教学目标：1、在连加的算式中，交换加数位置或者加小括号使运算简便。
2、将两位数运算中的巧算迁移到三位数，培养学生的数学迁移能力。
3、在加法算式中，注意观察数字与数字之间的特点，交换律与结合律的应用。
教学重点：在连加的算式中，交换加数位置或者加小括号使运算简便。
教学难点：1、能够对一些较为特殊的连加进行巧算,并能正确的书写。
2、加法中交换律与结合律的应用。
教学用具：多媒体、练习纸
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
1、师：小朋友，我们一起来做个抢答的游戏，好吗？ 出示：
5+7+5= 24+6+9= 32+13+7= 1+20+19= 12+14+8= 50+7+50= 64+16+9= 38+33+7=
2、师：说的真好，现在你还能很快的说出哪两个数能凑成整十、整百的？ 出示：
（ ） 728 45 （ ） + 61 +（ ） +（ ） + 185 100 1000 80 900
师：你是怎么凑整的？（指名讲）
今天我们继续用凑整的方法学习新本领。
二、实践运用，探究算法 1、创设情景
师：我们的好朋友小亚要搬新家了，她和爸爸到永乐家电城买了以下几件物品：
出示：
物品 价格（元） 电话机 389 台灯 163 电饭煲 237 师：你知道小亚爸爸一共要付多少钱？算式怎么列？ 生答师板书：
389 + 163 + 237 =
师：现在请大家一起来算一算这三件物品的总价是多少？
2、比较归纳 师：这三种不同的计算形式，结果一样，但计算过程不同，你们能各自介绍一下吗？
3、揭示课题
师：这就是今天我们要研究的知识-----巧算。 板书：
巧算
4、指导书写
师：对于这样的巧算题该如何去正确书写呢？今天我们就请递等式来帮忙。
板书：
389 + 163 + 237
= 163 + 237 + 389 = 400 + 389 = 789
板书：
389 + 163 + 237 = 389 + （163 + 237）
= 389 + 400
= 789
出示：小括号里总是先算。
5、尝试练习
用递等式巧算
251 + 374 + 226 478 + 243 + 222 三、知识应用，拓展延伸
1、判断：（能巧算的打“√”）
（1）155 + 845 + 346 （ ） （2）81 + 59 + 41 （ ） （3）117 + 484 + 329 （ ） （4）260 + 340 + 740 （ ） （用手势表示）
2、独立练习：
（1）155 + 845 + 346 （2）81 + 59 + 41 （3）260 + 340 + 740
3、拓展练习
将117 + 484 + 改编成巧算题。 （小组讨论，交流反馈） 板书：
117 + 484 + 16（116、216、516„„） 117 + 484 + 83（183、283、„„）
四、总结：
通过学习，你有新的收获吗？
师：你能编出几个数连加的巧算题吗？ （小组讨论，写在练习纸上）
（交流，师板书）
五、板书
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