素质教育与教学目标的关系 孙渝（重庆市丰都中学校．丰都４０８２００） 【摘要】为了实现面向全体学生的目标，教师必须对每一个学生负责，教师不仅在口头上，而且在思想上行动上真正树立每一个学生都能学 好生物的信含。 【关键词】教学目标素质教育 如何适应时代的要求，抓好生物学素质教育，提高学生 于受到鄙视，认为自己再努力也是白费劲，结果心思根本不用 （２ｌ世纪建设人才）的生物学素质，是摆在中学生物教育工作 在学习上。 者面前的一项重大课题。然而，在应试教育的压力仍然存在的 今天，要在生物学这样一个“小科”中抓好素质教育，说说容 易，实行起来会特别困难。生物学素质教育纳入目标教学的轨 道，依据生物教育目标分类的理论和方法，制定科学的教学目 标，单元教学目标，课时教学目标使生物教学朝着既定的目标 推进，使师生对整个教学过程洞察明晰，心中有底。这样，实现 目标的强烈欲望将促使生物学素质教育步步到位。诚然，要达 到这样一个理想的境界，付出的艰辛是不言而喻的。 一、确立完整性的素质教育目标 完整性的素质教育目标，有两层含义：①让学生全面发展 的目标；②面向全体学生的目标。义务教育生物教学大纲（以 下简称新大纲）为本学科制定了明确的教学目的要求，主要包 括知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面。依据新大纲 确立的教学目的要求，学生的全面发展就能落到实处。对于知 识教育，既要摒弃单纯传授知识的传统观念，又要明确知识教 育对学科教学来说永远是第一位的。因为没有知识教育作为 基础，能力培养和政治思想教育都没有依附，也无从谈起，所 以在教学过程中对知识教育要有所倾斜（就中学的整体教育 来说，自然德育是首位）。 对于能力培养，既要知道能力培养必须以知识教育作为基 础，更要明白培养学生的能力才是教学的最终目的。“授人以鱼， 不如授以渔”，新大纲提出的培养学生的观察能力，实验能力、思 维能力和自学能力，正是打开生物科学殿堂的四把金锁匙。切实 培养学生的四种能力，必将使他们终身受益。对于政治思想教 育，不能为了在学科教学中加强政治思想教育而喧宾夺主，更不 能把生物教学异化为政治课教学，而应该是潜移默化、自然渗 透。所谓的自然渗透不等于可以忽略思想教育内容，任何知识的 传授都是在一定的立场、观点和方法的支配下进行的，我们应该 充分探讨教材内在的思想因素对学生进行教育。确立面向全体 学生的目标，旨在提高全体学生的素质。如果说前一个目标是衡 量教学内容及质量的尺度，那么，这个目标则是教学的着眼点和 归宿。与应试教育面向少数尖子学生相比，素质教育面向全体学 生的困难要大，而这种困难与应试教育下师生之间所形成的不 正常交往不无关系。由于片面追求升学率，教师对不同程度的学 生往往自觉或不自觉地流露出不同的态度：对优等生给予良好 的激励和较多的指导；对一般学生给予一般的指导；对差生给予 的是鄙视或漠不关心。学生在与教师的这种交往中相应的态度 是：优等生为了保持教师对自己的良好印象和自己在班级中的 地位，就加倍努力学习，力争好成绩；一般学生感到争取优良无 望，但又不甘心落到下等，因此只付出一般的努力；差生则由 为了实现面向全体学生的目标，教师必须对每一个学生 负责，教师不仅在口头上，而且在思想上行动上真正树立每一 个学生都能学好生物的信含，并把帮助中差生的提高与培养 尖子生放在同等重要的位置，满腔热情地帮助中差生克服学 习上的困难，促使他们的学习水平不断地得到提高。 二、实现素质教育目标应着力解决的几个问题 ｌ、生物教师必须是生物学教育事业的挚着追求者。不论中 考、高考是否考生物，也不论学校把生物视为“小科”或“副科”， 面对被漠视了的生物教育，要一往情深地投注全部精力。决不要 把教师个人的作用小看了，如果你能在学生中树立一个使学生 敬佩而向往的形象，其作用将是不可估量的。在多年的教学研究 工作中，笔者曾耳闻一些教师因学校把生物课视为“副科”，便感 叹自己无所作为，致使其所任生物课陷于放任自流；也曾目睹另 一些教师以自己对生物教育事业的挚着追求，引导一批批的学 生走向热爱生物学的道路。“亲其师，信其道”，学生对教师的崇 敬之情，是能够改善学生对所学知识的倾向性的。 ． ２、把激发学生的学习兴趣作为目标教学的一个重要环 节。应试的压力没有了，要使生物教学朝着既定的目标前进， 除了教师的高度责任感之外，学生的学习兴趣具有更为特殊 的重要意义。然而，空讲“二十一世纪是生物学世纪”，并不能 激发学生学习生物课的兴趣和欲望。应选用一些针对性强的 实例贯穿于章节教学之中，向学生说明生物学与人类的生产、 生活息息相关；强调人类的生存和幸福离不开生物学；剖析生 物学能为人口众多的中华民族实现优化环境、优生优育、丰衣 足食、健康长寿等共同理想造福。有了强烈的兴趣驱使，学生 对生物课的学习将变被动为主动，并千方百计地向学习的深 度和广度进军。那种应试教育下因死记硬背而出现的高分低 能现象也将随之而消失。 ３、做好因材施教。因材施教是一个大家关注较多的课题， 研究成果俯仰皆是，无需作更多的理论探讨。这里仅就学科贯 彻因材施教谈一点粗浅认识。作为一个学科教师，我们不可能 也没有必要期自己的学生个个都立下学习生物学的志向，但 却有可能也有必要在普遍提高学生生物学素质的同时，让一 些热爱生物学的学生脱颖而出。 肖邦娟老师是我们生物教师学习的楷模，像肖老师一样， 在生物教学倾注心血，辛勤耕耘，在普遍提高学生生物学素质 的同时，让一些优秀学生脱颖而出，这是我国现代化建设的需 要，也是时代赋予我们生物教师的光荣职责。我们哪能因为高 考不考生物而稍有松懈呢１ ５９…圈｛￡｝萃 软件・毅芬