探析动画片对幼儿心理的影响

探析动画片对幼儿心理的影响

作者：张锦霞

来源：《群文天地》2012年第10期

动画片是学龄前幼儿集娱乐与教育为一体的重要形式之一。动画片中的语言能够配合图像更好地表达人物的内心或事物的特征，是动画片实现对幼儿教育功能的重要元素。以《喜羊羊与灰太狼》为例来说，这部动画片作为一部国产原创动画片，深入幼儿的生活，与幼儿生活联系的紧密程度在我国是前所未有的。该动画片通过四只可爱的小羊，展现了孩子般的聪明、善良、乐观、勇敢的品质，迎合了家长期待幼儿从娱乐中获得教育的心理，从而使得这部动画片成为众多家长开放给幼儿观看的动画节目首选。本文从幼儿的身体发展、语言发展、注意力发展、记忆发展、思维发展、情绪发展、性心理发展七个维度，阐述了以《喜羊羊与灰太狼》为代表的国产动画片对幼儿心理的影响，以期与各界关心幼儿成长的教育者和年轻的家长们共勉。

幼儿期指的是3～6、7岁时期，也指学龄前期，这时期的幼儿正处于幼儿园阶段，研究动画片对这一时期的幼儿的影响，必须了解这时期幼儿的心理发展特点。 一、动画片对幼儿语言发展的影响

在语言的发展方面，是一生中词汇增加速度最快的时期，语言的连贯性随年龄的增大而越来越好，在语言表达的同时还伴有丰富的表情和动作，此阶段利用语言与人交流已没有障碍。动画片的语言形象生动，对这一阶段的幼儿影响很大，大部分幼儿在日常生活中会模仿动画片中角色的语言，因此，动画片语言也尤为引起家长的关注。《喜羊羊与灰太狼》这部动画片没有任何的暴力、粗口，虽然是狼与羊儿的故事，但是在故事中羊儿们与灰太狼也只是智力上的较量，没有任何血腥的镜头，不像央视之前播过的《虹猫蓝兔七侠传》，就因为情节中有粗口、暴力、血腥而遭到一些家长的声讨与投诉，以至于该片停播。《喜羊羊与灰太狼》这种只讲青青草原上羊儿们的简单幸福生活的动画片让家长们十分放心，不必害怕这部动画片会玷污了孩子们纯洁的心灵。

二、动画片对幼儿注意力发展的影响

学龄前幼儿的注意仍以被动注意占优势，注意的时间不超过15分钟，因此只有被动注意对象色彩鲜明、外观生动形象时才能引起幼儿的注意。《喜羊羊与灰太狼》的画面就具备这种特点，场景画面简单，人物线条明快，色彩鲜明亮眼，营造出生机勃勃的氛围，让幼儿仿若置身画面中，因此最能引起学龄前幼儿的注意和兴趣。从这点来看，内容健康、人物活泼、视觉效果好的动画片不失为幼儿教育的一种行之有效的方法。 三、动画片对幼儿情绪发展的影响

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在情绪的发展方面，幼儿的情绪体验非常丰富，成人能体验到的情绪，学前期幼儿基本上已能体验到，如高兴、悲伤、愤怒、恐惧、紧张、害怕等，而且很容易表现在外显行为上，不象成人那样可以控制自己的情绪。《喜羊羊与灰太狼》的故事情节简单又各自独立，易于为幼儿理解。每一集都是灰太狼抓羊失败的结局，过程中虽然会使幼儿体验到紧张、害怕的情绪，但不会产生焦虑与恐惧的过激反应，并且常常以小灰灰的经典台词“爸爸飞了”来结尾，也易于让幼儿产生战胜灰太狼的成功情绪体验。 四、动画片对幼儿性心理发展的影响

在性心理发展方面，学前期幼儿是幼儿发展性别认同和形成性别社会规范行为的关键时期，此期幼儿主要通过选择玩具和日常活动内容来反映性别角色。男生在玩具上多选择刀、枪、剑、汽车、坦克等显示“男子汉”气概的玩具，游戏和日常活动也多扮演见义勇为、拔刀相助、“爸爸”、“英雄”等角色。女生在玩具上多选择布娃娃、小动物等显示文静、爱心的玩具，在游戏和日常活动中也多扮演“妈妈”、“公主”、被保护对象等角色。4岁以前这种游戏和日常活动中性别的差异尚不明显，5-7岁已逐渐显示出差异来，在活动中也可表现为按性别不同而进行不同的活动内容。而真正的性别差异要到少年期乃至青少年期以后才会出现。在此时期，性别角色混乱或性别识别障碍就表现为男孩女性化或“娘娘腔”，女孩男性化或“假小子”，仔细辨别幼儿的性别角色并加以正确引导，对日后性心理正常发展，避免出现性心理障碍如同性恋、易性癖等都将有积极的意义。《喜羊羊与灰太狼》角色性别认定明确，机智勇敢的喜羊羊、温柔爱美的美羊羊、健壮鲁莽的沸羊羊、爱吃贪睡的懒羊羊、善良努力的暖羊羊、聪明畏妻的灰太狼等等。这些性格明朗的角色更易于幼儿理解和接受，也易于家长对幼儿性格教育和养成。

作为百年来国产动画片的代表作，《喜羊羊与灰太狼》体现了当今社会的主流价值观，首先为成年受众接受，其后通过成年受众开放给幼儿，并成为亲子关系的交流纽带。当然，这部动画片还包含了一些成年人的因素，因而在观看过程中，需要家长对幼儿进行合理的引导，以期产生更好的影响。

项目资助：安徽省教育科学规划项目（JG10022）。

参考文献：

[1]张文新.儿童社会性发展[M].北京:北京师范大学出版社，1999.

[2]段向琼.幼儿园5-6岁儿童动画片喜好现状研究[D].陕西师范大学硕士学位论文，2008. [3]王振宇.学前儿童心理学[M].北京:中央广播电视大学出版社，2007.

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

[4]杨丽珠.儿童心理学纲要[M].北京:社会科学文献出版社，1996.

[5]皮亚杰,傅统先（译）.教育科学与儿童心理学[M].深圳:文化教育出版社出版，1981.

（作者简介：张锦霞，毕业于安徽师范大学教育科学院，现就职于安徽省合肥市桃花工业园中心校。）