教学设计：
课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事。全文分为两部分：前半部分讲铁罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分讲许多年过去了，陶罐出土变成了文物，铁罐却早已氧化消失了。这个故事告诉我们：不能只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处。教学中，我放手让学生自读自悟，并进行情景表演，让学生置身于故事之中，还让学生仿照课文编写寓言，发展学生的思维。 教学目标： 知识与技能：
1、读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态和动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解语言蕴含的道理。 过程与方法：通过阅读课文，老师指导学生练习说话，了解寓言蕴含的道理。 情感态度与价值观：
了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理。 教学重难点：
1、学生反复朗读，了解寓言蕴含的道理。 2、指导学生朗读。
突破方法：学生通过朗读课文，理解课文来加深对寓言故事的理解。 教法与学法：讲授法、练习法、表演法 教学准备：多媒体课件、道具 课时：第二课时
教学过程： 第二课时 一、导入
课堂开始之前，老师给大家带来两个新朋友，一个在这呢（画铁罐简笔画），这个朋友呀总喜欢等着眼睛，挑着眉头；第二个呢，它却不同，遇到朋友总是笑呵
呵的……
很久很久以前，在国王的橱柜里就有这样两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。（板书课题） 齐读课题两遍。 二、初读课文，感知课文内容 1、自由读课文，注意读准字音。 2、闯关
第一关，读顺口溜，注意读准本课生字。 铁罐骄傲打不破， 奚（xī）落陶罐太懦弱。 陶罐谦虚不吵嘴， 和睦(mù)相处(ch)巧争辩。
时光流逝啥都变， 王朝覆灭塌了宫殿。 铁罐消失掘不见， 朴素的陶罐却没变， 却没变！
第二关，读第一自然段。
国王橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
（学生提出问题：“奚落”一词的意思）
三、学习2-9自然段，了解陶罐和铁罐的性格特点。 1、自由读2-9自然段， (1)找出铁罐说的话，画上横向。 (2)找出铁罐说的话，画上波浪线。 2、分角色朗读对话，鼓励学生自配动作。 (1)师生对话。 (2)戴头饰表演。 (3)男女生对读。
3、出示对话，体会陶罐和铁罐的态度。 师：你们怎么知道铁罐要用这样的语气说话呢？ 生：因为铁罐已经恼怒了，大发雷霆……
师：你们是不是从黑板上的这些红色的字里面收到了提示呢？
请你们打开课本18页，拿出钢笔，圈出这些词语，同学们，在阅读中，我们把这样的词语叫提示语。
师：你们懂了什么叫提示语了吗？
4、出示第八自然段的句子，“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ？ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 学生补充，体会铁罐的傲慢。
5、观察图片，对照黑板上的简笔画，区分陶罐和铁罐。
生：从材质：陶罐易碎，铁罐坚硬 从神态上：陶罐谦虚，铁罐骄傲。 四、学习第10-17自然段。
课文学到这里，不禁想起，陶罐说过这样的话：“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 结果，真如铁罐所说的吗？
1、女生读，男生认真听，并思考：多年后，陶罐是什么样的？铁罐呢？ 多年以后，陶罐依旧和以前一样，光洁、朴素、美观，而铁罐却被氧化，消失的无影无踪了。
2、找出10-17自然段对话中的提示语。 （1）学生借助提示语感悟语气，生试着读。 （2）提问：铁罐去哪里了？ （生锈）
（3）、出示生锈的图片。
3、思考：铁罐在奄奄一息的时候会说些什么？
多媒体出示：铁罐（ ）说：“--------------- 。” 难受地 开心地 后悔地 兴奋地 笑了笑 流着泪 轻蔑地 恼怒地 惊讶地 叹着气…… 要求：说完整的句子。
（板书：各有所长，不要骄傲自大，尊重他人，和睦相处……） 五、总结
教师寄语：每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 六、课后作业
将这个故事用自己的话讲给其他人听。
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