《灰雀》教学设计

《灰雀》教学设计

【教学目标】

1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。学会“脯、散”两个多音字，并能组词。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。 4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。

【教学重难点】

重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题

1．小朋友们，今天老师带来了三位朋友，你们想认识它们吗？（出示幻灯片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的画面）。瞧，它们来了。

（1）你能用一句话描述它们吗？（三只可爱的小鸟，非常惹人喜爱）

（2）这三只可爱的小鸟名叫灰雀（出示），谁来叫叫它们？谁来亲切地叫叫？热情地叫叫？（个别读）让我们一起来叫叫它们。（齐读）（板书：灰雀）听，它们正回应我们呢。这三只灰雀可真可爱啊，这里有一段文字就是描述它们的。（出示）

公园里有一棵高大的白桦（huà）树，树上有三只灰雀：两只胸（xiōng脯（pú）是粉红 的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉（wǎn）转地歌唱，非常惹人喜爱。

①朗读：请同学们自己轻声地读一读，注意把4个生字读正确。

②认读生字：都读好了吗？谁来读读这些字？谁再来试试？（出示生字：桦、胸、脯、婉）我们一起来读读。

③识记生字：小朋友们读得真棒。那你有什么好办法记住它们？（桦—华，碗——婉„„） ④恩，这是加一加，换一换的办法。现在老师把它们都送回这段文字中，谁能来读读这段话？我们一起来读。你从这段话中知道了什么？（灰雀的样子/胸脯的颜色和动作）（板书：样子、动作）

⑤灰雀的样子是（两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的），请同学们拍拍自己的胸脯。

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对，胸脯就是指胸膛（理解“胸脯”）。平常我们见到的小鸟的胸脯都是（白色的） ，和这三只灰雀不同，所以说灰雀的样子/颜色很（特别、与众不同）（板书：特别）。

⑥你还读明白了什么？（灰雀来回跳动，歌声动听）是啊，它们又跳又唱，多么（快乐，兴奋），老师送大家一个词(欢快)（板书：欢快）刚才说灰雀歌唱的声音怎么样？（动听，悦耳）文中用了“婉转”，就是声音（动听、悦耳）

2．小朋友们，这样子特别、又跳又唱的灰雀，你们喜欢吗？（喜欢）那就读出自己的喜欢（齐读）。老师感受到了你们的喜欢，老师也很喜欢，你们也喜欢，我也喜欢，我们大家都喜欢，文中用了一个词就是（惹人喜爱）（板书）。这惹人喜爱的灰雀还吸引了谁的目光，这节课我们就一起来学习《灰雀》（板书课题：5 灰雀），看看在灰雀的身上发生了怎样的故事。 二、初读课文，整体感知

1．请同学们自己大声地朗读课文，把字音读正确，把课文读通顺。并想一想老师刚才的问题：灰雀吸引了谁的目光？在灰雀身上发生了怎样的故事？

学习生字新词： 读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。 课件出示词语： 郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 或者 严寒 诚实 可惜 肯定 果然 面包渣 白桦树 欢蹦乱跳 自言自语 （分行出示，请同学做小老师，带读，识读，齐读）

（1）灰雀还吸引了谁的目光？（列宁—是前苏联伟大的领袖，小男孩叶戈尔卡） （2）在灰雀身上发生怎样的故事呢？请小朋友根据老师的提示来说一说。（列宁在公园里看到三只灰雀。一天，列宁发现其中一只不见了，一个小男孩说它一定会回来。第二天，列宁果然看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱，原来是小男孩抓走了灰雀，又送回来了。 三、聚焦词句，感受喜爱

1．小朋友们很会读课文，现在请打开书本，认真地读第1自然段，想一想列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来？画出相关语句。

（1）你从哪些字词中看出列宁对灰雀的喜爱？你是怎么体会到的呢？（“每次„„都要„„”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀）再读一读，你还从哪些字词中也可以看出列宁对灰雀的喜欢？（“经常” 也可以看出他非常喜爱灰雀）

（2）朗读：

①个别读：谁能读出这份喜欢？谁来把这份喜欢分享给大家？

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②咦，“仰望”是怎样的望？（抬头看）抬头往上看就叫仰望，小朋友们，我们已经学过很多“看”词语，你能说几个吗？（眺望，瞭望，看望，探望„„）

（3）我们小朋友说了那么多有关“看”的词语，真能干。我们知道了仰望的意思，再来读读这段文字（齐读）。

小结：列宁就这样被灰雀深深吸引，多么美的画面啊，让我们再来记住这幅画面。（读第一自然段）

2.可是突然有一天,三只剩下两只了，还有一只不见了, 当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？（急）从课文中那句话看出列宁的着急？这句话中，哪个词最能看出列宁着急呢？“找遍”是怎么找呢？会去哪里找呢？体验“找遍了„„也找不到灰雀”的心情。指导读。列宁的言行说明了什么呢？

3.哦，原来是因为列宁喜欢灰雀呀！那自己读读课文3——10自然段，找出那只灰雀不见了，列宁说了些什么？把你认为能看出列宁喜欢灰雀，也就是他替灰雀着急的句子找出来，表现了列宁怎样的心情？ 引导出示列宁的三句问话：

①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

②“ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

（指导朗读写列宁“喜爱灰雀” 的句子。） 4.那灰雀到底哪儿去了？

请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。 你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。 （1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。

理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？ （2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来的！”

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①从这儿你又感受到了什么？（板书：知错能改）这时候，小男孩在想什么呢？听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。 （4）男孩为什么要抓灰雀呢？

同学们，列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，但是她们表达爱的方式不一样，男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

列宁希望灰雀自由，男孩却希望自己养它。我们应该尊重这些有爱的人，现在我们也来体会一下这种爱好吗？（分角色朗读） 小结：

是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心， 在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 四、学习第11一13自然段

1、第二天，列宁来到白桦树下， 果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。此时，又看到欢蹦乱跳的灰雀，列宁微笑着说——（多媒体字幕：课文第12自然段内容。） 2.真奇怪，列宁为什么不问男孩，却问灰雀呢？

如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放，回来了。对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？列宁是多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？列宁体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊！他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 灰雀回来了，小男孩也知错就改了,作者正是以灰雀作为线索，谱写了一首人与大自然、人与人之间的爱的颂歌„„ 五、课外拓展

同学们，如果你是课文中的三个主人公，你想说写什么呢？

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