教学要求:
1、按照课文描绘的气氛,用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
2、能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句,理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。
3、能读、写、默本课12个生字。
4、培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣。
5、学习按事情发展顺序的描写方法。 教学重点：
按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子.
教学难点：
感受大自然的宁静、美好。 教学时间：2课时。 教学过程：
第一课时
一、揭示课题。 1、出示课题，齐读。 2、介绍鸬鹚.
鸬鹚是一种水鸟,羽毛灰黑色,有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。能游泳,善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼.
二、学生分小组自学课文。
1、自学生字新词,读准字音、认清字形. 2、读课文，给课文标上小节号。
3、课文主要写了鸬鹚什么?湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段. 三、检查自学。 1、指名分节读课文.
（1）课文主要写了鸬鹚的什么？ 板书：准备—-捕鱼——结束。 （2）湖面的气氛有什么变化。 板书：平静——热闹—-平静。 (3）按这个变化如何给课文分段.
第一段（第1节);第二段（第2-4节）；第三段（第5-7节） 2、读课文,用（ )找出描写湖面情况的句子。 出示：
夕阳照在小湖上，没有什么风，清亮亮的湖面平得像一面镜子. 湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。 指名分别朗读。
师：他们读得很好，读出了湖面从平静到不平静又恢复到平静的过程.那么湖面的变化和渔人指挥鸬鹚捕鱼有什么关系呢？下面我们来学习第一段。
四、学习第一段。
(一）边看插图，边听同学朗读. 体会一下这时的湖面是怎样一种景象.
1、听了同学的朗读后，你们这时的湖面是怎样一种景象？ 板书:夕阳图。（平静）
2、课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下、鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面,并且通过一些词句把它表现出来了.下面我们通过反复朗读、自学，把表现美景的词句用小圈找出来,用直线划出描写鸬鹚动作神态的句子,用曲线划出描写渔人动作神态的句子，然后集体来欣赏这些优美词语。
3、分小组学习。 (二)赏析词句。
1、逐一出示词句进行赏析。 ①湖面：绿油油一面镜子.
出示:夕阳照在小湖上,没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。 你为什么认为这句句子写出了画面的美丽？
（把平静的湖面比作一面镜子。因为没有风，湖面上没有一丝波纹，平静、清澈、透明。所以可以把它比作镜子。）
师:我们一起把这句优美的句子朗读一遍。 ②垂柳、稻田:一望无边. ③小船：浮。
（这个词用得好在哪里？）
因为小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静，气氛寂静，齐读这句话。 ④渔人：悠然。
（先说说“悠然”是什么意思？再说理由） 悠然——悠闲的样子。
因为渔人在吸烟，没有划动渔船,所以湖面上很平静。渔人坐在船上安详地、自在地抽着烟斗,望着那平静的湖面，他显然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切显得是那么安静啊。齐读这句话。
⑤鸬鹚:列队的士兵等待。
出示：鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。 列队的士兵-—很威武，神气,整齐,训练有素。 （“等待”与湖面的平静有什么关系？)
鸬鹚整齐地站在船舷上,并没有下水去捕鱼，所以湖面依然很平静.齐读这句话。 2、指导朗读第一段。
现在我们一起朗读这一段，要读出那种宁静,闲适的气氛,速度可以稍微慢些。先由老师引读，再齐读。
3、根据板书提示背诵第一段。 4、小结。
这一段作者按照由远到近，由景到人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、小船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。
第二课时
一、过渡导入。
过渡：上节课我们学习了第一段，通过对有关词句的赏析,体会了夕阳图的美景,出示板书：夕阳图.
这节课我们要来欣赏第二幅画面:出示：捕鱼图。 二、学习第二段，赏析词句。
随着渔人的竹篙在船舷上轻轻“一抹”，平静的湖面发生了什么变化呢？指名读第二段，请你用一个词概括一下这时的湖面情况.
交流板书:热闹。
作者又是通过哪些词句来表现湖面热闹的景象呢？
（一）分小组自学第二段，用直线划出鸬鹚的动作神态的句子，用曲线划出渔人的动作神态的句子，用小圈找出有关词语。
（二）交流。 1、交流句子。
老师读描写湖面的句子，男生读描写鸬鹚的句子，女生读描写渔人的句子. 2、交流词语。 ①第2节.
（1）出示句子:湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 （指名读）“荡起”和“跳跃\"用得好吗?好在哪里?
（写出了波纹荡开的样子，也描写出了浪花在夕阳的柔光中一朵朵跳跃的样子。）齐读。
（2)湖面怎么会产生这种变化的？
因为渔人拿竹篙在船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了,才产生了这样的变化。 请一个学生做做“一抹”这个动作。全班做。 师:“一抹\"，就是竹篙在船舷上一擦而过。 指名读第二段，看看课文是怎样有顺序地描写的。
引读：师：因为渔人拿竹篙向船舷上一抹,这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。 生：所以湖面…… ②第3节。
过渡：随着鸬鹚在水中捕鱼，湖面上就更热闹了。现在我们来默读第5节,看看渔人是怎样指挥的鸬鹚捕鱼的?用了哪些词语？
（1）师：请大家把书合上，我们来做一个选词填空的练习。
出示：伸出、打着、跳上、拍着、钻出、蹦上、扔、压、抓、甩、掐、挤
一只鸬鹚(钻出）水面，（拍着）翅膀(跳上）渔船,喉囊鼓鼓的，渔人一把(抓)住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼(挤）了出来,又把它（甩）进水里。
指名分别读两行词语并交流： 为什么先用“钻”，后用“跳\"？
为什么用“抓”，不用“掐”？ 为什么用“挤\不用“压”？ 为什么用“甩”，不用“扔”？
(2）齐读，边读边体会作者用词的准确。
师：这些动词用得非常准确，写出了鸬鹚捕鱼的动态，欢快活泼;也写出了渔人从鸬鹚喉囊里取鱼时的利索劲儿。湖面上鸬鹚在跳跃，渔人在忙碌，充满了欢乐的气氛。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都快忙不过来了。
(3）下面我们再来欣赏一下这热闹的场面，要用跳跃、轻松、欢快的语调朗读,同时体会一下这些动词的准确性.
（4）齐读第二段,注意读出那种欢快热闹的气氛。 三、学习第三段。
1、指名读,此时你又感受到什么? 出示：归来图.（平静）
湖面上开始安静下来了,直至最后湖面上又恢复了先前的平静。 2、默读第三殷，你从哪些词句中知道湖面开始恢复平静了? （1）“岸上炊烟四起,袅袅地升上天空。”
说明人们都烧晚饭了，时间已近傍晚，湖面又向平静过渡. （2）“渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。\" 齐读。
这时再也听不到水鸟下水时发出的响声，湖面上不会有波纹，浪花也不再跳跃了。齐读。
（3）渔人一条条抛小鱼喂鸬鹚。
渔人喂鸬鹚时动作轻、慢.鸬鹚把大鱼留给人们，自己吃的都是小鱼，而且吃得美滋滋的，这使我们想起生活中许多美好的东西。齐读。
（4)“渔人荡起桨……” 湖面是平静的。齐读.
（５）“天色……恢复了平静”.
“恢复”是什么意思，这里为什么要用“恢复”，它在这里起了什么作用？ 恢复--变成原来的样子。
这一词用得很贴切，点明了湖面原先也是平静的，课文的结尾与开头前后呼应. 四、总结全文.
1、本文通过描绘了渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过,向我们展示了“夕阳图\"、“捕鱼图”,“归来图”三幅画面，表现了江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，从而使我们每个小朋友更加热爱自己的家乡——上海.
2、我们通过本课的朗读训练，学会了在理解课文内容的基础上,运用恰当的语气、语调、合适的节奏等由有感情地进行朗读.
尊敬的读者：
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