教学目标：
一、使学生通过观察、猜想、推理等活动发现图形的排列规律。
二、培育学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。 教学进程：
一、创设情景，熟悉规律
1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，咱们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？
2、出示“数学乐园”明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？）师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同窗听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）
3、小组汇报：谁来讲说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…。同时师随着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真伶俐！你能高声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）
3、揭露课题：适才，小朋友找到了很多的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。
4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是按照一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知
道答案的。
这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一路去数学乐园去玩玩吧！ 二、动手实践，找规律 （一）教学例1中跳舞图
1、师：看一看，迎接我们的是什么呢？（歌舞演出。）
2、（出示场中小朋友跳舞）仔细观察，跳舞的同学是按如何的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，若是以男生为开始，就是一男一女，若是以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。 （二）教学例2
1、聪聪：小朋友，我们去观看魔术表演吧。师：看魔术去。（魔术师出现）小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！（魔术师吹口气，变出例2第1图） 2、师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能依照规律照着摆吗？试一试，找
出规律，用学具摆一摆。（每一个问之间稍停一会儿） 3、抽生上黑板摆。师：来，告知小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。
4、师表扬学生：真聪明，继续加油，魔术还要变。（变成例2第2图）
师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。
五、生上黑板摆。你能说出它们排列的规律吗？（从形状、颜色上谈）
师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。
六、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？ （二）教学例3和“做一做”
1、师：孩子们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。（出示课件）出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂
色，明明，你会不会？明明：我固然会啦，小朋友，你们会不会呢？
2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！
3、展示学生作业，并说出为何涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。
4、出示“做一做”第2题：一群小星星和一些正方形跳到舞台上。其中一颗星说：唉呀，我们怎么都没涂色呀，一点儿都不好看。小朋友，你们能帮帮我们，给我们涂上有规律的漂亮的颜色吗？让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。（收2本，一一展示。可根据实际问：你是怎么涂得又快又好的？） 课间休息：何等欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。） 师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。 三、创造规律、表演规律。
那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或
声音有规律地表演吗？不同的动作或声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。） 四、生活中的规律。
我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看
（课件出示生活中有规律的事物：让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？后面让学生抢着答。当看到孔园时，师：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰硕多彩。课件：聪聪、明明出现：只要小朋友多观察，多动脑筋，也必然会创造出更多更好的规律来丰硕我们的生活。小朋友再会。
教学目标：
一、使学生通过观察、猜想、推理等活动发现图形的排列规律。
二、培育学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发
学生感受数学、发现数学的情感。 教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。 教学进程：
一、创设情景，熟悉规律
1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，咱们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？
2、出示“数学乐园”明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？）师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同窗听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）
3、小组汇报：谁来讲说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…
一个…一个…。同时师随着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真伶俐！你能高声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）
3、揭露课题：适才，小朋友找到了很多的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。
4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是按照一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。
这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一路去数学乐园去玩玩吧！ 二、动手实践，找规律 （一）教学例1中跳舞图
1、师：看一看，迎接我们的是什么呢？（歌
舞演出。）
2、（出示场中小朋友跳舞）仔细观察，跳舞的同学是按如何的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，若是以男生为开始，就是一男一女，若是以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。 （二）教学例2
1、聪聪：小朋友，我们去观看魔术表演吧。师：看魔术去。（魔术师出现）小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！（魔术师吹口气，变出例2第1图） 2、师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能依照规律照着摆吗？试一试，找出规律，用学具摆一摆。（每一个问之间稍停一会儿） 3、抽生上黑板摆。师：来，告知小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。
4、师表扬学生：真聪明，继续加油，魔术还要变。（变成例2第2图）
师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。
五、生上黑板摆。你能说出它们排列的规律吗？（从形状、颜色上谈）
师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。
六、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？ （二）教学例3和“做一做”
1、师：孩子们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。（出示课件）出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我固然会啦，小朋友，你们会不会呢？
2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！
3、展示学生作业，并说出为何涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。
4、出示“做一做”第2题：一群小星星和一
些正方形跳到舞台上。其中一颗星说：唉呀，我们怎么都没涂色呀，一点儿都不好看。小朋友，你们能帮帮我们，给我们涂上有规律的漂亮的颜色吗？让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。（收2本，一一展示。可根据实际问：你是怎么涂得又快又好的？） 课间休息：何等欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。） 师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。 三、创造规律、表演规律。
那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或声音有规律地表演吗？不同的动作或声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。） 四、生活中的规律。
我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看
（课件出示生活中有规律的事物：让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？后面让
学生抢着答。当看到孔园时，师：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰硕多彩。课件：聪聪、明明出现：只要小朋友多观察，多动脑筋，也必然会创造出更多更好的规律来丰硕我们的生活。小朋友再会。
教学目标：
一、使学生通过观察、猜想、推理等活动发现图形的排列规律。
二、培育学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。 教学进程：
一、创设情景，熟悉规律
1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，咱们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？
2、出示“数学乐园”明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？）师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同窗听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）
3、小组汇报：谁来讲说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…。同时师随着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真伶俐！你能高声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）
3、揭露课题：适才，小朋友找到了很多的规
律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。
4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是按照一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。
这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一路去数学乐园去玩玩吧！ 二、动手实践，找规律 （一）教学例1中跳舞图
1、师：看一看，迎接我们的是什么呢？（歌舞演出。）
2、（出示场中小朋友跳舞）仔细观察，跳舞的同学是按如何的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，若是以男生为开始，就是一男一女，若是以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。 （二）教学例2
1、聪聪：小朋友，我们去观看魔术表演吧。师：看魔术去。（魔术师出现）小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！（魔术师吹口气，变出例2第1图） 2、师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能依照规律照着摆吗？试一试，找出规律，用学具摆一摆。（每一个问之间稍停一会儿） 3、抽生上黑板摆。师：来，告知小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。
4、师表扬学生：真聪明，继续加油，魔术还要变。（变成例2第2图）
师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。
五、生上黑板摆。你能说出它们排列的规律吗？（从形状、颜色上谈）
师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。
六、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：
魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？ （二）教学例3和“做一做”
1、师：孩子们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。（出示课件）出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我固然会啦，小朋友，你们会不会呢？
2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！
3、展示学生作业，并说出为何涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。
4、出示“做一做”第2题：一群小星星和一些正方形跳到舞台上。其中一颗星说：唉呀，我们怎么都没涂色呀，一点儿都不好看。小朋友，你们能帮帮我们，给我们涂上有规律的漂亮的颜色吗？让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。（收2本，一一展示。可根据实际问：你是怎么涂得又快又好的？） 课间休息：何等欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会
了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。） 师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。 三、创造规律、表演规律。
那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或声音有规律地表演吗？不同的动作或声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。） 四、生活中的规律。
我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看
（课件出示生活中有规律的事物：让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？后面让学生抢着答。当看到孔园时，师：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰硕多彩。课件：聪聪、明明出现：只要小朋友多观察，多动脑筋，也必然会创造出更多更好的规律来丰硕我们的生活。小朋友再会。
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