美术海绵宝宝的教案_0

美术海绵宝宝的教案

一、教材简解

中班科学《海绵宝宝》是一个让幼儿了解海绵特性的活动，在活动中针对海绵具有易变形、表面粗糙、质地软等特性，让幼儿在活动中通过操作、教师讲解引导的方式让幼儿了解这些特性。 二、目标预设

教学目标应该把握全面，根据我班情况制定以下目标： 1.尝试用看、摸、捏、动手体验等的方式了解海绵的特性。

2.在探究中发现现象，并表达自己的想法。 3.体验科学探究的乐趣，提高对科学探究的兴趣。 三、重点、难点

重点：本次活动的重点在于让幼儿了解海绵的特性及海绵在生活中的运用，知道海绵质地软、表面粗糙、易变性等特性。

难点：活动中也会有一些困难的地方，对于幼儿来说，海绵软软的很讨他们喜欢，幼儿会把注意力放在玩海绵上，所以，让幼儿正常进行科学探究存在一些困难，在活动中控制幼儿情绪是活动的难点。 四、活动准备 1.幼儿每人一块海绵

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2.不同形状大小的盒子 五、设计理念

《纲要》中科学领域目标指出：“能用各种感官，动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”为此我设计了此次活动让幼儿在探索中用看、摸、捏等方式探究，让幼儿表达自己探究后的发现。《指南》也指出要让“幼儿在探究中认识周围事物和现象，能感知发现简单的物理现象。”为此，我把海绵作为探究对象，海绵是幼儿生活中常见却对其特性不了解的事物，通过本次活动的开展，让幼儿懂得一些探究的方法，在生活中能了解更多周围的事物的特征。 六、设计思路

进入中班，幼儿对周围事物的好奇心不断增强，幼儿很喜欢问很多问题。但是，在生活中往往是老师和家长直接告诉他们原因，幼儿不能亲身体验某个事物的特性，这样不能很好地让幼儿掌握科学知识，只有让幼儿自己去实践，自己去探索，懂得探究方法，让幼儿在生活中自己摸索出周边事物的特性。在活动中，我本着这样的教育理

念，先让幼儿自己去摸一摸海绵，说说自己的感受，了解海绵表面是否光滑、质地的软硬。之后通过两次游戏的方式，进一步探究海绵的特性，第一次让幼儿和海绵宝宝做游戏，让幼儿把海绵宝宝藏在身体的不同部位，感受海绵的

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特性，从而让幼儿联想到海绵在生活中的不同运用；第二次游戏，让幼儿把海绵放到盒子里，让幼儿探究海绵易变形的特性。通过游戏式的探究方式为科学活动添加了很多乐趣！ 七 、教学过程 初步了解海绵

教师：今天我带来了一样东西，这样东西软软的，捏上去很舒服，你们猜猜看是什么？ 幼儿：海绵

教师：这是海绵宝宝，我这边还有很多很多海绵宝宝，现在我给你们每人一块海绵，我们来玩一玩、摸一摸、捏一捏后，来告诉我你觉得海绵宝宝是怎么样的呢？ 幼儿：摸上去软软的、很舒服

教师：哦！大家都觉得软软的很舒服，现在我请小朋友轻轻摸一摸自己的小脸蛋，再轻轻摸一摸海绵宝宝，有什么不同呢？

幼儿：小脸蛋摸上去很滑，海绵宝宝摸上去一点都不滑

教师：小朋友们都发现了，我们应该说我们的笑脸很光滑，而海绵宝宝很粗糙。

游戏一：和海绵宝宝玩游戏

教师：我现在要请小朋友和我们手里的海绵宝宝做游戏，这个游戏是把海绵宝宝藏起来，你们想把他们藏在哪里

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呢？

幼儿：桌子下面、柜子里??

教师：小朋友都想海绵宝宝藏起来，那么我们现在把海绵宝宝藏到衣服里，然后请一个小伙伴闭上眼睛，摸一摸你把海绵宝宝藏在衣服的哪个部位。

教师：你们都玩好了了吗？我现在请两个小朋友来玩这个游戏。 教师提问：你摸到那位小朋友把海绵宝宝藏在哪了吗？为什么？ 幼儿：我摸到了，在这！因为海绵宝宝是软的所以我猜是在这。

教师：听好了，我们现在把海绵宝宝放在椅子背上，靠上去和海绵宝宝贴在一起动一动，感觉舒服吗？ 幼儿：很舒服

教师：那你们知道家里什么东西靠上去也是软软的呢？

幼儿：沙发、床??

教师：恩，靠上去软软的沙发和床里面肯定有海绵。

游戏二：用盒子装海绵宝宝

教师：海绵宝宝有点累了，我们把它放进盒子里休息休息吧！我这边为海绵宝宝准备了很多形状大小不同的盒子，你认为你的海绵绵可以在哪个盒子里休息呢？ 教师：你为什么不选那个盒子呢？

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幼儿：因为我的海绵宝宝太大放不进这么小的盒子里。

教师：你们都把海绵宝宝放进盒子里休息了吗？让我来瞧瞧。 教师：你是怎么把海绵宝宝放进这么小的盒子了，让的海绵宝宝怎么变小了？你的海绵宝宝放到星形的盒子里怎么变成星形的了？

幼儿：我用力按了一下就把海绵宝宝放到很小的盒子里了；我把海绵宝宝放到星形的盒子里他就变形状了。 教师：原来海绵宝宝有一项神奇的技能，它能随意变大，变小，还能变出不同的形状呢！可是你们觉得海绵宝宝变小了，变得形状不同了，它还能变回原来的样子吗？ 幼儿：可以。把它从盒子里拿出来就行 教师：你们有的觉得可以变回来，有的觉得他变不回来，那我们来试一试，它能不能变回来，我们啊把海绵宝宝从盒子里拿出来吧？

幼儿：变回来了！变回来了！

教师：原来海绵宝宝可以变回来，太神奇了。我告诉你们哦，海绵是有易变形的特性哦！

教师结束语：小朋友们，海绵宝宝还有许多神奇的地方你们回去自己去探索一下，下次来告诉我哦！

第8课 快乐卡通

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教学背景分析 教学内容：

本课教学内容以激发学生兴趣为前提，以此来提升学生对卡通的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用造型和语言表达自己对卡通作品的感受。根据一年级学生心理的特点，以趣味化、儿童化的教学语言，不断为学生创设生活化的学习情景。教师充分调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的认识，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对卡通学习的兴趣。

本课分别表述了三个方面的内容：一是各种卡通形象在生活中的实际的运用；二是引导学生欣赏各种卡通，让学生感受卡通形象的美感，并充分发挥学生想象力和创造力，引导学生用不同的方法创造出富有个性的卡通作品；三是感受卡通给生活带来的乐趣，领悟卡通艺术与实际生活的密切联系，渗透卡通艺术的价值。

对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，教师不仅要充分激发学生学习的情智，更重要的是开发并整合资源，引导学生根据“同一题材”通过发散思维，创编出风格各异的卡通形象，灵活地掌握卡通设计的特点和方法，发展学生的创新思维能力，提高学生对卡通画的认识和欣赏能力。

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学生情况：

卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代，因此学生对卡通形象并不陌生，但要真正上好本节课，使学生充分掌握卡通画的本质，还需做好如下的学情分析： 1. 兴趣浓，但基础弱。一年级的学生对卡通画兴趣浓厚，但并没有较好的绘画基础。学生喜欢看卡通，对卡通非常熟悉，但是他们对卡通的产生以及创作过程缺乏了解。本节课主要是以学生的生活实际及已有的知识为基础，帮助学生建立卡通感知形象，让学生初步尝试创作卡通形象，并能设计出简单的造型。

2. 感知深，但画法“浅”。对于一年级学生来说，没有信手拈来的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，学生作业时还是无从下手，只能依赖临摹教师提

供的卡通形象。学生在实际作画中会遇到人物夸张表情的表现、构图的形式美感、色彩的大胆运用、画面的气氛渲染等困难和问题。殊不知，其实孩子自己就是一个潜在的卡通造型师，对于所有熟悉的物品，只要学会了为之加上表情和动作的方法之后，都可以将其变成一个新的卡通形象。这就是说，教师要重在教会学生方法，即授之以渔。所以，在这节课中，教师可选择一个看似童话的卡通故事，为学生设定“摘苹果”的教学情境，引导学生迅速走进卡通世界的

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“一切皆有情感”的感觉中去，在学生的情感体验中迈开亲近卡通、并想表现卡通的第一步。游戏猜谜的环节，激励学生学会观察卡通形象的外形特点，接着教师再以儿童的视角，用儿童易于理解的语言将设计卡通形象的方法归纳为：拟人、夸张、幽默等，让孩子们认同并运用。

3. 模仿易，但创新难。中国传统文化中有不少经典的卡通形象，诸如《西游记》、《哪吒闹海》、《精卫填海》、《花木兰》等故事，其中的人物形象流传千百年，已植根于学生的认知中，形成一定的思维定式。因此课堂教学中，学生善于模仿，不喜爱创新，大部分学生可能会学着老师的思路临摹或临摹自己喜欢的卡通画。教师要积极地引发学生的创新思维，促进儿童的知识、技能、个性及文化的和谐发展。 教学方式、手段：

苏霍姆林斯基说过：儿童的思维在手指尖上。本节课以人本主义思想为指导，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑、动口和动手的能力。根据小学生观察形象物体的心理特点，在课堂教学中教师采用情境教学法、游戏教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学。过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，感受卡通的形象美，从而掌握卡通的画法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。 教学目标

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1. 了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。

2. 学习卡通的表现方法，尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具，运用夸张、变形等手法，初步尝试设计或改画出不同且富有个性的卡通造型。

3. 培养学生喜爱卡通、美化生活的情感，体验设计卡通的乐趣。 教学重点：

1. 认识卡通，了解卡通形象的造型特点，感受其造型美及色彩美。

2. 初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的卡通作品。 教学难点：

根据儿童的心理特点，如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型，突出卡通形象的创意性与生动性。 课前准备：

彩色铅笔等绘画工具、动画片剪辑、多媒体课件、白板、实物投影等。 课时：1课时 教学过程

一、创设情境 激情导入

同学们，你们瞧，果园里的苹果树上，有的苹果红彤彤的，都成熟了。我们将他们摘下来放进篮子里吧？哪位小

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朋友想上来劳动一下？有两只苹果开心地放进了篮子里，可是还有一只苹果跌到了地上。

小朋友们想想，这只被跌到地上的苹果会有怎样的感受呢？苹果宝宝摔疼了，它会有什么样的表情呢？ 设计意图：创设摘苹果情景，营造学习氛围，让学生直接参与活动，在趣味中引出卡通的“引子”，为学习快乐卡通做了前馈孕伏。

二、初步尝试 揭示课题 1. 学生试画。

今天，每个小朋友都分到了一张水果图，你会用怎样的方法把他们也变成活生生的水果宝宝呢？加什么样的表情和动作由你说了算，快点动手，请出你的水果宝宝吧！ 2. 教师点评。

在小朋友的笔下，普通的水果都变成了可爱有趣的水果宝宝，画的真好，老师都很喜欢。让我们把掌声送给自己吧！用这样加表情和动作的方法不仅可以变出许多水果“宝宝”，还有可爱的花朵宝宝，帅气的松树小子，顽皮的雨滴宝宝，还有赫赫有名的——海绵宝宝。 3. 揭示课题。

今天我们就一起走进奇妙的快乐卡通王国吧！ 设计意图：教师不断的激励，通过学生的试画，为新知的学习减缓了坡度，降低了难度，使学生带着激情的状态

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进入新知的学习。

三、探索新知 认识卡通 1. 欣赏。

知道小朋友们要来，卡通明星们都来欢迎了，如果你认识他们，就叫出他们的名字，和他们打个招呼吧！ 设计意图：调动学生原有的知识和经验，欣赏一些卡通形象，激发学生学习的热情和欲望。 2. 了解卡通常识。

⑴ 同学们认识的朋友真多，看来平时一定看了不少动画片。那么，你们知道这些动画片中人物都有一个共同的称呼？猜猜叫什么呢？聪明的小朋友在黑板上找到了答案。 ⑵ 卡通是英文cartoon的音译，简称为漫画和动画，距今已有一百多年的历史了。

⑶ 你看过一百多年前的动画片吗？会是怎样的呢？让我们一起来瞧一瞧世界上第一部动画片吧! 它是由英国的布雷克顿于在1906年拍摄的。

⑷ 你喜欢现在的动画片还是这部历史久远的呢？为什们？不过，通过这部最早的动画片，让我们知道了，原来在动画片中那些可爱有趣的卡通形象，是叔叔阿姨们画出来的呢。

设计意图：让学生了解卡通的由来及历史，拓宽学生的知识面，渗透卡通文化。

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3. 学生讨论自己印象最深刻的造型并描述。 老师相信，每个小朋友心中一定有自己喜欢的卡通形象，你愿意和大家分享吗？它长什么样？你为什么最喜欢它？

4. 猜卡通形象，说特点。 ⑴ 部分→整体

卡通明星们想和大家来玩捉迷藏，快来猜猜是谁藏起来了呢？

⑵ 语言描述：

我们请一位同学上来，背对银幕，其他同学可以看到屏幕上的卡通形象，但是不能直接说出卡通的名字，你可以描述他的外形特点、样子、喜好动作等等。总之，要能让这位背对银幕的同学快速准确地猜中答案。

哪咤：是一个小孩，手执乾坤圈，脚踏风火轮，身绕混天绫。

猪八戒：和尚，像人一样的猪，贪吃贪睡，手拿钉耙。 蜘蛛侠：人，超级英雄。有蜘蛛一般的本领，手指有吸力，能像蜘蛛一般在墙上行走。

设计意图：通过猜卡通的游戏，教会学生全面正确的观察方法，并能用自己的语言归纳出卡通的外在形态特征。 5. 出示卡通原型，比较前后区别。

看来，小朋友们对卡通真是太熟悉太了解了，怎么都

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难不倒你们。接下来，我们来看一看这些令同学们难忘的卡通形象，他们原来的模样。 ⑴ 拟人：

猜猜麦兜是哪种小动物变来的呢？你是怎么猜到的？和真猪有什么区别？??

总结：无论是这位带着墨镜的芒果，还是这位龇牙咧嘴的汽车，以及这位带着帽子的麦兜。他们都像我们人类一样有感情、有动作、有表情。这样的方法称为——拟人。 ⑵ 夸张变形：

这只普通的小兔子，在卡通世界里， 因为有了一对大大的门牙和胖胖的身体，而变得特别起来。

这位史迪奇，你猜出来它是哪个小动物变的吗？夸张了树袋熊的眼睛和嘴巴，变成了神气活现的史迪奇?? 总结：大门牙的兔子，长鼻子的木偶，大眼睛的树袋熊。这些夸大了某些特点，这样的方法称为——夸张。 ⑶ 幽默：

灰太狼——小朋友们喜欢灰太狼吗？想到灰太狼小朋友们就会联想到他受气挨打的样子一定很开心。 中班美术活动设计：可爱的海绵宝宝 中班美术活动设计：可爱的海绵宝宝

活动目标：尝试运用推平、捏、压、搓等方法表现物体的细节。

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活动准备：各色彩泥、肥皂盒、海绵宝宝图片、背景音乐。

活动过程： 一、导入活动：

师：小朋友，你们看，圆圆的眼睛，大大的嘴巴，这是谁呀？他就是我们的好朋友，海绵宝宝！ 二、了解不同的脸部表情。

1.师：看，海绵宝宝他是什么表情呢？你能选一个图片来说一说吗？

2.教师分析各种表情他的五官特征：开心：他很开心，你看他的嘴巴像一个弯弯的月亮，眉毛往上扬还是掉下去的？„„

3.教师小结：海绵宝宝真是个表情丰富的宝宝，你们喜欢他吗？

三、幼儿探索海绵宝宝的做法

1.师：你们想有个自己的海绵宝宝吗？今天张老师就做了一个海绵宝宝。小朋友们看看老师的海绵宝宝是什么表情啊？他的眉毛是什么样的？他的眼睛呢..... 2.教师示范，让幼儿仔细观察，并尝试自己动手 师：首先我们取一块黄色的泥，用推平的方法，给肥皂盒先穿一层衣服。哎呀，我一用劲，盒子就凹进去了，有什么办法可以让我们在推泥时，盒子还是好的呢？我来告

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诉你们吧，我们把两个手指头从盒子的开口地方伸进去，用手指头抵住盒子，这样我们另外一只手在外面推泥的时候，盒子就不会凹进去了！现在请小朋友们也做一个海绵宝宝的身体吧！

3．近一步引导幼儿在此基础之上增添五官 师：小朋友们看看他还少了什么？

师：现在你们用泥给海绵宝宝添上一个和别人不一样的表情，好吗？ 四、评价作品。

让孩子说一说自己的海绵宝宝的表情和可能发生的事情。

小结：你们喜欢自己的海绵宝宝吗？老师今天啊要给你们打满分，因为我们用自己能干的小手把废旧不用的肥皂盒变成了可爱的海绵宝宝！

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