泛东教育互动云录播建设方案
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泛东教育互动云录播建设方案
目 录
一、 项目概述 ........................................... 3
1、项目建设依据 .................................................................................................. 3
2、项目建设背景 .................................................................................................. 3 3、现状和差距 ...................................................................................................... 5 4、项目建设理念 .................................................................................................. 5 5、项目建设愿景 .................................................................................................. 5
二、 项目预期达成效果 ................................... 6 三、 整体建设规划 ....................................... 7
1、录播系统方案设计........................................................................................... 7
1.1设计原则 ..................................................................................................................... 7 1.2设计标准 ..................................................................................................................... 8
2 、整体规划 ........................................................................................................ 9
3、互动云录播系统建设 .................................................................................... 11
3.1云终端教室组成 ....................................................................................................... 11 3.2云管理中心组成 ....................................................................................................... 13 3.3教育云平台组成 ....................................................................................................... 13
4、系统功能 ........................................................................................................ 14
4.1云终端教室功能 ....................................................................................................... 14 4.2云管理中心功能 ....................................................................................................... 15 4.3教育云平台功能 ....................................................................................................... 17 4.4校园安全应用功能 ................................................................................................... 18
5、系统应用 ........................................................................................................ 19
5.1课程直播和录制 ....................................................................................................... 19 5.2网络研修 ................................................................................................................... 20 5.3互动教学 ................................................................................................................... 20 5.4特点优势 ................................................................................................................... 20
附：泛东教育简介 ........................................ 23
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泛东教育互动云录播建设方案
一、 项目概述
1、项目建设依据
《教育信息化十年发展规划 （2011-2020年）》
《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》的通知 《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作》的通知 《刘延东2012年在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话》 《教育部副部长杜占元在2012全国电化教育馆馆长会议上的讲话》 《中央电化教育馆馆长王珠珠同志在2014年全国电教馆馆长会上的讲话》 《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 《辽宁省教育信息化三年行动计划（2012-2015年）》
2、项目建设背景
教育信息化十年发展规划（2011-2020年）
——教育部印发
加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。
强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。
教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知
——教育部印发
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推动优质数字教育资源的普遍应用。优质数字教育资源的普遍应用是推进教育公平化、均等化的关键举措。各地要充分利用信息网络，组织中心学校、特级教师等优质教育资源，为学校提供多种形式的资源服务，有效提升农村中小学教师的教育教学能力和教学质量，并使所有高中开出更多更好的选修课程。各级教育行政部门和学校要加强组织、大胆实践，探索在教学、学习过程中实用、好用、管用的资源应用模式，使优质教育资源得到广 泛共享，提高农村地区的教学质量和师资水平。今明两年要使优质数字教育资源的应用疆盖50%以上的学校，并使已实现宽带接入学校30%以上的教师具备利用网络应用优质数字教育资源有效开展教学活动、改进教学方法、提高教学质量的能力。
构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案
——教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行印发
到2015年，全国基本实现各级各类学校互联网全覆盖，其中宽带接入比例达50%以上，拥有网络教学和学习环境；初步建立起丰富多样的优质数字教育资源，实现包括基础性资源、个性化资源和校本资源在内的各级各类教育资源的普遍共享，并输送到全国具备网络教学条件的学校、班级，实现课堂教学的常态化、普遍性使用，让地处偏远、贫困地区的孩子能够就近接受良好的教育。
辽宁省教育信息化三年行动计划
——辽宁省教育厅
以建设覆盖全省各级各类教育的数字化环境为基础，以推进教育现代化为根本任务，以信息技术与教育教学过程的全面深度融合为核心，以体制、机制创新为保障，统筹整体规划，做好顶层设计，完善各类标准，强化应用效能，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用，努力为每一个师生个性化学习、终身学习提供公平的信息化环境和服务，努力实现教育信息化可持续发展，形成与全省教育发展水平相适应、与全省经济社会发展水平相协调、体现较高水准的教育信息化建设新局面。
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组织优质教育资源，为学校提供多种形式的资源服务，探索在教学、学习过程中实用、好用、管用的资源应用模式，使优质教育资源得到广泛共享并能够持续更新。
3、现状和差距
随着数字化校园建设的不断深入，许多学校都积累了很多优质的教育教学资源，成为教学水平不断提高的重要基础。巩固提高九年义务教育水平，深入推进义务教育资源均衡发展，建立开放灵活的教育资源服务体系，促进优质教育资源普及共享已经成为各地教育信息化建设的重中之重。
而随着网络课程、慕课(mooc)热潮的涌入，微课、翻转课堂这种新型的教学模式的飞速发展。如何应用先进理念、应用教育资源、应用信息技术结合微课、翻转课堂这种教学模式及手段，有效提升教学质量将成为智慧校园建设的重点工作。当前和今后一个时期，学校要大力推进教学变革，通过“走出去，请进来”让更多的教师、学生通过互联网络接触到更多优质资源，分享更多的优质资源，打破班级的水泥+粉笔的形态，让班级变得透明与开放。
为加快辽宁省教育强省建设步伐,以教育信息化带动教育现代化，实现教育均衡发展和优质发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》，该方案符合辽宁省及我市实际情况。
4、项目建设理念
依据“着眼生本、发展师本、立足校本”的建设思路；利用先进的云计算技术，建立教育资源共建共享体系；利用信息技术对教育资源进行差异化分析，改进教师资源的均衡配置；促进优质教育资源合理分配，解决教育资源的不均衡发展。运用信息化特别是音像录放手段，通过录制、直播、点播等方式，把最优秀的教育资源共享到各个学校，实现教育资源的共享。
5、项目建设愿景
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提高学生成绩
• 学生知识面广、眼界开阔、思维活跃、创新实践力强； • 学生善于交际、长于沟通、养成优秀的自主学习习惯。 提高教师素质
• 提高教师教学手段多样化，因材施教，学生学习兴趣高涨，掌握知识能力提高；
• 增强教师责任心与严谨的治学态度，提高教师队伍信息应用能力； • 加速青年教师成长，提高教师的教学水平；
• 教研能力增强、教研成果显著，大大加快教研成果的推广速度。 提高教育管理层全面监管视野
• 领导获得信息准确快捷，增强决策能力，减少决策失误； • 及时准确获得第一手资料，增强教育管理层的监管力度； • 提高应急事件的处理速度，增强快速反应能力； • 增强评估体系的科学性与规范性；
• 杜绝课外辅导、减少学生与家长的课外负担。 提高全区现代化教育水平
• 拓宽学生、学校与家长沟通渠道，达成三维一体现代化立体教育； • 学生优秀、教师优秀、管理层能力强、确立我区总体教育水平长期领先。
二、 项目预期达成效果
我区作为辽宁教育的重要组成部分，这里拥有良好的教育基础、先进的教育理念、政策的导向与支持。通过泛东教育打造的以互动云录播为核心的教育信息化的整体建设，能够帮助我区满足辽宁省对于各地市教育信息化建设的相关要求。能够把我区建设为全国领先的教育信息化的先进区，国家级的教育信息化试点基地，成为国家级教育改革的先进典型。
通过泛东教育为我区提供的互动云录播等教育信息化建设工程，能够有效提升当地学生的综合素质与创新能力；实现学习方式与教学方式的变革；有效促进义务教育均衡发展；最终实现，名师、名校、名市的教育品牌，办人民满意的教
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育。
依托泛东教育的互动云录播的建设可以引领我区市教育信息化的科学发展，提升干部教师的信息化素养，高水平打造教育信息化专业团队；依托信息技术打造对口帮扶工作新模式，促进区域内整体提升；通过同泛东教育的校企合作模式，以一流领先技术支持教育信息化发展，扎实推进我区市教育信息化进程。
三、 整体建设规划
1、录播系统方案设计 1.1设计原则
1.1.1标准化、规范性
采用标准网络通信协议，选择符合工业标准的网络设备、通信介质。工程实施遵照国家相关实施标准进行。录播输出的音频图像格式符合网络视频标准，录播系统设备操作使用规范；
1.1.2先进性、成熟性和实用性
系统设计既要采用先进技术和系统工程方法，又要注意技术的可行性和实用性,使系统在其整个生命周期内保持一定的先进性。实用性放在首位，先进性与成熟性并重，并符合未来的发展方向。项目中所用的设备及软件平台，应该选择与网络技术发展潮流相吻合的、先进的、有技术保证的产品。
1.1.3开放性与标准化原则
应用平台应是一个开放的且符合业界主流技术标准的系统平台，对网络的硬件环境，通信环境，软件环境，操作平台之间的依赖小。
1.1.4可靠性、稳定性和容错性
在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构，技术措施，系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。
1.1.5可扩展性及易升级性
为适应应用不断拓展的需要，系统软硬件须有良好的平滑可扩充性。数据交换平台具备与国内、外的相关应用系统或信息平台相互兼容和交流的条件和能力。
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1.1.6安全性和保密性
既要充分考虑信息资源的共享，更要注意信息资源的保护和隔离，应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括用户安全性、数据安全性、运行安全性等。要求对数据库提供灵活的备份和恢复机制，确保系统发生故障时，及时恢复，不会受到影响。
1.1.7可管理性和可维护性
为了便于系统的日常运行维护和管理，要求所选产品具有良好的可管理性和可维护性。另外可管理性和可维护性还包括对平台的自身。
1.1.8实用性：一切以用户的应用需求为出发点，科学地、合理地、实事求是地组建一个实用系统。
1.1.9性价比：在满足系统性能、功能以及考虑到在可预见期间内仍不失其先进性的前提下，尽量使得整个系统所需投资合理。
1.2设计标准
坚持以教育部颁布的《教育信息化行业标准》的数据规范做为开发标准，统一数据，减少信息孤岛，清理完善数据，使数据真正能够发挥其自身价值，为教育工作贡献最大的价值。通过对教育资源的不断挖掘与建设，获得大量的优质教育资源，便于教育资源的共享与使用，使教育资源能够更好的均衡发展，从而能够帮助教师有效的提升业务技能，达到改善教学质量的目的。
整个系统建设中的所有工作均参考如下规范进行设计：
JGJ46 － 81 GB50198 － 94 GYJ25 － 86 GB4959 － 95 GB/T4197 － 93 GB/T4197 － 94 GB/15644 － 95
《工业企业通信设计规范》 《彩色电视图象质量主观评价方法》 《厅堂扩声系统特性指标》 《厅堂扩声特性测量方法》 《声系统设备互连用连接器的应用》 《声系统设备互连用联机器的优选配置》 《视听系统设备互连用连接器的应用》 8
泛东教育互动云录播建设方案 GB/15859 － 1995 GB12060 － 89 JGJ/T16 － 92 GB50222 － 95 ITU-T H.320 ITU-T H.323 ITU-T H.120 GB12663－90 ISO/IEC11801 GBJZ32－90－92 GB50057－94 CECS62-94 ECS37-91 GY5053-94 CJJ103－2004 YD/T 1666-2007
《视听、视频和电视系统中设备互连优选配接值》 《声系统设备一般术语解释和计算方法》 《民用建筑电气设计规范》 《建筑内部装修设计防火规范》 基于链路交换网连接 基于 TCP/IP 的分组交换网（以太网、局域网） 音频和视频的兼容性 《防盗报警控制器通用技术条件》 《信息技术客户通用电缆铺设要求》 《中国电器安装工程施工及验收规范》 《建筑物防雷设计规范》 《工业企业扩音通信系统工程设计规程》 《工业企业通信工程设计图形及文字符号标准》 《广播传音电缆线路工程建设技术规范》 《城市地理空间框架数据标准》 《远程视频监控系统技术规范》信息产业部 《基础教育教学资源元数据规范》 《中国现代远程教育技术标准规范》 《中华人民共和国国家标CELTS》 《网络教育技术规范CELTS》 2 、整体规划
泛东教育互动云录播利用先进的云计算技术，建立教育资源共建共享体系，运用信息化特别是音像录放手段，通过录制、直播、点播等方式，把最优秀的教育资源共享到各个学校、班级，实现教育资源的共享。通过对微课的录制、制作，将优质的视频资源结合翻转课堂这种教学模式帮助学生更好的进行课前的预习及课后的复习。
利用信息技术对教育资源进行差异化分析，改进教师资源的均衡配置，促进优质教育资源合理分配，解决资源孤岛问题，保证资源均衡。
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（互动云录播新系统部署示意图）
根据学校日常教学的实际应用情况与考虑到未来可拓展性，一般应做出如下信息化建设规划。
第一部分：班级终端设备
班级终端采集设备，主要包含对教师授课进行采集的教师摄像机、对学生全景进行采集的学生摄像机。以及对音频进行采集实现高保真音质的全向麦克风。以及对视频音频进行统一管控的班级智能控制终端。此外，我们还可以对教师电脑的进行视频的采集（VGA采集）。
第二部分：学校中控系统
学校中控系统主要包含一个主机、两个平台。两个平台分别为：校园应用支撑平台、视频服务平台。学校中控系统主要是对班级设备及视频进行统一的管理，包含存储、远程监控等等。
第三部分：学校应用系统软件
学校应用系统软件包括：校本视频库、校园安全、互动客户端、电子课堂、校本研修、录播管理。
校本视频库：可以实现对视频资源的采集、使用及共享。用户可以在视频库中查看上传的所有资源类别是校园电视台、电子白板、实物展台、录播视频、课程视频、微课视频、公开课视频、校园活动视频等，并对其进行使用、共享。
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校园安全：实现校园安全无死角。让管理者可以随时随地的了解每一个班级的、甚至是每一个学生的情况。可以有效预防校园暴力，在暴力事件可能或将要发生时，校方可及时发现、制止；实现课堂秩序巡视，可看到、听到教室内发生的情况；同时学生在校期间受伤害时，协助取证。
互动客户端：实现区域与区域间，学校与学校间的互动课堂。
电子课堂：贯穿了上课的始终，真正实现了线上学习同线下课程相结合，是课堂的信息化。课前教师需要上传教案；课中可以实现课程的录制及即录即播，；课后可以实现微课及课程的制作等。此外电子课堂还可以实现专递课堂所需的全部功能。
校本研修：可以实现单个教师的个人备课，实现许多教师的集体备课。可以实现对教师备课进行备课指导。在校本研修中可以实现个人的课前的备课、集体的课中的评课及课后的研讨。
录播管理：对录制好的视频，可以进行制作及管理。优秀的视频还可以上传到校本视频库中进行存储及共享。
3、互动云录播系统建设
3.1云终端教室组成
云终端教室由教师摄像机、学生摄像机、VGA信号采集单元、全向麦克风、班级智能终端组成。其过程是通过图像、声音、电脑VGA信号的采集，把捕捉到的信号进行数字化处理，然后进行录制、直播、点播和上传。如图所示：
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从设备组成上看，两台高清音视频一体化设备终端分别实现对教师和学生高清图像视频的录制，通过均衡、降噪，提供高保真音质效果。VGA信号采集设备集成到教学PC上，实现VGA图像的实时上传和云管理中心音视频图像的下载。云终端教室设备安装部署调试简单，单个工程师每天可部署安装调试两个录播教室，一周可实现整个学校录播教室的整体安装调试。
录播教室的设备分布会根据教室的大小及系统配置情况的不同而设计，在普通8×12米教室的模式下设备在教室的分布如图所示：
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在教室的正立面安装有：学生摄像机。教室的后面有：教师摄像机。教师讲台PC机装有VGA信号采集。教室中间靠前的位置上有全向麦克风。讲台内有班级智能终端。
3.2云管理中心组成
云管理中心实现对所有云终端教室设备的集中管理，支持录播设备参数设置，对于接入的设备，可完全融入平台，无缝点播、直播和交互，并可实现录播设备状态的监控。
云管理中心由管理平台软件和服务器二部分组成，服务器分为点播、直播、资源管理/Web三个逻辑服务器，物理服务器的数据需要根据用户的需求和并发数量进行相应的配置，即三个服务器即可以由一台物理服务器完成，每个服务器也可以由多台服务器支持。
3.3教育云平台组成
通过教育云平台将教学环境中的设备、人员和教学活动有机融合在一起，为教师、学生、管理者、家长提供优质的教育管理与教育教学服务。教育云平台针对学校提供支持以视频资源为核心的采集、管理、展示及应用，包括视频资源库、电子课堂、专递课堂、名师课堂、名校网络课堂、校园安全、校本研修等丰富的应用。
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同时教育云平台可以在区域数据中心进行部署，即根据项目实际情况，在区教育局（区管理中心）或者市教育局（市管理中心）部署，打造区域教学视频库。基于区域教学视频库资源，提供教育云多种应用，实现教学资源的共享。
教育云平台数据中心
4、系统功能 4.1云终端教室功能 4.1.1音视频采集功能
声音的效果对录播质量的影响较为明显，环境声、反射声、干扰噪声等进入录播系统均会造成录音质量的下降，其最大的表现为信噪比低，即使放大也只能是语音噪声同时放大，影响收听效果；语音清晰度下降，由于建筑声学对反射声延迟及混响效果，同时影响了声音的频响特性，造成声音模糊不清晰；要改善录音和扩声效果，对录播音频的处理必不可少，数字化处理更是把处理过程简单化和效率化，使处理功能得到进一步的扩展。
云录播终端教室内，教师、学生不用携带话筒，在课室的每一个角落发言，系统均能将声音捕捉拾取，内置数字音频模块，具有强大的音频处理能力，并大大地减少了外围设备，稳定可靠，节约资金。
运用两台高清摄像机进行视频信号采集，全向麦克风进行音频采集，教师电脑内的VGA信号采集，通过班级智能终端进行处理和交换，生成用于直播和点播的流媒体信号，并分别定位教师区、学生区、投影区；
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4.1.2课堂直播功能
录播系统在录制过程中可自动地将现场画面进行网络直播，远端教室可用IE浏览器直接收看，授课结束后，则网络上的用户结束观看。
4.1.3点播应用功能
课程教学视频资源建设的最终目的是为了建设更多更好的教学视频资源库，让更多的人来共享这些资源并从中获益。而共享这些资源的最好的办法就是建立一个教学视频资源库；即在授课教师授课的同时，通过音视频采集、课件录制系统把课堂内容录制成图文并茂的课件存储在教育云平台区域数据中心，供网络用户远程随时随地进行点播观看。同时视频资源管理者可实现课程类别组织管理、课件添加、删除、编辑等功能，能够按照多级目录进行分类，以供网络用户进行点播观看。搭建的流媒体服务器符合国际标准，并遵循MMS、RTSP及HTTP 等协议，只要客户端安装有Windows Media Player播放器，用IE就可以直接选择和播放课件。
4.1.4录制模式功能
录制结果是Flash标准流媒体格式输出，格式为FLV。采用H.264算法，通过Microsoft IE浏览器或通用的流媒体播放器播放。支持免插件、免安装IE直播和点播。
4.1.5文件自动上传功能
录播系统支持在录播完成后录制文件根据指定路径进行自动上传。可以设定路径、设定上传后可删除录像文件。
4.1.6一键录播功能
教师上课，可设定为自动录播或手动录播。如果是自动录播，只需按下控制面板“录制”键即可。下课时按下停止键，即可完成整个课堂的录制。其它操作由系统自主进行，简单易用。
4.2云管理中心功能 4.2.1资源搜索功能
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用户可以按多种条件搜索系统内的资源，资源搜索可按学校、年级、学科、教师、教学环节、知识点六类方式搜索。
用户可以通过点击首页的搜索窗口，进入到资源搜索页面。 上级用户可以对下级用户的搜索内容进行权限限制。 用户可对知识点或教学环节进行搜索，从而得到微课视频。
4.2.2系统管理功能
系统管理是对整个控制系统运行基本数据设置的管理，包括构建组织架构、用户管理、角色设置、系统设置。
日常维护及系统安全性的管理，包括：日志管理、系统初始化、垃圾数据清理、菜单维护等功能。
构建组织架构
根据各级管理架构，系统管理员在系统中通过表单输入并定义组织的上下级关系，搭建系部组织架构，以便进行组织架构的管理。
用户管理
系统管理员能进行用户组的设置，维护用户组的设置情况，包括用户组的新增、修改、删除等功能。并可以将用户分配到用户组中。
角色设置
提供针对各个组织机构及各种应用系统，设定和划分多权限角色、角色组的功能。同时，对于角色的权限管理，还允许角色拥有一种或则多种权限模型，并可以对角色的权限进行动态的增加、删除、修改等操作。
系统设置
提供系统配置功能，包括数据目录树建立、录播设备参数设置等功能。 日志管理
日志管理主要由系统管理人员使用，负责记录每次对系统管理工作的情况，包括备份和恢复以及其他一些日常的数据库管理工作。主要功能包括：浏览管理日志、查询管理记录。
系统初始化
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系统初始化是系统在正式运行之前进行的操作。该操作会清除系统在试运行阶段的所有测试数据，它是系统管理员所特有的权限。在清除数据时需系统管理员输入口令通过后才能执行该功能。
菜单维护
系统管理员可以根据系统日常运行的情况，或者应用系统功能的修改，相应修改重定义功能菜单列表。
4.2.3系统灾难恢复功能
录播系统支持设备的灾难恢复，当设备发生故障后，截止故障发生时，录制的内容可以完整的保留下来，支持修改编辑。
4.3教育云平台功能 4.3.1电子课堂应用功能
电子教案：根据当前教师的上课信息显示教师上课的教案。
课程录制：教师在课堂教学过程中可通过手动或者自动的方式对课程进行录制。可对电子课堂中课程录制产生的视频进行修改、提交、删除等操作，可对课程主题、开始和结束时间进行修改。
微课录制：教师在课堂教学过程中，针对微课主题和知识点进行微课录制。同时可对电子微课产生的视频进行修改操作，将视频按照时间点分段制作。还可对追加的微课按照主题、知识点、开始和结束时间进行修改。
微课播放：教师在课堂教学过程中可以将录制好的微课视频进行即时播放。 微课上传：教师可以将录制好的微课视频上传到人人通中方便学生、家长课后学习；
专递课堂：教师可以将同一个年级同一节上相同课的课节设置为专递课堂。同时也可以做删除、修改等操作。
公开课录制：学校管理者可以将课表中任何年级的任意课程设置为公开课。设置完成后，该课程即自动录制，完成公开课的录制并上传。
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泛东教育互动云录播建设方案
校园活动录制：学校管理者可以根据学校开展的具体活动内容，将任意年级任意教室设置为某专题活动。设置完成后，该时间点教室自动录制，完成校园活动的录制并上传。
4.3.2校本研修应用功能
个人备课：教师根据课题、单元、主题撰写备课，同时可以对备课信息进行全选、删除、修改、查看、教学反思等操作。可对备课信息进行查看操作，查询用户上传的备课信息及数量等。
集体备课：备课组长可以对集备主题进行全选、删除、追加、开启、关闭、修改、查看等操作。当集备状态结束时，可进行课后研讨的设置。在集体备课下，可查看各个状态下的个人集备信息，对该集备进行课前讨论。可以通过集备组查询功能，查看各个集备组的历次集备信息。可以通过教案查询功能，查看集体备课中教案的信息，在研修空间内，查看当前教案的研修内容等相关信息。提供备课指导功能，可以对其他教师备课进行指导。
评课管理：通过课程设置和教师设置，实现课程和教师的关联。在在线评课中，可同步看到教师上课状态进行评课，评课教师可实时输入评课信息，同时汇总显示所有教师的评课记录。同时支持评课查询，查看具体评课内容。
听课管理：听课分为教研员听课和教师听课两种，实现教研员和教师在线听课。
4.3.3视频资源管理应用功能
把前端录播系统录制的视频资源自动上传到云平台服务器，实现资源共享。用户可在视频资源库里查看FTP上传的所有资源类别是校园电视台、电子白板、实物展台、录播视频、课程视频、微课视频、公开课视频、校园活动视频、其他视频的资源文件，按照选定的查询条件，查看这些资源信息。可对资源进行修改、删除等操作。
4.4校园安全应用功能
用户进入课堂巡课页面可以选择多个教室进行巡课，巡课画面可以根据清晰度进行切换。在监控搜索页面里可以导出教师和学生的现场视频，有效预防校园
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暴力，在暴力事件可能或将要发生时，校方可及时发现、制止；实现课堂秩序巡视，可看到、听到教室内发生的情况；同时学生在校期间受伤害时，协助取证。
5、系统应用
泛东互动云录播系统提出教学视频资源建设新模式和新思路，牢牢抓住视频资源这一核心，建设常态化、日常化的课堂视频资源。基于视频资源，针对教师、学生、家长提供丰富的应用。基于日常教学视频资源的建设，学校可实现微课录播、自主学习、网络研修、课程录播、学校安全等丰富应用。学校基于教育城域网，可将本校优质的教学视频资源上传给区教育云平台的视频资源库或者上传给市教育云平台的视频资源库。区教育云平台视频资源库或者市教育云平台视频资源库实现对多个学校视频资源的集中管理和下发，实现教学视频资源的共享传递。教师、学生、家长可通过互联网接入以及移动互联网接入，获取相关教学视频资源，实现教学活动的互动。
5.1课程直播和录制
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教师和学生只在课室里正常教学，通过手动或者自动的方式启动录制，无需工作人员参与，便可将整节课真实、快速地录制下来，保证教学常态化。视频录制快速、高效、便捷。录制的视频资源素材可按学科、年级、专辑等形式进行分类管理。教师在教学活动中可根据知识点、章节进行微课录制，上传到人人通空间。同时可根据某一知识点现场微课录制，让学生参与讨论，即录即播。并对视频进行知识点、微课环节细粒度管理，提供视频片段的精细度点播和搜索。支持基于录播视频知识库的各类索引，帮助教师、学生从海量视频信息中快速找到有用内容：基于教师、课程名称、知识主题、章节、教案设计、个人总结等方式索引。
5.2网络研修
教师在教研活动中针对课堂的实录进行课后研讨，基于客观真实的视频资料，可进行整节课的研讨，也可以针对教学活动中知识点和技能进行专项研讨，提高研讨的效率和客观性。教师也可以根据自己的教学视频或者借鉴他人的教学视频进行仔细研究和揣摩，及时的课后反思和自我总结，提升自己的专业性和规范性，从而快速有效的提高自己的教学质量。
5.3互动教学
教师在课堂教学过程中针对同一课程可实现多班级互动教学。主课堂教师的讲课内容实时传送给分课堂的学生。分课题的学生也可以实时向主课堂教师提问或者回答问题，实现教学互动，大大丰富教师的教学手段，有力的提高了学生参与教学活动的积极性。家长、学生通过移动终端或者PC接入互联网，实时的获取云平台的教学视频资源，及时直观的了解课堂教学活动情况，形成教师、学生、家长三方互动，深度挖掘视频教学资源，提升教学视频资源价值。
5.4特点优势
5.4.1常态化教学视频资源的建设
专业录播教室的建设以“精品课程”制作为重点，录播系统设备复杂昂贵，
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单个专业录播教室建设费用在35万至60万之间，整个录播教室的部署安装调试需要两个工程师14个工作日的建设周期。单个学校一般是24个教学教室，最多36个教学教室，同时专业录播系统在运行时，需要专业教师在后台进行人工值守，人工操作，人力资源成本过大，因此无法实现常态化教学视频资源的建设。泛东互动云录播系统采用前端音视频一体化设计，通过软编码方式实现音视频信号与VGA信号同步，部署安装调试简单，一个工程师一个工作日可实现两间录播教室的安装调试，一周可实现整个学校的录播教室的安装调试。系统在运行时，教师可通过手动或自动的方式实现课堂教学视频的录制，无需额外人员操作。泛东互动云录播系统重点打造教师日常教学活动的课程录制，高性价比，满足教学音视频录制的功能需求，适合大范围的推广，最终实现教学视频资源常态化的建设。
5.4.2切实提高课堂教学质量
课堂教学质量提高的重点在于教师课堂教学活动的专业性和规范性以及学校管理者监管的常态化。青年教师在日常教学活动中通常是通过与老教师的交流学习以及自己的备案来逐步实现自己教学能力的提升。在课后研讨过程中，大多以文字的方式进行讨论分析，由于时效性问题，多数讨论效果不佳。泛东互动云录播系统提高教师日常教学视频，基于教师日常教学视频的分析，一方面教师可真实直观的看到自己教学行为，从而进行反思和自我总结，有效提升自身教学的专业性和规范性，另一方面教师在课后研讨过程中，基于教学视频，进行场景重现，可以很客观的进行校本研修，大大提升研修效果，最终实现教师整体教学能力的提升和课堂教学质量的提高。作为学校的管理者可远程对每个教室的教师日常教学活动的实时浏览，大大提升教室巡课的效率，更有效的约束和监管教师日常教学的专业性和规范性。
5.4.3多种课堂的建设
专业录播教室以三大网络课堂建设为重点，即“专递课堂”、“名师课堂”、“名校课堂”。泛东互动云录播系统不仅打造三大网络课堂，还推出普通的教学课堂、微课课堂、校园活动等专题课堂，大大丰富课堂教学资源的建设。针对教学的知识点、章节以及课堂现场知识点的讨论打造的微课课堂，更有效的利于学生课后的自主学习以及教师课后的研讨。针对校园班级活动，我们打造班级选举
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课堂、班级文艺表演课堂等专题课堂，提高学生参与学习的主观能动性，同时可以向家长和社会公开校园班级活动，更有利于学校品牌的塑造。基于泛东互动云录播系统架构，学校管理者、教师、学生可基于自己的实际需求，打造多种个性化课堂，大大提高系统使用价值。
5.4.4课堂视频录制操作简单易用
教师在课堂教学活动中，可通过手动或者自动的方式即可完成课堂视频的录制和点播，无需额外人工操作。结合讲台PC、电子白板或者投影屏幕，即可实现课堂电子化教学，无需专业培训，操作简单易用。
5.4.5讲台、全景、VGA三路视频画面采集
泛东互动云录播系统实现讲台、全景、VGA三路视频画面同步采集，经后台处理三画面同时显示，便于学生课后自主学习，教师课后研讨。
5.4.6区域之间、校际之间、班级之间同一课程互动教学
在课堂教学活动中，可实现教学活动直播，也可以实现不同区域、学校或不同班级之间针对同一课程进行互动教学。主课堂的教师在授课过程中可以向分课堂的学生提问，分课堂的学生在学习过程中也可以向主课堂教师提问，从而形成针对同一课程的互动教学，丰富课堂教学手段，实现教学资源的实时有效传递。进而实现国家要求的三大网络课堂的建设。
5.4.7实现校园安全
泛东互动云录播系统支持海量数据存储，实现录播系统与校园综合安全完美结合。提供的高清视频能有效预防校园暴力，在暴力事件可能或将要发生时，校方可及时发现、制止；可实现课堂秩序巡视，可看到、听到教室内发生的情况；同时学生在校期间受伤害时，协助取证。
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附：泛东教育简介
泛东教育科技（大连）有限公司作为教育信息化建设的领导者，构建教育局、学校、社区三个层面的协同教育生态圈，提供了区域教育云、智慧校园、第一课堂、教育社区、互动云录播等符合当前信息化建设与应用的解决方案。
泛东教育提倡以学生为核心，以课堂为主阵地，通过应用先进教育理念、应用教学资源、应用信息化技术，有效提升课堂教学质量，促进信息技术与教育教学的深度整合，全面落实教育部提出的“面向学生、走进课堂、服务教学”的方针政策，为实现教育现代化和构建学习型社会提供有力的支撑。
泛东教育不仅重识自身能力的培养与发展，同时关注与行业教育机构与其它企业的交流与合作。泛东教育与北京师范大学进行公共教育信息化试点合作；同中国教育技术协会进行教育信息化试点合作；此外泛东教育还与中国教育技术协会进行研究国家教育信息化专项课题的实施服务合作，该课题为：《信息化促进区域教育均衡发展的实证研究》。
荣誉与资质
泛东教育的解决方案凭借着多年来一线实际应用效果的良好口碑，获得了教育部、中央电教馆、中国教育技术协会的权威认可，连续两年入选《2014数字校园综合解决方案》、《2015数字校园综合解决方案》，同时也获得北京师范大学、清华大学、北京大学等高等学府专家学者的认可，并与杭州华三通信、杭州阿启视达成了战略合作，形成了教育产业生态圈驾驭教育信息化不断前行，成为全国推进教育信息化快速发展的一份可靠的选择。
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泛东典型案例
泛东教育以教育信息化整体建设及应用服务为核心，以区本优质资源库的共
建共享和提高管理者信息化领导力及教师教育技术应用能力为重点，以教育信息化推进教育均衡发展为目标，求真务实，开拓创新，协助推进区域教育信息化建设与应用工作取得新的重大进展，真正意义上的全面实现区域教育的内涵、特色、优质均衡发展。
“十二五”以来，在甘井子区委、区政府的领导下，在市教育局的大力支持和指导下，通过同泛东教育的校企合作，甘井子区各级各类教育呈现出良好的
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发展态势。特别是近两年时间内，甘井子区顺利通过了辽宁省基础教育强区建设和国家义务教育均衡发展县区验收，区域教育发展取得了阶段性成果，特别是中小学办学条件得到了极大的改善，为区域教育的快速、持续发展提供了有力的软硬件支撑。
信息化建设离不开高水平的技术服务支持。从2009年至今，甘井子区经过多方考察论证，在严格履行招投标规范程序的基础上，与泛东教育科技（大连）有限公司建立了服务支持合作模式，探索政府购买运维服务和软件应用租赁服务新途径，呈现了未来教育购买社会服务的新方向。作为甘井子区教育信息化的服务商，泛东教育不仅拥有全面的公共教育信息化产品，而且能够急用户所急、想用户所想，公司开发人员长期位于教育一线为甘井子区教育局提供专业的咨询服务。特别是该公司研发的互动云录播和三通两平台整体建设及相关应用，为甘区教育信息化建设提供了强有力的支持和服务，其先进理念和技术得到教育部、中央电教馆、中国教育技术协会、省电教馆、清华大学、北京大学等部门的领导和权威专家的整体肯定。
让每一个师生都能够便捷地应用信息技术，简单快乐地学习，健康幸福地成长，这始终是泛东教育坚持不渝的追求。泛东教育在2010年为甘井子区教育网上搭建的“甘区百姓数字化学习平台工程”（即社区学习平台），2011年被评为东北地区唯一的“全国数字化学习先行区”，2013年甘井子区教育网又被评为全国“区县级百佳网站”；2013年12月14日在海口举行的全国教育技术协会年会上，甘井子区是唯一在大会上作信息化创新经验介绍的城市，泛东教育代表也作为甘井子区教育信息化的主要服务商在年会上对甘井子区教育信息化建设做了发言。甘井子区教育信息化均衡发展以及信息化购买服务、校企合作形成的信息化与教育教学深度融合的“甘井子现象”，在全国具有示范和引领作用，大会推广了甘井子区的经验。2013年12月20日在泛东教育的帮助下，甘井子区申报的国家课题《信息化促进区域教育均衡发展的实证研究》中期评估会顺利召开，教育部、中央电教馆、中国技术教育协会、清华大学、北京大学的领导和权威专家，充分肯定了甘井子区以教育信息化促进教育均衡发展创新经验，并向全国推广。
在甘井子区委、区政府的正确领导下，甘井子区教育信息化均衡、高品质发展的脚步将迈得更稳、更实、更快；深度融合的校企合作，支撑教育信息化发展
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高点再出发，甘井子区教育信息化均衡、高品质发展的明天也将更加美好；甘井子区教育信息化均衡、高品质发展的惠民收获也将更加丰厚。”甘井子区教育局局长李伟如是说。
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