教学目标
1. 收集资料，选择地点，说清楚自己的想法以及理由。
2. 别人说话的时候注意仔细听，注意保持安静，别人说完后再提问，尽量不要打断别人。
重点、难点
重点 能在课堂上讲清楚自己收集到的信息。
突破方法 老师提前布置学生查阅相关资料，学生也可问问家里长辈，然后主动将自己的想法表述清楚。老师也可通过创设情境的方式引导学生。
难点 倾听别人的想法时，不要打断别人。
突破方法 学生通过与同学交流自己所选择和想去的地方，大家一起讨论。教法与学法
教法 情景教学法、引导法、点拨法。学法 体验法、合作交流法。教学准备多媒体课件。课时安排建议1课时。
一课时
课时目标
1. 收集资料，选择地点，说清楚自己的想法以及理由。
2. 别人说话的时候注意仔细听，注意保持安静，别人说完后再提问，尽量不要打断别人。
一、谈话导入
1. 师：春天是美丽的，春天是令人向往的。春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……
2. 师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发学生的说话兴趣。
师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？ （板书：春游）
3. 师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？为什么？ 4. 抽生汇报，点评。 5. 小结：
师：同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该做好哪些准备？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨论一下，最后合作设计春游计划，好吗？
（板书：怎么玩）
二、教师用多媒体课件出示课文插图，激发交谈兴趣
1. 看图。图中的小朋友在什么地方，他们各自都在干什么呢？ 2. 抽生汇报，大家补充。
3. 师小结。
三、联系生活实际，讨论交流，设计春游的最佳方案 1. 分小组交流春游怎么玩的想法。
提示：什么时间？选择什么地方？这个地方有什么好玩的？想和谁一块？可以开展哪些活动？ 2. 各小组分别推选一名代表向大家汇报，大家评议，提出好的建议。 3. 合作设计春游的方案。
师：同学们的想法真多，提的建议也很好。我们要去春游就得集体行动。我提议，发挥集体的智慧，每个小组合作设计春游的方案。
要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，倾听时眼睛看着对方。 教师巡视，点拨。
引导：去什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题…… 4. 介绍本组设计的春游活动方案。
5. 生生互动，评议。评比最佳春游活动方案。四、拓展延伸
请小朋友设计家庭春游计划，并说给家长听。
板书设计
口语交际：春游去哪儿玩讲清楚想去的地方
听别人讲话的时候，不要随意打断
课时作业
回家为自己和父母选择一个周末出去玩的地方，并安排好需要开展的活动。
资料链接
春游习俗
春游，古称踏青，是一种古老的传统民俗文体活动，古时一般在上巳节，即清明节。“三月三日气象新，长安水边
多丽人。”杜甫描绘的就是唐代人们春游的盛况。春季郊野，万木吐翠，芳草茵茵，百鸟争鸣，阳光和煦，空气清新，置身于这如诗如画的环境中，能使人心胸开阔，疲劳消除，精神振奋，还能促进细胞的新陈代谢，改善血液循环，增加腰腿肌肉的活动，加强心脏和肺的功能，可降低血脂、血压、防治心血管病，因而，春游具有特殊的保健作用。
教学反思
“春游去哪儿玩”结合了动脑、动手、动嘴三方面，旨在培养学生的创新思维和主动查找资料的能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的时候，学会抓重点，这也充分地培养了学生的能力：让学生动脑筋、会表达，会将说出来的东西用文字记录。在教学过程中，我采用了大家喜闻乐见的情景设置，将“说”变成一种角色扮演的形式，让学生在表演中说，消除了学生的畏惧心理，有效地提高了学生的说话能力，并引导学生怎样有条理、有顺序地介绍一件事物，从而达到了学生敢说、乐说、乐听、巧记的教学目的。
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