我院财务会计课程教学内容改革研究

摘要：财务会计作为司法会计专业的核心专业课程，是学生们在未来从事会计工作时应用最多的学科，针对经济社会的高速发展对于会计人才提出的新要求，我们势必要跟随时代的步伐来推进相关课程的教学内容改革，以完善我们的教学状况。我院作为一所特色办学的职业院校，教育改革是一个系统工程，教学改革必须以社会市场需求为导向，以职业技能为本位，随着经济的发展而不断创新，与时俱进，开拓进取，积极调整教学内容，加强教学实践，有效提高学生专业素质，努力探索适应社会多元化、多层次会计人才需要的培养模式，突显办学特色，为推动我国会计事业发展而助一臂之力。

关键词：财务会计、教学内容、改革

专科层次的会计专业属于典型的应用型专业，其人才培养目标定位是高等的技术型、应用型和桥梁型人才，主要为地方中小企业和民营企业培养直接在一线工作的会计人员。我国职业院校的会计实践教学起步于上世纪90年代末，各高职院校几乎均开设了不同形式的会计教学课程，对完善我国会计职业教育体系，提高学生的动手能力，培养高技能的会计人才都起到了不可替代的重要作用。但随着近几年来会计具体准则的修订与新准则的相继出台，财务会计教学过程中仍存在着许多亟待解决的问题。为解决这些问题，达到培养目标和体现应用型人才定位，会计教学必须进行教学课程改革。我院作为新兴学科所设置的司法会计专业，在整个经济社会前进发展的趋势下，也应顺应时代潮流，抓住机遇，根据自身的实际状况，进行相关的专业课程教学内容改革，以培养出适应社会需求的会计实用性人才。

一、我院司法会计专业社会需求分析

由于我院的司法会计专业属于新设专业，目前还没有毕业生，但是根据相关层次院校的不完全统计，专科层次的会计毕业生分布在各行各业，包括政府机关、事业单位、国有企业、民营企业、会计师事务所、金融机构等，角色定位由传统簿记加速向现代财务会计与财务管理转变。可见，会计人员为我国的经济建设和社会、经济的发展做出了突出的贡献。因此，会计行业的社会吸引力也越来越强，会计已经成为就业的一种热门选择，成为了一种受人尊重的职业。事实上，我国对专科人才有着很大的需求，为数众多的中小企业和许多大企业的中基层会计岗

位对会计专科人才敞开了大门，在我国逐步取消中专教育的前提下，专科教育应当负担起这一历史使命，为企业培养更多更实用的会计人才，满足企业的日常会计工作需要。基于上述分析，专科人才的培养以培养技能型人才为主，着重于培养学生的实践操作能力，符合市场对于一般性人才的需求。

通过查阅各种统计资料，发现目前社会招聘中会计专业人才供需双方出现了某种不平衡状况。因为各大企业招聘会计人才都注明要有两年以上会计岗位经验或具有会计师资格证的高级财务人员，而且要求应聘的会计人员，除了具备会计专业知识外，更需要具备各项综合素质能力，如思维敏捷、团队精神、沟通能力和人际关系能力以及实际操作能力等。对于我们学院的专科层次会计专业毕业生来说，当然很难达到这个要求，这使会计教学界面临着尴尬的局面，也引起了我们深深的反思。

二、我院财务会计课程教学现状

我院的财务会计课程设置在司法会计专业的大二上学期，教学时间为一个学期。司法会计专业学制为三年，学生从大一上学期开始学习基础会计，下学期学习财务管理课程，进入大二后开始学习具有初级会计职称难度的财务会计。由于司法会计专业作为法律和会计综合型、交叉型学科的特殊性，该专业的学生同时需要学习法律和会计两大类专业课，学习任务较重。通过以上对于我院的财务会计课程基本情况的简介及分析，我们不难发现在具体的教学过程中，财务会计作为司法会计专业极具有实务实用性的一门专业课程，存在着很多的问题，针对财务会计专业的特殊性，主要从理论教学内容和实践教学内容两方面来提出存在的问题。

（一）教学目标不明确，目标定位不一致

从我院司法会计专科教育的培养目标上看，该专业主要是培养能够同时掌握法律和会计知识的实用型人才，养成基础知识面宽、适应能力强的“知识通才”。由于会计是一项政策性、专业性很强的技术工作,会计人员的专业知识水平和业务能力如何,直接影响会计工作的质量,从事会计工作的人员必须具备必要的专业知识,因此凡是从事会计工作的人员就必须先取得相应的资格证书。我院对于学生的职业规划引导缺乏，使得对于相应的专业资格不了解，缺乏认知，影响到学生的就业问题。对到底培养什么样的高职司法会计人才缺乏认真、科学的研究，因此，树立明确、切实符合社会需求的会计教学目标是当务之急。否则，势必导致司法会计专业培养目标很难达到。

（二）课程设置不科学

财务会计课程设置在司法会计专业，其教学状况直接受到专业课程设置的影响。我院司法会计专业课程设置的不合理主要表现在： 1.专业课程课时较少，时间缺乏衔接

司法会计专业法律和会计专业课程融合性不够，仅仅是两大专业课程的简单相加，缺乏必要的筛选，专业课程较多增加学生学习负担。在时间有限的条件下，必然得减少课时量。作为会计专业的核心课程，财务会计详细介绍了各会计要素及具体经济业务的确认、计量和报告的基本理论、方法和技能，所涉及的教学内容非常多。而从教学时间来看，这门课程集中在一个学期，每周4个课时，扣除节假日和特殊情况下的课时数，这门课程实际的教学课时显然非常少。这就形成了目前财务会计课程教学的现实特点，要在短的教学时间内完成大量的教学内容。财务会计设置在大二上学期与大一上学期的基础会计学科联系紧密，但时间上的间隔较长，学生容易遗忘。

2.会计专升本课程设置缺乏

从现实就业状况来看，会计就业形势相对好于法律方向，在就业目标定位上，我院大部分学生选择专升本继续深造，但司法会计专业学生们的深造方向中的会计方向的专升本机会为零，因为在课程设置上没有考虑到会计方向的考试课程。

3.课程体系设置重理论轻实践

司法会计作为一门实用性学科，侧重于学生应用能力的培养，但是本专业未设置配套的实训课程，使得会计理论难以得到运用，对于企业会计的业务流程缺乏整体观念，对于整体账务处理的程序了解不清晰，未及时与实际工作相联系 。没有足够重视学生实际操作能力的培养，使培养的学生难以适应市场经济对会计人才的“一专多能”、“一专多用”的多样化需求，会计教育仅注重课堂知识的传授，而忽视了会计实训操作的教学，学生动手能力差，很难满足社会用人单位的需要。

（三）教学手段与方法单一，缺乏有实践能力的师资。

目前我院的财务会计教学情况来看，教学方法基本上采用教师写板书或者ＰＰＴ演示、学生听讲或者记笔记这种模式。这种模式着重于传授和吸收知识,而忽视知识的应用,更不能锻炼学生的判断和决策能力。从教育手段来看,虽然多媒体教学、网络教学比较普及,案例教学已有应用,但情景式教学、互动式教学等教

学手段尚未得到普遍应用,不能充分发挥学生动脑、动口、动手的作用,学生对所学知识缺乏应用的能力。总之,目前会计教育中存在的“重教有余、重学不足;灌输有余、启发不足;理论有余,实践不足;复制有余、创新不足”的教学方法与手段显然不能与目前会计教育环境相适应,无法实现会计教育应有的培养目标。

（四）教育评价体系不科学

我院目前的财务会计教育仍然是以应试教育为主，学生为考而学，教师为考而教。在学生的选拔机制上仍然没有摆脱旧的科举制度。学校对学生质量的评价方法主要是以期末闭卷考试成绩为主，基本特点是“重理论、轻实务”；“重期末，轻平时”；“重记忆、轻理解”。这是一种“学校主导型”的评价体系，主要特点是从学生在学校的各种表现出发，以考试成绩的高低为主要评价依据。这样的评价体系既无法公正评价和衡量学生的全面素质,也无法满足用人单位对学生全面素质评价的需要。

三、我院财务会计课程教学内容改革要点

（一）加强学生会计职业规划引导

做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力。要针对学生的具体情况，详细向学生介绍会计人员应具备的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标，向学生介绍会计从业人员要考取的资格证书，从会计从业资格证、初级会计师、会计师、高级会计师、再到注册会计师等资格考试相当于为学生做好了职业生涯规划。往往这些知识一讲完，学生对会计的兴趣马上就被提了起来。接下来可以向学生介绍取得会计一系列资格证书应学习哪些课程，通过哪些考试。学生对会计学习就能做到事先有数，最起码愿意接受这些课程。

为了让学生毕业能够尽快的上岗，应该将会计职称考试等内容作为一门自选课，由专门的老师负责，分阶段实施。如有必要，可安排职称培训班等等。这样使每位学生能有一个使命感和紧迫感，也能纠正一些入学动机不纯的学生端正学习态度，促使每位学生都能自觉、努力学习，为进一步端正学校的学风、考风打下良好的基础，也有助于提高学校的教学水平和教学质量。

（二）会计课程设置与社会需求、学生就业紧密联系

为使学生能更好地满足用人单位的需要，真正胜任用人单位的工作岗位，我院的司法会计专业课程设置应根据市场需要和学生就业情况来制定。每学年都要进行相应的修改和替换。每当出现新理论、新政策、新法规时，老师都应及时把

它们加入到授课内容里面，避免学生在学校学到的理论知识与社会需要脱节。另外，学校还应加强学生财务软件(用友、金蝶)、办公软件、数据库等计算机操作技能的熟练掌握。目前社会用人单位都非常重视学生职业专项技能，为拓宽学生就业渠道，可充分利用学校的教学资源，鼓励与支持学生参加社会考试。如考会计从业资格证、计算机等级证和助理会计师证等。同时加强考核学生运用所学知识，运用与创新会计专业知识的能力，使学生在课堂学习、完成作业和社会调研等活动过程中，表现出自我管理、与人沟通合作、解决问题和应用现代科技手段、设计和创新等能力。

（三）构建会计实践教学体系

会计实践教学在实践的同时又要与多门会计理论课程密切结合，且各会计实践应前后连贯。如：学生做完会计手工模拟实验的凭证及资料，可作为会计电算化课程中的基础资料输入到计算机里，进行数据处理。这样，不仅能巩固会计业务处理能力，还能更好地熟悉会计软件的使用方法。经过计算机处理的会计模拟资料还可以应用于财务报表分析中。这些资料同样也可以用到《税法》的实训课中，让学生练习如何报税，如何根据会计资料填制纳税申报表等与实际工作紧密联系的内容。真正做到理论与实践、专业知识与专业技能相协调。校内综合实训课可以邀请具有丰富经验的校外财会人员来校指导，另外。向学生教授其工作经验和操作技能。总之，通过强化实践教学环节，让学生亲自动手操作，使其对会计理论的理解和掌握更加深刻，提高其会计知识的应用能力，缩短会计理论与实践的距离，从而达到事半功倍的效果。

（四）重视会计师资队伍建设

会计教师是保证教学质量的必要条件。作为应用型会计课程的指导老师， 不仅要具备扎实、深厚的理论基础，还要熟知实际操作工作。我院的老师大多是从院校毕业后直接任教，缺乏会计实务工作经验，对会计在实务工作中业务处理比较模糊，因此必须适当给予教师进入企业和会计师事务所工作和学习的制度优惠，以便多积累一些实际的工作经验。同样，也可聘请社会上具有较强实践经验的总会计师、税务师、注册会计师作为学校的兼职导师指导我院教师，使学生和教师被有被指导和交流的机会。要想提高会计教学水平，必须重视会计师资队伍的建设，加大会计师资的培养力度。

(五)引入科学、完善的教育评价制度

科学完善的教育评价制度将对财务会计教学的改革起到良好的引导作用,从

而提升教育质量。教育评价制度的完善路径是引入科学因素，考虑市场需求。一方面，我们需要改变财务会计课程评价方法，转变为以市场需求为导向。我们应该调查市场对会计人才的需求状况，考察用人单位对会计人才的要求。这种调查是改革考试评价制度的首要选择。从最近几年的发展动向来看，实行考试方式多样化、将平时测试与期末考试相结合、突破考试题型与题目传统模式、突出专业知识运用的考核都是行之有效的措施。对于会计相关资格证书纳入评价体系，给予一定的分值比例，使学生重视相关课程的学习。

四、总结

目前，高职教育已由原来的“数量规模型”发展到现在的“内涵质量型”，而会计专业又是一个热门专业，每年的毕业生也较多，但是在目前社会招聘中会计专业人才供需双方却出现了某种不平衡状况，一方面大批的毕业生找不到工作，一方面企业急需应用能力较强，综合能力较强的会计人才。为了促使我院教育工作更上一个台阶，也为了解决大批一毕业就失业的大学生的就业难问题，基于我国目前的会计人才需求趋势和我院的具体实际状况，立足于司法会计专业的特殊性，探讨了如何进行我院的财务会计教学内容改革。财务会计教学质量如何，直接关系到未来会计人才的能力和整个会计工作质量。因此，探索我院财务会计教学改革，有利于为今后司法会计专业教学改革的进一步深化提供理论支持，研究分析我院会计教学的不足，对提高教学效率、保证教育教学质量具有重要指导作用。

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