在深入理解县局停课不停学的工作要求之后,结合我班自身的学情,一方面做好各项疫情防控工作,另一方面牢记育人使命,“两手抓,两手都要硬”积极筹备学生居家“复学”。现将最近线上教学活动总结如下:
一、计划先行,宏观调控。
“凡事预则立,不预则废”。每节网课之前,依托线上教学计划细化线上授课计划并生成15分钟教案,确保线上教学有章法,有干货;线下学习绿色、生动,有实效,有趣味。
二、形式多样,学必有得。
1、利用微信的时效性,落实教学反馈、作业建议、师生互动。
2、微课视频推送。通过整合临沂智慧教育云资源、各种网络平台资源、教辅亮点设计等多种教学视频资源,并及时推送给学生,让学生在完成网课学习之后,及时借助资源反刍知识点。
3、把钉钉直播教学转变为“亲自互学”直播。鉴于二年级学生的抽象思维还无法整理并表述疑问,我建议各位家长在家安排“亲子互学”环节并直播,在和孩子互相启发互相点拨之后提炼疑问。积极鼓励家长把疑问反馈给老师,老师则用钉钉直播亲自讲解重难点。
“亲子互学”环节并直播,对后进生的学习很有帮助,让亲子在直播的压力的挑战下激发专注,完成学习任务。
4、阅读与书法双线并行——“腹有诗书气自华”“书法养心”。每日一读,每日一练,学生的朗诵水平和书法气质基本养成。
5、优秀作业多圈展评。在钉钉班级圈里批阅优秀作业,并在微信群(圈)里再次推送,为孩子树立榜样,培养学生宅家学习的好习惯。
三、家校合力,云课落地。
因为我班学生正处于二年级。在教育教学时,前期“以学习为重心”后期“以管理为重心”。不定期召开视频家长会,让每个家庭创造一个优良学习的学习环境,鼓励家长引导孩子树立正确的学习态度,虽然不在学校,但是学习时“着校服,坐端正”。鼓励家长在孩子的学习中担当教师的角色,让孩子从疫情前的“以校为家”,变成今时今日的“以家为校”。
四、实时反馈,即时修正。
线上教学的本身局限性,让我丧失了对学生成长发展的第一手资料。针对这个难题,我通过使用微信小程序编辑调查问卷,以普遍找特殊,深入调查。通过导出的结果整合问题,及时修正教学活动,给每位学生提出针对性的整改建议。
线上教学虽然是疫情夹缝中的学习方式,“疫线”医者治病救人,一线师者教书育人,广大辛勤的教师让夹缝里开满了智慧的花朵,也同时为我们的教学提供了丰富的经验。云课堂也必将是战场,作为教师,我必尽我绵薄之力,为学生们保驾护航。
20xx年——不同寻常的一年。一场突如其来的新冠肺炎疫情,打乱了所有人的生活节奏。尽管有些猝不及防但是举国上下众志成城、齐心协力抗击疫情。根据教育部的规定我们要延期开学,同时做到“停课不停学”。为保证“停课不停学”,我们学校积极组织会议、传达教育精神、进行网课培训,从2月10日起,我们很多老师都根据上级的工作布置,在线上进行教学。
我带的是英语,负责五六年级四个班的教学工作。每个年级英语每周两节课,比我们平时的每周五节课的密度要小些。课的进程就会相对来说慢下来,对于自律的同学是会有利于他们巩固学过的知识,但对于自觉性差的同学由于少了监督,学习效果自然没有那么理想。经过这段时间师生的共同学习慢慢发现了网课的些问题。现将本人这段时间线上教学情况简单做下总结:
教学平台及教学模式转变难以有效监控孩子上课状态
置身三尺讲台,学生什么状态我可一览无余,但是转为线上,即使我使用的是钉钉群“视频会议”的方式进行线上教学,可以进行教学互动但很难关注到每一位学生,那就容易滋生一部分学生的侥幸心理,懒散应对我们的教学。以至于每次上课我要先进行“思想教育”。以我带的两个年级为例,他们作为高年级的小学生已经初步形成自己的个性特征,一旦所讲内容稍有一些跟不上,感觉吃力,很容易走神甚至放弃。尤其六年级下册涉及一般过去式,时态稍有难度就有一大批孩子学得相当吃力,整整进行了两周半。怎么办?六年级面临小升初,六下只有四个单元,学完是要复习的,那我为什么不提前复习?所以我调转计划转为复习六上,进行的还好,算是顺畅,至少学生参与率,积极性有明显提高。
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