探讨写作技巧能力的培养

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流的。但是，作为中年级的学生，写作还有很多的困难。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手。

一要依语文书中每一组的课文内容为依托。一入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教每篇课文时都要充分利用教材。教材就是很好的例子。例如，学生反映读景物描写的课文，好像进入课文描写的情境，跟进入作者一起游览似的。例如，读《鸟的天堂》中描写大榕树的部分，仿佛看到了独木成林的美丽的大榕树；读到“到处都是鸟声，到处都是鸟影”这一段描写，眼前仿佛出现了榕树周围千鸟竞飞、百鸟纷飞的壮观的景象。有的学生反映，读描写景物的文章，边读边想，就能在头脑中形成画面。有的同学反映读写人或记事的文章，往往也能在头脑中浮现画面，进入描写的画面中，从中学习很多的东西。

课文中的文章是我们学习写作的依托，是我们写作的引路先锋，教师要特别重视语文课文分析教学。

学生自己注意知识的积累，不积跬步，无以至千里，不积小河，无以成江海。字词句的积累是一个长期而艰巨的任务。这不仅需是教师的教学任务，而且也是家长的一项任务。教师要特别注重学生知识的积累，应怎样做呢？

特别注重课本基础知识的掌握。好词好句好段好课文，在时间允许的条件下，要让学生不厌其烦的阅读和掌握，达到能够运用的程度，知识积累的过程将伴随学生的一生，要养成积累的好习惯。例如，《鸟的天堂》，这一课中，描写榕树繁茂的段落，不仅要求学生背诵并且要求学生默写，并且能够借助这些句子描写一种树木茂盛的样子。

二要注重课外知识的积累。多多的阅读文艺作品。文艺作品的特点是语言生动、人物形象典型，具体的故事情节来反映社会生活。它的突出特点是形象性。通过阅

读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

三要培养学生养成阅读的好习惯，在校期间，语文老师要开设阅读课，借助学生所订课外书，建立读书笔记本，指导学生阅读方法，指导写读后感，真正积累和消化所读的内容。

家长要培养学生的阅读的习惯，每天要阅读20分钟，阅读有困难的学生，家长帮助学生阅读，家长的言传身教，对学生的影响非常大。

加强写作方法的指导，教师要对于写作进行技巧方法的指导，但不能代替学生的写作思路和写作内容，要打开学生的写作思路而不是框住学生的写作思路，防止学生的作文千篇一律而毫无新意。写的文章毫无童趣。

首先对作文做出总体的要求，不管是哪一类题材的作文。字迹工整美观，写作文题目，语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等会用恰当的修辞手法。精心选材，内容具体，能紧紧围绕中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。段落层次分明，有一定的思想内涵，正确运用标点符号。

培养学生说活的能力和写片段的能力。四年级上册语文园地一，口语交际，本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们来交流一下各自了解的自然奇观，要讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。听的同学可以提问，可以补充，还可以就共同感兴趣的问题进行讨论。

学生就这个问题进行讨论，同学们积极发言，有的同学说暑假里参观了那些地方，那里有多美，有那些景物，有的同学说的是我们的校园一年四季，有的同学说的是自己的生活小区的景色。同学们踊跃发言，说的非常的精彩。有的同学把其他同学说的记下来。形成了小片段。片段的描写是写作的基础，有很多的课文后的续写，学校举行的活动的场景及事物的描写。训练学生的写作的能力。

培养学生观察事物的能力。世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就能发现事物的奥秘，认识事物之间的联系。要让每一个学生都有一雙观察的眼睛，培养他们的观察能力，让学生对身边发生的事，细心的观察，做一个有心人，不断的积累素材，让学生想写，有的写。并且产生灵感，充分发挥自己的写作的能力。创作是人的心灵的感悟，把听到的和看到，想到的表达出来。

四要教学生把事物写具体，要详略得当。要让学生的作品写的有血有肉，必须写具体，例如，学生在写自己的某一次的旅游时，写了旅游的很多的景点，每一个景点都不详细，粗粗了事，一带而过，都不具体，使人读了以后没有什么印象，更不会使人产生共鸣。还有的学生写的作文，只写了到旅游景点之前的过程，旅游的准备工作和去景点看到的东西，到了景点之后却寥寥数笔，或者不会对景点的景物进行描述，词语运用的不恰当。

批阅作文，作文的平批阅过程是作文教学的重要过程，学生互相批阅作文，任何作文都不是一蹴而就，作文的内容有很多漏洞和不足，学生互相批阅作文，找到文章的优缺点，对于优点要保持，对于缺点要改正，并且要学习其他同学的优点，同学们互批互学。

在学生批阅的基础之上教师批阅。教师要全批，发现学生的闪光点，找到写作的不足，和教学中的缺点，好的作文要表扬，要在班里进行阅读，让同学们共同的学习，鼓励学生写作，体会到写作的乐趣。

快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。