这节课你有什么收获？ 两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法 师生一起对本节课的内容进行简 的计算方法。列竖式计算；列竖式计算需要注意：要概括和总结。 相同数位对齐，从个位加起。 板书 100以内数的加法（不进位加） 相同数位对齐，从个位加起。
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