六年级下册音乐教案但愿人长久人音版

欣赏但愿人长久

教材分析

丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。 起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

学情分析

六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

学习目标：

1、 聆听古诗词曲，体会作品所表现的意境。

2、 知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束运用的特点，以及所 表现的情景和情感。

教学重点

通过聆听，让学生感受中华民族文化的经典。

教学难点

体会古诗词的“安静悠远”

教学资源

钢琴 多媒体 录音

教学过程

一、 导入

诗词与音乐的关系

二、 背景文化

1、 简介词作者苏轼；曲作者梁弘志

2、 《但愿人长久》是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词《水调歌头》谱曲，邓丽君演唱，是邓丽君经典名曲之一，后经很多人翻唱。

三、 合作交流

1、 出示诗词，让生自由读

思考：诗词表达了作者怎样的情感？

2、 出示诗词，聆听《但愿人长久》

思考：歌曲的情绪？歌曲的速度？歌曲 的结构

3、 再听。边听边跟着唱，熟悉歌曲

分析曲式

四、 拓展延伸

1、 师生接唱方式

师唱“明月几时”

生唱“有”

（让学生感知结束音基本运用长音这一特点）

2、 聆听王菲、邓丽君演唱的版本，比较一下她们演绎这首歌曲中的 不同韵味。

五、 布置作业

1、 鼓励学生尝试原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”

2、 更深层次的理解作品，演唱作品。